【正文】 機已經(jīng)在機場的上空盤旋，近了，更近了……雷利仿佛看到了什么？（設計意圖：通過引導學生想象，再現(xiàn)雷利一家其樂融融的幸福生活場景，形成蘊生活、引導、想象于一體的多元、遞進的新情境，與下文的不幸形成強烈的對照?！壳槎嗝襟w播放哀樂，并再現(xiàn)靈樞歸來的場景。（依據(jù)學情，重點感悟）相機出示：語段一：“ 現(xiàn)在這頂藍盔回來了，……腕上的手表浸滿了凝固的血。）此時此刻，如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你的心情如何？你會說些什么？（教學策略：換位思考，移情體驗。”（抓住 “沉浸”“深情”等關鍵詞，揣摩體味，采用想象邏輯引讀、個別讀、分組讀、齊讀等多種形式讀。）五、激發(fā)想象，訓練表達。”（雷利父親代言人）孩子，請聽我說： “。）六、總結(jié)并預告下節(jié)課學習內(nèi)容。把你印象深刻的詞句摘抄下來。第二課時（簡案）一、自主探究，體會世界并不太平。二、拓展實踐，升華情感?？偨Y(jié)升華。1．指導觀察字形，說說寫時要注意什么？2．學生自由書寫。四、拓展與作業(yè)。2．作業(yè)：給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信。知識要求：學習生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信中都寫了哪些內(nèi)容；積累印象深刻的詞句。理解含義深刻的句子；能舉出例子說明“世界并不太平”；展開想像，；有感情的朗讀課文。教具準備：常規(guī)教學時間：兩課時第一課時一、導入新課1996年11月，一個中國孩子給當時的聯(lián)合國秘書長加利先生寫了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學習新課文《一個中國孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內(nèi)容？他為什么要給聯(lián)合國秘書長加利先生寫信？二、聯(lián)合國簡介三、初讀課文，了解大意中國孩子雷利為什么要給聯(lián)合國秘書長加利寫信？信中主要寫了什么事？四、自學生字詞讀準字音記清字形理解詞義五、學習課文學習信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？讀讀這一段六、課堂作業(yè)第二課時繼續(xù)學習課文默讀課文，找出信中哪些內(nèi)容是作者回憶的？從他的回憶中你體會到了什么？小組討論，全班討論點撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？讀最后一個部分課文a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？b、五十一年后是什么情況？讀讀課文c、舉例說說你對這段的理解d、老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實說明“世界并不太平”討論對作者呼吁的理解帶感情讀課文語文《一個中國孩子呼聲》教學設計4●談話引入①談話：同學們，前面我們一起學習了中外兩位小英雄的故事，能談談你的感受嗎？②過渡：是啊，戰(zhàn)爭是殘酷的，它充滿了血腥，但它也是震撼人心的、壯麗的。聽一聽《一個中國孩子的呼聲》吧?。ǔ鍪菊n題）●質(zhì)疑激趣①從課題中，你想知道什么？②過渡：走進課文，置身于小作者的世界中，所有的問題都會迎刃而解。②教師指名朗讀，朗讀中進行正音指導。過渡：沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事?。】蛇@一切對于文中的同學來說，卻永遠永遠地失去了。，抓住重點詞、句，想象當時的情景。：可惡的戰(zhàn)爭奪去了最最親愛的爸爸的生命，當我們還沉浸在悲苦之中時，回望如今的世界又是怎樣一番景象？，找出有關句子。，當大量的事實展現(xiàn)在我們面前時，你做何感想呢？：千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。②全文要表達的意思是什么。語文《一個中國孩子呼聲》教學設計5教學目標有感情地朗讀課文。能聯(lián)系實際，談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。理解“和平之神并沒有永駐人間。”這句話的含義。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進第15課，來傾聽這個中國孩子的呼聲。二、復習鞏固出示生詞，自由讀。三、精讀課文，感悟悲痛爸爸就是這么一個令我驕傲的人，他自從踏上維和的征程就再也沒有回來，與爸爸臨別時的場景至今難以忘懷。從這個自然段中體會到了什么？從哪些詞句體會到的。（1）生讀句子，課件出示。（3）感情朗讀。這一天終于到了，我和媽媽早早地來到機場等待爸爸的歸來。這個自然段中哪個地方最令你難受、悲痛？你能帶著你的心情讀一讀嗎？從“染紅、浸滿”這些詞語中你仿佛能看見什么？“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么”，你知道爸爸在呼喚什么嗎？這里為什么要用三個“和平”？（引讀）是呀，有了和平，才有——，有了和平，才有——，有了和平，才有——戰(zhàn)爭，讓祖國失去了一名卓越的戰(zhàn)士，戰(zhàn)爭，讓雷利失去了愛他的父親，讓我們再切身地感受小作者內(nèi)心的痛苦，入情入境地讀一讀這令人難忘的一幕吧?。R讀第三自然段）四、結(jié)合圖片，體會戰(zhàn)爭帶來的災難我們生活在和平的國度里，多幸福呀！可世界上其他地區(qū)的國家也和平、安寧嗎？默讀6自然段，想想自己讀懂了什么，畫出不懂的地方。引導理解“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”。此時，我們是否會和雷利一樣，情不自禁地發(fā)出這樣的呼聲：救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭！讓我們和雷利一起向全世界呼吁——（齊讀最后一自然段）想到那些無辜的孩子們，想到他們那充滿了驚恐的童年，讓我們把這呼吁讀得更響些，傳到世界的每個角落，傳到還存在戰(zhàn)爭的土地上，讓那些挑起戰(zhàn)爭的人，為了孩子們，放下武器。六、總結(jié)這篇文章帶給老師很多思考，我們走出課堂，每個人都應該想想，地球為什么會有戰(zhàn)爭，我們該怎樣制止戰(zhàn)爭，維護和平？這才是我們今天學習這篇課文的目的。他在信中向全世界大聲呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭!表達了中國青少年的正義感和愛好和平的愿望。語言樸實，沒有口號，但讀起來催人淚下。這篇文章深深地感染了我，每次讀完，我都能感同身受地體會到雷利失去父親的悲痛，我想，這樣一篇感人至深的文章，怎能不打動那些善良的孩子們的心？由于現(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長大，較難體會這種情感，因此，教學時，我通過創(chuàng)設情境、想象畫面、補充資料等方式，不斷引導學生朗讀語段。整堂課就是以讀促悟的過程，與此同時，學生又在朗讀中歷練了能力、積淀了語感，在過程中體驗了閱讀的樂趣。信中緬懷了為維護世界和平而獻出寶貴生命的父親，并代表中國孩子向國際社會發(fā)出了“要和平不要戰(zhàn)爭”的呼聲。本文情感強烈，讀來感人肺腑催人淚下。教學目標：，學會｜4個生字正確讀寫“犧牲 凱旋 征衣 呼吁 貢獻 圣壇 罪惡 卓越 給予 靈柩 彌漫 硝煙 威脅 永駐人間”等詞語。教學重點：通過對重點詞句的誦讀導引、涵詠品味，理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。課時安排：兩課時第一課時一、激情導入同學們，我們都在和平的環(huán)境里生活著。多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。同學們，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗推動親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。三、快速讀課文，體會句子請同學們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？這篇課文是中國孩子（）寫給（）加利先生的一封信，信中痛訴了戰(zhàn)爭的（），呼喊的是（）請同學們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談談自己的體會。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’”。）1）爸爸說這句話的時候，心里會怎么想？2）雷利寫信時想起爸爸那覺悟的目光和堅定的話語，他的心情會是怎樣的？應怎樣把這種心情讀出來。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。）1）朗讀這段話，一邊計一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？ 2）如果當時你面對些情景，你會有怎樣感受？這篇課文飽含著一位孩子失去父親的悲憤和對和平的無比渴望的真摯情感。四、課外作業(yè)抄寫詞語。２、有感情地朗讀課文。４、通過學習課文，樹立熱愛和平、維護和平的信念。今天我們學習22課《一個中國孩子的呼聲》，感受一下一個被戰(zhàn)爭奪去父親的孩子的內(nèi)心世界。２、默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容？ ３、匯報交流自讀情況：⑴ 抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。三、自讀感悟，小組交流討論１、自學生詞，不懂的詞語可通過和聯(lián)系上下文來理解。３、組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流： 一些有價值的問題或組內(nèi)解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班交流時共同解決。２、小組交流。⑴ 匯報交流對爸爸的認識：① 他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲了。② 爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。──一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。④ 我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士。⑵ 過渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。② 個人練習朗讀３、４、５自然段。④ 班上展示讀，師生共評。教師點撥：５１年前，指的是１９４５年，全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。從那場戰(zhàn)爭結(jié)束后，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)爭，渴望永久和平，希望和平之神永遠留在人間。② 世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯(lián)盟、９Ｃ、談對罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花一句的理解。⑸ 感情朗讀６、７自然段，把作者的心情把握準確。① 在為我的家人及深受戰(zhàn)爭苦難的各國孩子呼吁。點撥：這是小作者發(fā)自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！怎樣把小作者的真情實感讀出來呢？⑺ 訓練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。２、討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？四、拓展延伸現(xiàn)在世界上有些國家還處于戰(zhàn)爭之中，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請你給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達你對他們的同情與關心。２、把你印象深刻的詞句摘抄下來。集體交流時，教師延緩評價，鼓勵各小組亮出自己的觀點，讓學生自由表述、互相補充、更正，教師相機引導。教師提供媒體素材，幫助學生感受現(xiàn)代戰(zhàn)爭的殘酷及對無辜人民的傷