【正文】 解學(xué)生的窗口，也是學(xué)生自我反思的對(duì)象。 考試測(cè)評(píng)基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的數(shù)字化學(xué)習(xí)有利于考試測(cè)評(píng)的開展，教師平時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)給學(xué)生提供一些自測(cè)題或者作業(yè)題，用來(lái)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)結(jié)果、對(duì)課程的評(píng)價(jià)以及對(duì)教師的評(píng)價(jià)反饋給教師，教師可以了解前一階段的教學(xué)效果、學(xué)生現(xiàn)在的需求和學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方面的意見，并根據(jù)情況對(duì)前面的教學(xué)內(nèi)容做補(bǔ)充以及確定下一步的教學(xué)，有利于發(fā)展性課程評(píng)價(jià)的展開。三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的混合式教學(xué)的意義，推動(dòng)教學(xué)改革雖然目前國(guó)內(nèi)80%以上的高校都建設(shè)了校園網(wǎng)，但是除了開通電子圖書館和開設(shè)全校的信息技術(shù)課之外，大部分的應(yīng)用停留在辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、教務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表、學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)、學(xué)校公告信息發(fā)布等教育行政管理的層面，沒(méi)有真正應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中來(lái)。整合的實(shí)質(zhì)是通過(guò)新型教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造來(lái)改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)新型的主導(dǎo)——主體相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以便使創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處[7]。在線教學(xué)則憑借豐富的數(shù)字化教學(xué)資源和各種交互工具、認(rèn)知工具的有力支持，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。在這種模式中課堂教學(xué)和在線教學(xué)相互補(bǔ)充，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性能夠得到更大的鼓勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利，對(duì)于學(xué)生健康情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。另外，中國(guó)的大學(xué)已經(jīng)開始進(jìn)入了“獨(dú)生子女”大學(xué)生時(shí)代。他們?cè)诩彝ブ械牡匚皇窃斐纱髮W(xué)生崇尚自我、惟我獨(dú)尊的成長(zhǎng)背景。這些都造成了師生交流上的障礙，教師不了解學(xué)生，學(xué)生不了解教師。近幾年來(lái)我國(guó)高等學(xué)校一直在擴(kuò)招，我國(guó)高等教育規(guī)模早已躍居世界第一。目前國(guó)內(nèi)高等學(xué)校在校學(xué)生已經(jīng)接近現(xiàn)在高校師資所能承受的極限，宏觀上辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大決定了高等學(xué)校的教學(xué)組織形式只能繼續(xù)是傳統(tǒng)的集體講授式課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生提供了多種交互渠道，對(duì)于彌補(bǔ)課堂教學(xué)中面對(duì)面教學(xué)的不足有重要作用。四、小結(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不只是意味著遠(yuǎn)距離的教育，在線教學(xué)同樣可以在傳統(tǒng)校園教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)入校園，并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)替代式的進(jìn)入，而是不斷與傳統(tǒng)教學(xué)相互碰撞，在碰撞中逐步融合，在融合中不斷補(bǔ)充和完善，形成實(shí)踐中有效可行的信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)方法體系。它主張把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而獲得更佳的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式正面臨著世界教育信息化的發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日臻成熟，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征，多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代表了現(xiàn)代教育的一個(gè)發(fā)展方向。何克抗教授指出：“當(dāng)前深化教學(xué)改革的主要目標(biāo)是創(chuàng)建新型教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)憑借其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建了想象、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造、協(xié)作交流和展示自我的平臺(tái)，它集各種有效信息于一體，創(chuàng)設(shè)了多元聯(lián)系的靈活可變的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生提供了探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的源泉，更為創(chuàng)始問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和設(shè)計(jì)問(wèn)題提供了很好的條件和保障。（二）問(wèn)題的提出“十五”期間，我們道里區(qū)教科所受省、市教育科學(xué)規(guī)劃辦委托，參與組織了教育部規(guī)劃課題“用教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐研究”的實(shí)驗(yàn)研究工作，道里區(qū)四十余所學(xué)校、其他地市三十余所學(xué)校參與，取得了豐碩的成果，尤其是在信息技術(shù)和學(xué)科課程及教學(xué)的整合方面，在理論和實(shí)踐上取得了重大突破，建設(shè)了一批省市信息化示范學(xué)校，造就了一支精良的具有較高教科研能力和信息意識(shí)的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)了一大批具有良好信息素養(yǎng)的學(xué)生，積累了豐厚的現(xiàn)代教育資源和寶貴的研究財(cái)富。（三）研究的意義網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式變革是時(shí)代發(fā)展的需要知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，呼喚著教育必須進(jìn)行深刻的變革。教育信息化是時(shí)代發(fā)展的需要，研究作為信息技術(shù)極其重要組成部分的網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)應(yīng)是時(shí)代的發(fā)展對(duì)教育的要求。按上述素質(zhì)教育的內(nèi)涵，這種教學(xué)模式是不符合素質(zhì)教育要求的，它扼殺了學(xué)生的個(gè)性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源的特點(diǎn)：信息資源永遠(yuǎn)開放的；傳播媒介多向交流的；傳遞系統(tǒng)是多媒體的；知識(shí)是跨越時(shí)空限制的。這恰恰應(yīng)合了人本主義和素質(zhì)教育的倡導(dǎo)?！毒V要》在課程改革的目標(biāo)中指出，要“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)與科技發(fā)展的聯(lián)系”，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)該成為學(xué)生課程內(nèi)容的有力補(bǔ)充?！毒V要》在教學(xué)過(guò)程中指出，要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”，這段話是對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)的重要而經(jīng)典的論述。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式變革有可能緩解教學(xué)資源尤其是師資力量相對(duì)短缺的矛盾 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在師生中將引起很大的震動(dòng)，從觀望到參與，從被動(dòng)接受到主動(dòng)參與，有利于激發(fā)教師的教學(xué)責(zé)任感，有利于發(fā)揮優(yōu)秀師資的帶動(dòng)作用，有利于提高青年教師的能力素質(zhì)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自由選課和自主擇師創(chuàng)造了條件。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)的相互促進(jìn)，必將會(huì)加快現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的進(jìn)程。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中所包含有各種媒體要素有機(jī)整合成的各類信息資源，媒體要素包括：文字、聲音、圖象、動(dòng)畫、色彩、表格等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式：指在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對(duì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的能有效組織并開展的教學(xué)活動(dòng)的流程進(jìn)行記錄、分析和提煉，從中歸納出具有良好教學(xué)效果和一般規(guī)律的在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展的教學(xué)結(jié)構(gòu)和操作要點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是：豐富生動(dòng)的教學(xué)資源，友好的人機(jī)界面，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率；在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己動(dòng)手，查找資料，交流合作，分析歸納，得出結(jié)論，有利于實(shí)現(xiàn)因材施教的個(gè)別化教育；能充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于師生計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本操作技能的培養(yǎng)，提高師生教育技術(shù)素質(zhì)和能力，適應(yīng)21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的要求；實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還將推動(dòng)教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“建構(gòu)主義理論”的有效途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的必經(jīng)之路。所以“情境創(chuàng)設(shè)”、“協(xié)商會(huì)話”和“信息提供”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要素。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”是學(xué)生掌握學(xué)科內(nèi)容的最基本方法，也是最重要的一種教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且產(chǎn)生尋求解決問(wèn)題的愿望，最后通過(guò)自己的努力找到解決問(wèn)題的辦法，這是探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。另一方面，探究性學(xué)習(xí)不僅關(guān)注獲得問(wèn)題解決的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)與感受，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與主體性人格的培養(yǎng)，并以此作為探究性學(xué)習(xí)的主要目的。在輔助教學(xué)過(guò)程中，它可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，把抽象的概念和內(nèi)容具體形象化，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，且不受時(shí)間、空間的限制。（三）從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)看：它是從已知到未知，從低級(jí)到高級(jí)循序漸進(jìn)的認(rèn)知過(guò)程和從知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)體系的形成過(guò)程。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，正適合這種認(rèn)知過(guò)程的需要，它是確定呈現(xiàn)教學(xué)材料順序的理論依據(jù)。促使思維從具體的形象思維發(fā)展到抽象的邏輯思維，這是運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中制作多媒體課件的指導(dǎo)思想。其激趣導(dǎo)入、探知明理、深化導(dǎo)行、總結(jié)延伸等環(huán)節(jié)都是圍繞著這一核心思想進(jìn)行的。四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀積極推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育，廣泛運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為中小學(xué)課程、教材、教學(xué)改革服務(wù)，是貫徹鄧小平同志“三個(gè)面向”，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要；是落實(shí)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，深化基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要；是面向21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才的一項(xiàng)重要措施?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度”，要“在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、小學(xué)普及計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)教育，使教育科研網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入全部高等學(xué)校和骨干中等職業(yè)學(xué)校，逐步進(jìn)入中小學(xué)”。信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)內(nèi)涵是：在先進(jìn)的教育思想、理論指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，以此促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用有豐富的內(nèi)涵，涉及諸多方面，現(xiàn)有研究還有很多有待深入挖掘、探索、總結(jié)和拓展的地方。我們發(fā)現(xiàn)綜合化、個(gè)性化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的教育評(píng)價(jià)和考試模式也是“新學(xué)習(xí)模式”探索中的空白，以往對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要集中在書面知識(shí)的掌握、技能的熟練程度，忽視對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)、探究能力、協(xié)作精神等方面的評(píng)價(jià)。如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、氣質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況，因人而異，因時(shí)而異，因境而異，作出針對(duì)性的、藝術(shù)性的評(píng)價(jià)，從而通過(guò)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展將是我們的研究重點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)對(duì)師生雙方都提出了較高的要求。教師對(duì)各種信息技術(shù)的掌握程度和駕馭能力都將影響網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式的推廣。因此，提高教師信息技術(shù)能力迫在眉睫。學(xué)生們的思維處于高度緊張狀態(tài)，易造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化不良和知識(shí)體系構(gòu)建的不完整。更需要指出的是學(xué)生需要有一定的基礎(chǔ)技能才能參與這樣的教學(xué)，那么我們的學(xué)生，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生的計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的操作技能需要跟上。硬件網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)施的建設(shè)水平有待提高信息技術(shù)為教育提供的現(xiàn)代化教學(xué)手段，改變著傳統(tǒng)的教育方式和教學(xué)過(guò)程，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，設(shè)備及技術(shù)無(wú)疑很重要，沒(méi)有設(shè)備及軟件，巧婦也難為無(wú)米之炊。在目前資源庫(kù)還有待于進(jìn)一步完善與充實(shí)的情況下，開發(fā)有效虛擬網(wǎng)站與制作相關(guān)課件，耗時(shí)巨大，如何在不斷的開發(fā)積累的基礎(chǔ)上有所改善也是研究的重點(diǎn)。六、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）課題研究的目標(biāo)通過(guò)研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式，把學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，情感過(guò)程，意志表現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程中，從根本上優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育的最大效益。培養(yǎng)、提高學(xué)生運(yùn)用信息工具的能力。要想通過(guò)瀏覽器進(jìn)入Internet查詢資料，學(xué)生首先要必須熟練掌握瀏覽器以及電子郵件的使用方法。提高學(xué)生檢索信息的能力。學(xué)生通過(guò)自己在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，體驗(yàn)成功與失敗，正確評(píng)價(jià)自己的認(rèn)知活動(dòng)，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問(wèn)題的最終解決。網(wǎng)絡(luò)提供給我們的信息是豐富多采的，內(nèi)容是詳盡的。在完成任務(wù)活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，提出沒(méi)有弄明白的問(wèn)題，或進(jìn)行有獨(dú)特見解的思維活動(dòng)。提高利用信息進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供了巨大的空間，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)努力去達(dá)到自己的目標(biāo)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式推進(jìn)素質(zhì)教育，要求以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。因此，新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。它打破了以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，把實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用、學(xué)科教學(xué)改革及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生提供了廣闊而自由的學(xué)習(xí)空間，從而真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，發(fā)展獨(dú)立自主的個(gè)性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)思維能力的教學(xué)效果，優(yōu)化了課堂教學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)的信息是全開放的、多樣性的，學(xué)生可以完全按照自己的情況，圍繞學(xué)習(xí)的要求安排學(xué)習(xí)環(huán)境，完全成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生還可以向網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)、知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)習(xí)，從而形成最合理、最科學(xué)的學(xué)習(xí)途徑，采取多種學(xué)習(xí)方式，向不同層面的人交流學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、利用信息和制作信息的能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，都是很有效的。在自主學(xué)習(xí)的模式下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用網(wǎng)絡(luò)的特性進(jìn)行個(gè)別化、充分地自主學(xué)習(xí)。合作精神是現(xiàn)代人素質(zhì)的重要組成部分，在課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要課題。積極地探究學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，巧妙地在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，在他們的心理上造成一種懸念，就會(huì)使學(xué)生的注意、思維、記憶凝聚在一起，達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，教師變“應(yīng)試”的思想為“發(fā)展”的思想，變“灌”為“導(dǎo)”，變“教師中心”為“學(xué)生中心”，做到教師為學(xué)生服務(wù)，教法為學(xué)法服務(wù)，與學(xué)生平等對(duì)話，合作交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)和正確的引導(dǎo)，使其突破難點(diǎn)，挖掘潛力，不斷發(fā)展。讓學(xué)生通過(guò)感知→建構(gòu)→生成→應(yīng)用的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。人機(jī)交互，生生合作，師生交流，使學(xué)生漸入學(xué)習(xí)的佳境?；诰W(wǎng)絡(luò)把聲音、色彩、圖象、文字、動(dòng)畫等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，便捷、有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，甚至將知識(shí)的學(xué)習(xí)融入娛樂(lè)形式中，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。我們要以積極進(jìn)取的態(tài)度去探索、研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以適應(yīng)新形勢(shì)下素質(zhì)教育的實(shí)施，適應(yīng)教育的“三個(gè)面向”的要求。研究的主要內(nèi)容如下: 。、方法與步驟（一）研究思路推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，做到有的放矢。（二）研究方法本課題主要采用行動(dòng)研究法，并輔之以信息方法、文獻(xiàn)法、預(yù)測(cè)法、實(shí)證研究法、觀察法、資料整理法、教育實(shí)驗(yàn)法、模擬法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、教育調(diào)查法、比較法、內(nèi)容分析法、統(tǒng)計(jì)法、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等十幾種實(shí)驗(yàn)方法。（2）做好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)資源收集、分類工作。研究實(shí)施階段（2006．8——2010．7）（1）召開課題研究開題會(huì)。（3）根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究。（5）及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程。（7）定期舉辦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大賽和師生信息技能大賽。（10）完成各子課題的實(shí)驗(yàn)，寫好研究報(bào)告。（2）申請(qǐng)結(jié)題，舉辦研究成果展覽。（一）更新理念，制定法規(guī)，開創(chuàng)局面一是協(xié)調(diào)教育行政部門，重點(diǎn)在“制定規(guī)劃、加強(qiáng)引導(dǎo)、政策支持、創(chuàng)造環(huán)境”上下功夫。二是各實(shí)驗(yàn)單位要把高度重視課題研究工作，切實(shí)抓緊、抓實(shí)、抓出成效來(lái)。各實(shí)驗(yàn)單位要盡快建立、健全和完善學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究骨干隊(duì)伍建設(shè)，為課題實(shí)施提供必要的人力、財(cái)力和物力的支持和保障。要注意典型引路，把那些認(rèn)識(shí)高、行動(dòng)快、能力強(qiáng)、方法新、效果好的實(shí)驗(yàn)單位樹立為典型，確定為課題實(shí)驗(yàn)基地，并授予課題實(shí)驗(yàn)基地標(biāo)牌?？傉n題組將對(duì)基地單位的課題研究給予經(jīng)費(fèi)和政策支持，幫助他們總結(jié)先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)全省各實(shí)驗(yàn)單位積極推進(jìn)本課題的實(shí)驗(yàn)研究?？傉n題組也將定期對(duì)實(shí)驗(yàn)單位的研究進(jìn)展進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、評(píng)估