【正文】 （1）、速讀全文，找出本文的人物?（2）、請(qǐng)你用一句話(huà)概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度有幾次變化?請(qǐng)?zhí)顚?xiě)表格。第一次：不知狗的主人是誰(shuí)。第二次：有人說(shuō)這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰５谌危貉簿f(shuō)不是將軍家里的狗。第四次：巡警說(shuō)說(shuō)不定是將軍家的狗。第五次：將軍家的廚師說(shuō)沒(méi)有這樣的狗。第六次：廚師說(shuō)這是將軍哥哥的狗?！獖W楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的? 明確：圍繞“狗的主人是誰(shuí)”而變化。認(rèn)識(shí)沙俄制度的腐朽。）本文的主人公具有見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、媚上欺下、狡猾善變、反復(fù)無(wú)常的性格特點(diǎn)。小說(shuō)為什么以“變色龍”為題？“變色龍”的皮膚會(huì)因環(huán)境的改變而改變，奧楚蔑洛夫會(huì)因狗主人的改變而而改變對(duì) 案件的處理。（五）、討論交流，賞析細(xì)節(jié)奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小說(shuō)中出現(xiàn)了幾次?有什么作用?明確：在小說(shuō)中共出現(xiàn)了四次。新的軍大衣是奧楚蔑洛夫身份和地位的標(biāo)志。第三次：聽(tīng)到人群中有人肯定是將軍家的狗，奧楚蔑洛夫?yàn)樽约旱难哉Z(yǔ)的冒犯而恐懼不已，嚇得渾身發(fā)抖。第四次：小說(shuō)結(jié)尾。奧楚蔑洛夫擔(dān)心丟掉官職，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹緊大衣”。文章幾次寫(xiě)到赫留金的手指頭？想想這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了什么？這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，反映了赫留金的遭遇，一開(kāi)始它是赫留金用來(lái)要挾狗主人的資本，要求賠償?shù)谋惧X(qián)；但當(dāng)有人說(shuō)狗是將軍家的時(shí)，手指頭又成了冒犯名種狗的罪證。五、拓展延伸：如果你是此案件的受理警官，你怎樣處理這起案件？六、課堂小結(jié)：同學(xué)們，契訶夫用漫畫(huà)式的寫(xiě)法塑造了鮮活的變色龍形象，精短的篇幅中，蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。反觀現(xiàn)實(shí)，類(lèi)似善變的后果則會(huì)是人際交往的荒漠，所以真誠(chéng)友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。最后送幾句話(huà)與大家共勉：（多媒體展示）如果你失去了金錢(qián)，你只失去了一小部分； 如果你失去了健康，你就失去了一小半； 如果你失去了正直，那你就幾乎一貧如洗了。作者為什么用“變色龍”作題目？奧楚蔑洛夫象“變色龍”一樣善于變化的特征是通過(guò)對(duì)人物的什么描寫(xiě)而展現(xiàn)的？（獨(dú)立完成后，小組交流并訂正?！?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，他離開(kāi)廣場(chǎng)后去了哪里？做了什么？ 要求：語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的身份，構(gòu)思要有新意。學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)塑造人物性格的方法。通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的分析歸結(jié)出文章的藝術(shù)特色。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的黑暗腐敗，喚起學(xué)生的幸福感和對(duì)時(shí)代的歸屬感，讓學(xué)生更加珍惜自己的生活。教學(xué)難點(diǎn)：理解小說(shuō)的主題，掌握欣賞小說(shuō)的方法。學(xué)法：采用討論法，在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，提升自己的感知能力。有感情的朗讀，體會(huì)文章特色。二、深入探究，領(lǐng)悟主題（一）整體感知學(xué)生展示收集的變色龍資料欣賞變色龍圖片（二）合作探究/ 2師提問(wèn)：變色龍變色是為了保護(hù)自己，那么奧楚蔑洛夫“變色”是為了什么？ 學(xué)生分小組討論并回答，教師進(jìn)行點(diǎn)撥（提醒學(xué)生聯(lián)系人物形象進(jìn)行分析）師提問(wèn)：是什么樣的土壤催生了像奧楚蔑洛夫這樣的社會(huì)畸形兒呢？復(fù)習(xí)小說(shuō)三要素分析文章環(huán)境描寫(xiě)的句子（評(píng)點(diǎn)式閱讀，注意規(guī)范賞析語(yǔ)言）（三）總結(jié)小說(shuō)主旨三、當(dāng)堂練習(xí)小說(shuō)題目的作用對(duì)小說(shuō)主旨的理解四、探討亮點(diǎn)，賞析細(xì)節(jié)師提問(wèn)：我們已經(jīng)明確了變色龍所生長(zhǎng)的特定的社會(huì)歷史環(huán)境，那么作者又是怎樣為我們塑造奧楚蔑洛夫這一畸形社會(huì)里的畸形人物呢？學(xué)生自由朗讀小說(shuō)，找出最能體現(xiàn)人物性格的語(yǔ)言、動(dòng)作或細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，分小組探究點(diǎn)評(píng)。聯(lián)系《范進(jìn)中舉》，進(jìn)一步理解諷刺藝術(shù)手法的作用。學(xué)生展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。六、師小結(jié)七、作業(yè)布置如果奧楚蔑洛夫不當(dāng)“變惡龍”，而是依法處理狗咬人事件，他會(huì)有什么樣的下場(chǎng)？展開(kāi)你的想象，改寫(xiě)小說(shuō)。不少于600字。，覺(jué)得它是個(gè)似蛇非蛇的怪物。在課文的哪個(gè)自然段？第九自然段。、尾巴尖細(xì)。師：想不想看看變色龍的照片？是不是跟你想到的一樣呢？出示圖片師：讓我們一起把描寫(xiě)變色龍外形的句子讀一讀。師：想知道變色龍是怎么捕食的嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)中非朋友朋加沙的介紹。師：變色龍的捕食速度怎么樣呢，你從哪里可以體會(huì)到?自己讀讀第12節(jié),在相關(guān)的詞句下面做標(biāo)記。變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物,靠的是它那雙奇特的眼睛，還有那長(zhǎng)得驚人的舌頭，舌頭的長(zhǎng)度有多長(zhǎng)？師：變色龍真的會(huì)變色嗎？(2)找出顏色的變化(綠色——棕色——淺灰色)(3)你們知道變色龍為什么能變色?(4)想象一下,它還會(huì)怎樣變化嗎?讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)看,教師出示相應(yīng)的圖片(5)如果把它放在不同顏色的眼鏡上又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？(4)看到這一幕,你還會(huì)說(shuō)它是怪物嗎?你會(huì)怎樣稱(chēng)贊它?(5)朗讀句子: “變色龍, 果然名副其實(shí).”,這就是外形怪異,捕食快速又準(zhǔn)確,碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會(huì)怎樣處置它?,教師給予評(píng)價(jià)??(數(shù)量少保護(hù)小動(dòng)物),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),!板書(shū)設(shè)計(jì)：變色龍發(fā)現(xiàn)變色龍外形 怪觀察變色龍 捕食 快放回變色龍 變色 多劉夢(mèng)熊,《變色龍》的作者，長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)科技工作，曾率領(lǐng)一個(gè)農(nóng)業(yè)專(zhuān)家組，前往中非共和國(guó)執(zhí)行援外任務(wù)。這里，沒(méi)有風(fēng)和日麗的春光，沒(méi)有秋高氣爽的黃金季節(jié)，也沒(méi)有銀裝素裹的冬景，長(zhǎng)年如夏。幾年生活，目睹中非風(fēng)物，寫(xiě)下了《赤道之國(guó)的動(dòng)物奇聞》，課文《變色龍》就是其中的一篇?！保?tīng)）——“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？”、“變色龍真的會(huì)變色嗎？”（問(wèn)）——“朋加抓起變色龍，先把它放在香蕉葉上??接著，又把??”（做，試）所以說(shuō)，本課教材除了一般教材普遍固有的識(shí)字寫(xiě)字、言語(yǔ)習(xí)得、朗讀訓(xùn)練等功能和價(jià)值外，還有其特色功能，即教會(huì)學(xué)生觀察，獲得觀察方法和敘述方法，發(fā)現(xiàn)變色龍，是作者對(duì)變色龍的最初印象。怪在“似蛇非蛇”?！捌つw與豆葉一模一樣——綠瑩瑩”。接著，端詳變色龍，即由最初的觀察到仔仔細(xì)細(xì)地看。變色龍的外形。每一部分，以它的典型特征為主。突出體形之怪。為什么這樣說(shuō)？首先它捕食前，“是在似睡非睡的窺探著，伺機(jī)捕捉。待到有食物時(shí)，“以迅雷不及掩耳之勢(shì)，刷的伸出它那長(zhǎng)得驚人的舌頭，剎那間，那只彩蝶卷入口中”。變色龍的變色，突出它遇物而變色的特點(diǎn)。寫(xiě)出變色龍的“名副其實(shí)”，回應(yīng)了課題。文章最后寫(xiě)放回變色龍，放回變色龍重回大自然中，是在告訴學(xué)生在觀察大自然的同時(shí)，要保護(hù)自然，維護(hù)大自然的生態(tài)平