小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)5篇-閱讀頁(yè)
2024-10-25 00:21本頁(yè)面
【正文】 直就是一種精神上的享受，使我的大腦得到了洗禮，下面淺談一下我的一點(diǎn)收獲與大家享。每節(jié)課結(jié)束后，名師們都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，了解學(xué)生獲取了哪些知識(shí)？本節(jié)課中給自己印象最深的是什么？你喜歡這樣的課嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。由此可知，學(xué)生是多么的喜歡在做中學(xué)數(shù)學(xué)和有思考的數(shù)學(xué)課堂。讓我印象深刻的課有呂老師的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》。285叫做整數(shù)。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)并撐握了長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“量身高”的具體情境，教學(xué)一位小數(shù)的含義及寫(xiě)法而且利用了線段圖來(lái)輔助教學(xué)，化抽象為直觀，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，很好地突破本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)效果好，學(xué)生意猶未盡。這首小詩(shī)在一節(jié)課中用幻燈出現(xiàn)了五次卻不覺(jué)得重復(fù)，那是因?yàn)橄蠋熯吔虒W(xué)邊引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，并用一些具體實(shí)例來(lái)說(shuō)明數(shù)與形結(jié)合的重要性，也就是在我們的生活中，許多領(lǐng)域都是用數(shù)與形結(jié)合起來(lái)解決問(wèn)題的，這就進(jìn)一步的說(shuō)明了數(shù)與形之間有著十分密切的聯(lián)系,在一定條件下,數(shù)和形之間可以相互轉(zhuǎn)化,相互滲透，是一個(gè)了不起的學(xué)習(xí)能力。趙雪梅老師的《三角形的內(nèi)角和》一課就體現(xiàn)這一教學(xué)理念。”那么怎樣才能算出三角形的內(nèi)角和是180 度呢?用什么方法來(lái)加以論證呢?此時(shí)，更加激起了學(xué)生的求知欲，趙老師就用一個(gè)長(zhǎng)方形進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)探究，學(xué)生通過(guò)觀察、交流、驗(yàn)證、推理等多邊活動(dòng)，終于得出方法，給這個(gè)長(zhǎng)方形作一條對(duì)角線，得到了兩個(gè)完全相等的直角三角形，由于長(zhǎng)方形的內(nèi)角和是360度，所以一個(gè)直角三角形的內(nèi)角和就是360度除以2等于180度。趙老師不是直接交給學(xué)生三角形的內(nèi)角和是多少，而是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，推理出新知識(shí)，這樣掌握新知的記憶顯然是深刻的。本節(jié)課也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。席老師通過(guò)一些案例，闡述了語(yǔ)言是門(mén)藝術(shù)，我們教師的語(yǔ)言藝術(shù)要靠我們?cè)谌粘Ｉ詈徒虒W(xué)中不斷練習(xí)總結(jié)和提高；教師的語(yǔ)言應(yīng)該指向生命狀態(tài)；教師的語(yǔ)言應(yīng)該真誠(chéng)；教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)往往引導(dǎo)課堂。夏青峰校長(zhǎng)的微講座《讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》更是深入人心，夏校長(zhǎng)也用一些案例來(lái)闡述得出了：（1）面對(duì)數(shù)學(xué)，我們千萬(wàn)不能認(rèn)為自己的方法就是唯一的。（2）數(shù)學(xué)的價(jià)值不在模仿而在創(chuàng)新，數(shù)學(xué)的本質(zhì)不是技能而是思想。學(xué)生需要的，不是去復(fù)制別人的數(shù)學(xué)，而是去建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)。對(duì)數(shù)學(xué)概念的把握，理解它的定義是必要的，但體驗(yàn)它的實(shí)際意義與建構(gòu)心理表象更是不可忽視。學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該有犯錯(cuò)誤的空間，更應(yīng)該有表達(dá)自己的權(quán)利?？傊?，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。在將來(lái)的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，讓我的教學(xué)生活化、細(xì)節(jié)化、智慧化。西關(guān)小學(xué)20152016學(xué)度第二學(xué)期外 出 學(xué)習(xí)匯 報(bào) 材 料第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)參加小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩研討會(huì)心得李莊中心校城南完小李云明5月8日9日，我參加小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩研討會(huì)。下面我就說(shuō)一說(shuō)我聽(tīng)課后的感受?！甭?tīng)了名師的示范課以后，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多，尤其是名師們的敬業(yè)精神令人感動(dòng)，太原市張琪老師《確定位置》一課中，充分地讓我感受到了“數(shù)學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，是生活化的，是兒童樂(lè)于做的。聽(tīng)了李小春老師的課和講解后，更讓我感到的是教師不僅要讓學(xué)生自已動(dòng)起來(lái)，同時(shí)在動(dòng)的過(guò)程中更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，正如李小春老師說(shuō)的：“教學(xué)不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而是讓學(xué)生帶著小問(wèn)題進(jìn)入課堂，帶著更多的問(wèn)題走出課堂。教學(xué)和學(xué)習(xí)也應(yīng)該是這樣的，是一條永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭的路，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的是否能在學(xué)習(xí)完后產(chǎn)生更多的有代學(xué)習(xí)的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。他們的學(xué)術(shù)報(bào)告更是讓我感到自己在教學(xué)中的不足和差距，更讓我們感到要學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈，努力提升自己。想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng)造的精神的琴弦。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。
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