北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊說課稿長方體的體積-閱讀頁
2024-10-24 21:58本頁面
【正文】 b h= abh正方體的體積 = 棱長棱長棱長V = a a a= a3 長方體（正方體）的體積 = 底面積高V = Sh = Sh第四篇：五年級下冊數(shù)學(xué)長方體的體積練習(xí)題北師大版五年級下冊數(shù)學(xué)長方體的體積練習(xí)題北師大版學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，也是一個不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。(1)()叫做物體的體積。(3)棱長2分米的正方體，一個面的面積是()，表面積是()，體積是()。(5)5立方米=()立方分米=()立方厘米 720立方分米=()立方米32立方厘米=()立方分米=()升1200毫升=()立方厘米=()立方分米=()升=()升=()毫升，厚6厘米，它的體積是多少立方分米?，這個沙坑長3米，深2米，每立方米沙子重1400千克。第五篇：北師大版小學(xué)五年級《數(shù)學(xué)》下冊《長方體的體積》教學(xué)設(shè)計北師大版小學(xué)五年級《數(shù)學(xué)》下冊《長方體的體積》教學(xué)設(shè)計陜九學(xué)校 強(qiáng) 敏教材依據(jù)：北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊第46頁—47頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握長方體和正方體體積公式的推導(dǎo)過程，理解長方體和正方體體積的計算意義；初步學(xué)會計算長方體和正方體的體積。（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在活動中使學(xué)生哈感受到數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點：在觀察、操作、探索的過程中，提高學(xué)生的動手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人1立方厘米的小正方體20塊。師： 同學(xué)們！我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過體積，那什么叫物體的體積？生：物體所占空間的大小叫做物體的體積。出示課件（兩種不同的擺法）、師：請大家仔細(xì)觀察，這兩種拼法體積一樣嗎？為什么？生：一樣，因為雖然它們的形狀發(fā)生了變化，但體積沒有變，也就是都由4個小正方體組成的。這就是我們這一節(jié)課要研究的內(nèi)容 ：“長方體的體積”師：當(dāng)你看到這個課題時，你最想知道什么？生：長方體的體積和什么有關(guān)？長方體的體積怎么計算？師：看來同學(xué)們對這些問題都有疑問，那我們一塊來解決這些問題，大家有沒有興趣？二、自主學(xué)習(xí)，問題發(fā)現(xiàn)：長方形的面積與長和寬有關(guān)，長方體的體積可能與什么有關(guān)呢？請看下面幾組圖，并填空。②當(dāng)?shù)诙M長方體的長、高（）時, 長方體越寬，體積越（），說明長方體的體積與（）有關(guān)。，發(fā)現(xiàn)問題。師：小結(jié)：長方體的體積與長、寬、高都有關(guān)系，到底有怎樣的關(guān)系?下面我們以組為單位，進(jìn)行合作，動手來驗證一下。三、合作探究 問題生成 探究（1）長方體的體積與長、寬、高有什么關(guān)系呢？① 四人小組合作，用12個棱長1厘米的小正方體，各擺一個不同的長方體，記錄他們的長、寬、高，并完成下表。），解決生成問題生：我們小組發(fā)現(xiàn)①小正方體的數(shù)量與長方體的體積相等。師：說說你是怎么想的？生：長方體的體積相當(dāng)于小正方體的數(shù)量，長方體的長相當(dāng)于每排個數(shù)，長方體的寬相當(dāng)于排數(shù)，高相當(dāng)于層數(shù)，因為小正方體的數(shù)量= 每排個數(shù) 排數(shù) 層數(shù)，所以長方體的體積=長寬高。一個長4厘米，寬3厘米，高2厘米的長方體，體積是多少立方厘米？（利用學(xué)具，擺一擺，親自進(jìn)行驗證）設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過計算和動手操作，進(jìn)一步驗證長方體的體積計算方法的探究過程。（課件演示）長方體變成正方體的過程。師：如果用字母a 表示棱長，如何用字母表示正方體的體積？課件：V=a3(讀作：a的立方,表示三個a相乘。我先是創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)棱長是1厘米的小正方體體積是多少,直到增加成四個小正方體（有兩種不同的擺法)時體積又是多少?讓學(xué)生從體積就是求物體包含有多少個的體積單過渡到找尋一種適用于每一個長方體的計算方法。學(xué)生完成以后，我點了幾個同學(xué)板演。沒想到學(xué)生在小組合作、交流、展示中有那么多的潛力，看來在以后的教學(xué)中，讓學(xué)生多動手實踐，操作參與，不僅使學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)來源于生活，同時又服務(wù)于生活的過程，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的語言表達(dá)能
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