蘇教牛津版英語五下教學(xué)案例-閱讀頁
2024-12-25 09:17本頁面
【正文】 表演，讓同學(xué)們推選代表進(jìn)行競賽對話，所以當(dāng)課件呈現(xiàn) A 部分對話時(shí)，同學(xué)們能很容易感知 A 部分對話內(nèi)容，同桌間對話瑯瑯上口、得心應(yīng)手。 利用課件呈現(xiàn)小組對話等形式進(jìn)一步感知 A 部分對話。） 教師讓學(xué)生自己自由搭配，自己編對 話。 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自然交流中學(xué)會運(yùn)用。 二星級（ 2 stars）： 分小組表演對話，加 2 星 . 教會你的爸爸媽媽今天所學(xué) 分層次布置作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上盡可能的得到發(fā) 4 的對話。為學(xué)習(xí) B 部分作鋪墊 。 展。 教學(xué)反思： 設(shè)計(jì)相對真實(shí)的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。并且通過游戲教學(xué)，使語言的環(huán)境更加逼真。 開展小組合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)中我將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，一般是四人一個(gè)小組，小組中有能力較強(qiáng)的，也有能力較弱的。例如讓學(xué)生以四人小組為單位，動作互猜，采用各小組加星競爭的激勵形式。 在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中，教師的信任和鼓勵會能直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學(xué)生創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。最多的同學(xué)可獲得五顆星的獎勵，而五顆星在課后又可以換取一張笑臉（印章）。在這當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)新性語言的能力得以發(fā)揮，他們自編 對話、分組練習(xí)表演對話，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固熟練運(yùn)用本課的日常交際用語。 我在 本課內(nèi)容提供的如何用所學(xué)的單詞進(jìn)行電話對話，利用任務(wù)型活動（ 4），設(shè)計(jì)一定的課內(nèi)練習(xí)，開展小組對話，讓學(xué)生搜集相關(guān)的諺語，鞏固新知，滾動知識。 在本課一開始我以英文歌曲引題， Wish you happy every day.“天天保持愉快的心情，就會遠(yuǎn)離疾病。學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語獲取各方面的信息，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識。 從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，分層次布置作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上盡 5 可能的得到發(fā)展。例如，能力好的學(xué)生要五星換一張笑臉，可英語落后的學(xué)生只要三星甚至兩星就能獲得一張笑臉，這在一定程度上鼓舞了 落后生的士氣，使其能迎頭趕
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