【正文】 做起，從現(xiàn)在做起，不斷提高自身素質(zhì)，把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的各種因素，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，運(yùn)用合理的教學(xué)手段，才能不斷提高課堂的教學(xué)實(shí)效。冷靜思考一下，我們就不難發(fā)現(xiàn)新課程背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)存在許多誤區(qū)，應(yīng)引起我們足夠的關(guān)注。當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)不盡人意，受分?jǐn)?shù)至上觀念的影響，有些教師在課堂上不經(jīng)意地使語(yǔ)言學(xué)習(xí)脫離人的主體精神經(jīng)驗(yàn)，把知識(shí)簡(jiǎn)單堆積，搞題海戰(zhàn)，技能重復(fù)操練，使語(yǔ)文課成了一種空殼的、工具的純技能訓(xùn)練，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的“機(jī)器”，這種過(guò)度重視語(yǔ)文的工具性，忽視語(yǔ)文的人文性，使語(yǔ)文課成為精神的沙漠和情感的荒原。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中一定要讓“工具性”和“人文性”統(tǒng)一起來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。工具性是人文性的載體，人文性是語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性，不應(yīng)過(guò)度重視工具性，忽視人文性，兩者是相輔相成，密不可分的，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)使兩者有效結(jié)合。語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)人文性教育不能缺失，這樣語(yǔ)文課堂才能有生命，才能提高課堂教學(xué)效率。目前幾乎所有的語(yǔ)文課堂教學(xué)都具有小組合作學(xué)習(xí)。但有些合作學(xué)習(xí)存在許多問(wèn)題，合作效率低，只把合作作為課堂教學(xué)的一種形式，一種時(shí)髦。因此，我們應(yīng)提倡有效合作學(xué)習(xí)，有效合作學(xué)習(xí)。其次，探討結(jié)果是開放的，答案不唯一。最后，合作學(xué)習(xí)時(shí)，不但要留給學(xué)生時(shí)間，而且教師要參與其中，教師要走下講臺(tái)，深入學(xué)習(xí)小組，了解合作進(jìn)展情況和遇到的困難，適時(shí)教給他們合作技巧，組織合作的要領(lǐng)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)尊重、傾聽、否定、質(zhì)疑和補(bǔ)充。誤區(qū)三：把討論作為“陪襯”，造成課堂教學(xué)低效。有些老師在學(xué)生正在討論時(shí)，恐怕耽誤教學(xué)進(jìn)度，不管學(xué)生討論的怎樣，就像“交警”一樣，說(shuō)停止討論就停止討論，只是把討論作為課堂教學(xué)中一種“陪襯”，這樣課堂討論就不能深入，效率低。在這樣的課堂討論中，學(xué)生樂(lè)于參與，討論深入，討論才有意義，思維在討論中碰撞升華，促成學(xué)生的智慧生成、表現(xiàn)、創(chuàng)新，討論的效果就會(huì)大大提高。命題時(shí)要有一定的難度、深度和外延性，要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。課堂討論中有些教師沉默不語(yǔ)，不敢參與其中，恐怕剝奪學(xué)生的主體地位。因此，在討論環(huán)節(jié)中教師要參與其中，保證課堂討論生動(dòng)活潑，深入開展，引導(dǎo)學(xué)生在積極健康的氛圍中實(shí)現(xiàn)思想交流，知識(shí)豐收，提高討論效果、學(xué)習(xí)效果。第五篇：如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率（共）如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率葉展雄課堂教學(xué)是教學(xué)的一個(gè)重要實(shí)施環(huán)節(jié)，是教學(xué)質(zhì)量的生命線，蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律，怎樣來(lái)加強(qiáng)課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為，單純依靠增加課時(shí)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量的做法，不但有悖于素質(zhì)教育的原則，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師要在課堂40分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，想學(xué)并能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。俗話說(shuō):“良好的開端是成功的一半”。二．激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主體,課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過(guò)程,這種過(guò)程通過(guò)學(xué)生的參與來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生的積極主動(dòng)參與程度直接影響著教學(xué)的效果。有句名言說(shuō)得好:“聽來(lái)的忘得快,看到的記得住,動(dòng)手學(xué)得好。因此在教學(xué)中,我盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程,使學(xué)生的心理活動(dòng)處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài),既有助于知識(shí)的掌握,又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。,引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處于主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)思考問(wèn)題最佳的狀態(tài)。教師的語(yǔ)言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣,邏輯嚴(yán)密,才能緊緊吸引住學(xué)生的注意力,從而打動(dòng)學(xué)生的心。四．重視建立良好的師生關(guān)系良好的平等、和諧、信任的師生關(guān)系,融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。相反如果一個(gè)學(xué)生和自己的任課教師有對(duì)抗情緒,那他就會(huì)厭惡這位教師所教的這門課程,直接影響這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。這就要求教師必須主動(dòng)的接近學(xué)生,了解學(xué)情,熱愛本職工作,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課,把自己所有的知識(shí)全部傳授給每一個(gè)學(xué)生。五、注重基礎(chǔ)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，清晰的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，是解決新問(wèn)題的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，應(yīng)準(zhǔn)確把握，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。六、加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，提高書面表達(dá)能力在教學(xué)中，我們應(yīng)注意化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范書寫，提高學(xué)生書面語(yǔ)言的科學(xué)性，減少不必要的失誤。（2）化學(xué)方程式的配平，條件、狀態(tài)的標(biāo)注。（4）計(jì)算題解題格式的規(guī)范性等。同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維品質(zhì)等都有非常重要的意義。八、重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的教，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)，才能起作用見效率。在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師可編寫學(xué)案，列出提綱讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽課。動(dòng)耳聽清知識(shí)的來(lái)龍去脈；動(dòng)腦加以分析、歸納，將知識(shí)加以整理以便加強(qiáng)記憶；動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。,運(yùn)用“親其師信其道”的心理效能,把愛心、微笑、激勵(lì)帶進(jìn)課堂,形成平等寬容、相互理解和尊重的教學(xué)活動(dòng)氛圍,營(yíng)造一種民主愉悅的氛圍,使課堂上的教與學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生最佳效