【正文】 白──：沒有孩子的地方就沒有春天，孩子帶來春天里一切的美好春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。（四）、認(rèn)知升華 播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》聲，文，圖并茂，使學(xué)生的認(rèn)知升華，使學(xué)生了解快樂源于愛，愛又是生命的源泉，由小愛到大愛，由愛己推及到愛他人。我的板書設(shè)計是：9巨人的花園分享冬春孩子六、回眸課堂，說反思挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操本設(shè)計，我抓住花園情景的變化、感覺的變化和人物態(tài)度的對照，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，“草翠花開”是怎樣的美好景象？巨人訓(xùn)斥孩子時態(tài)度、神情怎樣？巨人內(nèi)心的想法是什么？引導(dǎo)學(xué)生通過想象和自己反復(fù)的朗讀、品味，逐漸清晰、豐富，內(nèi)心的體驗與文本的情感更靠近，內(nèi)心的感悟與文本的內(nèi)涵更吻合。這里的“讀”，我有意識地進(jìn)行引領(lǐng)，寫了不少朗讀指導(dǎo)的過渡語言。我把做一名智慧的教師做為自己的追求，和學(xué)生一起，叩問心靈，共同享受語文課堂中的熠熠光輝。第五篇：巨人的花園人教版四年級上冊熊英2013年11月《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力1．認(rèn)識8生字，會寫12字。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。（二）過程與方法通過學(xué)生的自我感悟，合作探究讀懂課文內(nèi)容。培養(yǎng)想象力。三、教學(xué)難點：1．懂得快樂要和大家分享的道理。四、教學(xué)模式：開放教學(xué)以學(xué)導(dǎo)教三精兩清五、課時安排：2課時第一課時預(yù)習(xí)要求：讀通課文，了解課文內(nèi)容。讀課文思考巨人的花園給你留下了怎樣的印象?一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣如果我沒猜錯的話，大家都喜歡讀童話，是吧?童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。板書課題：巨人的花園（指導(dǎo)“巨”的筆順；學(xué)生齊讀課題。認(rèn)讀生字詞語鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除。讀完這篇課文，巨人的花園給你留下了怎樣的印象?三、整體感知課文：(1)講“美麗”，讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。）(2)講“荒涼”，讀描寫花園荒涼的詞語：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。）(3)巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。）三、感受“美麗”和“歡樂” 1．交流語句。村里的孩子都喜歡到那里玩。讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。）3．集體朗讀。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。）5．感受歡樂。板書：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。“洋溢”是什么意思?提示：充滿、蕩漾、流淌(2)學(xué)會運用。B、知道山里唯一的老師就要離開這個山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲。教師通過學(xué)生回答進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面，然后讓學(xué)生練習(xí)造句。巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語，想象一下，面對這美麗的花園，這些孩子會說些什么呢? 6．熟讀成誦。四、指導(dǎo)書寫 1．板書：溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)讓學(xué)生小組認(rèn)讀，自己想辦法記住字形。2重點指導(dǎo)以下字的書寫。添：右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。五、堂清作業(yè)：《高效課堂》人教版四年級上冊熊英2013年11月《巨人的花園》說課稿《巨人的花園》說課稿一、緊扣特點，說教材《巨人的花園》是人教版教材第七冊的一篇課文。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。文中有許多處進(jìn)行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來?！毙∧泻⒃谖闹惺且粋€奇異的人物──他一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出美麗的花朵。但從后來巨人的變化，我們可以體會到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因：是因為自己太任性了──一次次趕走孩子們；是因為自己太冷酷了──一次次訓(xùn)斥孩子們。這句話是幫助學(xué)生體會童話所揭示道理的一個關(guān)鍵性語句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。二、聯(lián)系實際，說策略策略特點：根據(jù)本文表達(dá)運用對比這一顯著特點，在教學(xué)中也運用對比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。包括花園變化前后內(nèi)容的對比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比以及巨人醒悟前后的言行對比。滲透學(xué)習(xí)方法。三、循序漸進(jìn)，說流程（一）、激趣導(dǎo)入大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一個有趣的童話。（二）檢查預(yù)習(xí)情況（1）、生字詞認(rèn)讀。（三）初讀整體感悟。A、下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語。（讓學(xué)生明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面，然后讓學(xué)生練習(xí)造句。允：應(yīng)該讀第三聲，注意是yǔn，不要讀成 rǔn。（六）堂清作業(yè) 板書設(shè)計：美麗綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。人教版四年級上冊《巨人的花園》教后反思熊英2013年11月《巨人的花園》教后反思作為四年級的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。當(dāng)然在這節(jié)課上，存在有許多不足，語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。由于時間有限，對于讀的部分讀得不是很透徹，尤其是描寫有孩子與沒孩子時花園的情景變化的內(nèi)容，由于在時間分配上存在一定的偏差，讀得不夠透，不夠深刻。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前獨學(xué)未落實，學(xué)生的課文讀得不熟，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)品讀感悟時很吃力，所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，書讀不熟，不能走進(jìn)文本與文本對話，是無法深入理解文本的。總之，教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，我也在不斷探索、反思、總結(jié)，再通過自身的努力與實踐，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在實踐與反思中不斷成長，相信在不久的將來，我們的課堂會是真正的高效的、快