【正文】 狀態(tài)，長(zhǎng)期如此，導(dǎo)致心里問(wèn)問(wèn)題。大學(xué)生尤其是畢業(yè)生應(yīng)進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo),調(diào)整擇業(yè)心態(tài),選擇適合于自己的工作是非常必要的。學(xué)習(xí)基本的求在職技巧,以便在求職過(guò)程中能發(fā)揮優(yōu)勢(shì),表現(xiàn)出自己的真才實(shí)學(xué)來(lái)推銷(xiāo)自我；最重要的是還應(yīng)正確面對(duì)求職中的挫折,調(diào)整心態(tài),不斷努力尋找機(jī)會(huì)。于是，許多大學(xué)生便敞開(kāi)心懷，尋找戀愛(ài)，接受戀愛(ài)，瘋狂戀愛(ài)。同時(shí)由于大學(xué)生思想不夠成熟，不能夠很好的體諒，照顧好對(duì)方，不懂得戀愛(ài)的交往技巧，也往往會(huì)有許多小摩擦。措施：大學(xué)老師應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)；端正自己的戀愛(ài)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待眼前的戀愛(ài)關(guān)系，要有擔(dān)當(dāng)能力，要認(rèn)真考慮對(duì)待自己的實(shí)際能力；學(xué)習(xí)戀愛(ài)技巧，不可對(duì)愛(ài)情太理想化；正確對(duì)待自己和戀人,在因戀愛(ài)而發(fā)生情緒困擾時(shí),應(yīng)及時(shí)進(jìn)行情緒疏通,使消極情緒得以合理渲泄,以保證正常的學(xué)習(xí)和生活,維護(hù)心理健康。措施：學(xué)校應(yīng)開(kāi)展更多的有關(guān)心理健康的講座；而學(xué)生個(gè)人要學(xué)會(huì)豐富心理知識(shí)，培養(yǎng)自己應(yīng)對(duì)挫折的心理承受能力；增強(qiáng)心理健康意識(shí)，學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)的基本技能并力求訓(xùn)練和提高自身心理素質(zhì)。一、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)總的要求本課程社會(huì)實(shí)踐教學(xué)包括“選題——實(shí)踐——論文成果”三個(gè)主要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生帶著問(wèn)題，走進(jìn)農(nóng)村,走進(jìn)社區(qū),走進(jìn)企業(yè)。支農(nóng)、支教、支醫(yī)、幫困；運(yùn)用知識(shí)理論解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中提高理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)新能力。第二、學(xué)生從開(kāi)始社會(huì)實(shí)踐選題、成立社會(huì)實(shí)踐課題小組，整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)任課教師和指導(dǎo)老師全程跟蹤指導(dǎo)，在課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告或?qū)嵺`論文。第四、成績(jī)?cè)u(píng)定由社會(huì)實(shí)踐過(guò)程評(píng)價(jià)、實(shí)踐成果評(píng)閱和交流答辯（優(yōu)秀）等方面組成。廣義的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》社會(huì)實(shí)踐在活動(dòng)的內(nèi)容與效果的類(lèi)型上分為社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)層次：社會(huì)調(diào)查分為兩種類(lèi)型：一是帶著一種既定的結(jié)論和觀點(diǎn)去社會(huì)調(diào)查某種現(xiàn)象。這種狀況是必須在選題中就要克服的。調(diào)查數(shù)據(jù)公正準(zhǔn)確、揭示問(wèn)題較深刻、結(jié)論可信度高。這種一般性社會(huì)調(diào)查不符合課程學(xué)科的要求。思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐調(diào)研比起一般社會(huì)調(diào)查在理論聯(lián)系實(shí)際的效果上更進(jìn)一步，但僅僅停留在調(diào)查層面上而沒(méi)有參與和研究，還不是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最終形式和最高要求。按馬克思的觀點(diǎn)，社會(huì)實(shí)踐不“只是用不同的方式解釋世界，而問(wèn)題在于改變世界”。如支農(nóng)、支教、支醫(yī)——幫困。在論文成果方面，擬定論文并非實(shí)踐總結(jié)報(bào)告，而是通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)加深了對(duì)理論的理解或修正一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，有自己的體會(huì)、見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，用一種學(xué)術(shù)化的形式從理論上進(jìn)行提煉（創(chuàng)新）。本課程社會(huì)實(shí)踐理想模式有五個(gè)要素：“問(wèn)題——理論——調(diào)研——實(shí)踐——成果”。選題的思考點(diǎn)：聯(lián)系課程理論，與實(shí)際相結(jié)合（選題參見(jiàn)附錄）。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，強(qiáng)化國(guó)情認(rèn)識(shí)。可以與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，解決實(shí)際問(wèn)題。要有可充分利用的資源，有實(shí)施條件保障。但又不等同于校園活動(dòng)和書(shū)本網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須走出校園深入社會(huì)生活。第一、思想性——選題圍繞《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的主題堅(jiān)定在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和信念，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，努力培養(yǎng)自己成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。第三、實(shí)踐性——題目強(qiáng)化深入調(diào)研和親身體驗(yàn)的目的效果本課程社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)有生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等，大力倡導(dǎo)大學(xué)生參加志愿服務(wù)等公益活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會(huì)，培養(yǎng)為人民服務(wù)的道德觀，弘揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚。四、實(shí)踐計(jì)劃、調(diào)研方法與成果要求第一，實(shí)踐計(jì)劃：選指導(dǎo)老師時(shí)交開(kāi)題報(bào)告，確定2至5人小組、列出參考資料文獻(xiàn)、選定主題和題目、確定調(diào)研方案和計(jì)劃。第二、調(diào)研方法：參與法、訪問(wèn)法、觀察法等。第三、論文報(bào)告：人均分析論述在3千字以上，可插入用于論證說(shuō)明的圖片等，每個(gè)人要有自己的心得、感言。具體要求將另行規(guī)定。成果形式的確定除指導(dǎo)教師外，每門(mén)課程任課教師將在教學(xué)過(guò)程中給予指導(dǎo)。要進(jìn)行成果交流與答辯；有價(jià)值的要注重成果轉(zhuǎn)化，如課題立項(xiàng)、發(fā)表、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、被相關(guān)部門(mén)采納等。我們要自己去找工作，自己上班，自己實(shí)踐，我們不想總當(dāng)溫室中的花朵，被別人保護(hù)著，我們要獨(dú)立。剛進(jìn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)就被激情四射的現(xiàn)場(chǎng)人員所吸引，他們無(wú)憂無(wú)慮的蹦啊、跳啊，展現(xiàn)的是對(duì)生活一種積極，對(duì)前程的一種向往。活動(dòng)就像下雨時(shí)與別人共傘，別人傷心時(shí)有溫暖的陪伴，過(guò)馬路時(shí)拉著旁邊的小朋友，給災(zāi)區(qū)人民捐