【正文】 spital”一詞時，可以這么解釋 ： students study at a work at a work on a work in a you guess what ?hospital? means ? ”3結(jié)合學(xué)生的實際英語水平，確定課堂用語的使用。因此，隨著教學(xué)進度的發(fā)展，要不斷更新所使用的英語課堂用語，靈活運用英語課堂用語，做到邊教邊用，學(xué)習(xí)和交際統(tǒng)一。四、有效運用課后反思教學(xué)是一門藝術(shù)。你定的知識目標(biāo)學(xué)生學(xué)會了嗎？你定能力目標(biāo)學(xué)生會學(xué)了嗎？你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎？要是沒有完成相應(yīng)的目標(biāo)，那么我們在今后的教學(xué)中要怎樣去改進和提高呢？這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。就讓我們在學(xué)習(xí)和實踐中，創(chuàng)設(shè)適合自己、有個人鮮明特色的、有效果的教學(xué)方式，相信我們的課堂教學(xué)會更加精彩！第四篇：淺談初中英語有效課堂教學(xué)模式淺談初中英語有效課堂教學(xué)模式橫江中學(xué)趙彥文課堂教學(xué)是以課堂為平臺，以具體的教學(xué)內(nèi)容為載體，以完成任務(wù)為動力，把知識和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫、譯等活動形式，通過師生間的互動，和學(xué)習(xí)者的智力活動，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進學(xué)習(xí)者在知識、技能和情感等諸方面的發(fā)展?！皩W(xué)生考試分?jǐn)?shù)高的教師就是好教師。要重視課堂里的師生的“互動關(guān)系”，并把“師生互動”作為有效教學(xué)的中心問題來考察。因為它們對有效教學(xué)至關(guān)重要。具體地說它具備以下特點：(1)相關(guān)性：① 教師應(yīng)該對教材內(nèi)容進行認真的設(shè)計，作為教師應(yīng)該將教材的內(nèi)容教材的內(nèi)容完全有機地適用于我們教學(xué)活動；② 教學(xué)資源的個改變：遠處的變?yōu)槲覀兊慕幍?；過去的變?yōu)楝F(xiàn)在的；他人的變?yōu)樽约旱?、已有的的變?yōu)楝F(xiàn)用的。即分步目標(biāo)都必須有效地服務(wù)于總體目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，我們認為：① 學(xué)生的學(xué)習(xí)與思維過程必須清晰。在完成一個任務(wù)時，對任務(wù)的介紹與說明是非常重要的，也是完成任務(wù)的關(guān)鍵。如：一個學(xué)生對問題的回答、教師的介紹等等都能成為全班學(xué)生共享的餓學(xué)習(xí)資源；③ 以學(xué)生為中心，我們的理解是教學(xué)過程中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生獲得正確答案的過程，而不是正確答案的本身；④ 關(guān)注教學(xué)過程的細節(jié)，即要求教師注意自己所說、所寫、何時完成一個教學(xué)步驟以及何時呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)果等等。它是指用于學(xué)習(xí)的時間百分比，在這段時間里學(xué)生真的在學(xué)習(xí)，忙于教學(xué)材料并從教師提供的活動中受益。教學(xué)生活中令人不快的一個事實是：在上課的時候有可能有四分之一的學(xué)生在走神。這就要求運用一定的教學(xué)策略，來安排引發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動。一般說來，它主要涉及形成教學(xué)方案所要解決的問題。（2）教學(xué)實施策略教學(xué)實施策略主要是指教師為實施上述的教學(xué)方案而發(fā)生在課堂內(nèi)外的一系列行為。課堂管理行為是為教學(xué)的順利進行創(chuàng)造條件和確保單位時間的效益；而課堂教學(xué)行為又可以分為兩種：一種是直接指向目標(biāo)和內(nèi)容的，事先可以作好準(zhǔn)備的行為，這種行為稱之為主要教學(xué)行為；而另一種行為直接指向具體的學(xué)生和教學(xué)情景，許多時候都是難以預(yù)料的偶發(fā)事件，因而事先很難或根本不可能作好準(zhǔn)備，這種行為稱之為輔助教學(xué)行為。（3）教學(xué)評價策略教學(xué)評價策略主要是指對課堂教學(xué)活動過程與結(jié)果做出的系列的價值判斷行為。有效的任務(wù)導(dǎo)向任務(wù)導(dǎo)向是指把課堂時間用于教授教學(xué)任務(wù)規(guī)定的學(xué)術(shù)性學(xué)科。有效教師授課時具有以下特點：（1）使要點易于理解；（2）清晰地解釋概念，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；（3）口齒清楚不含糊，沒有分散學(xué)生注意的特殊習(xí)慣。一般表現(xiàn)在兩大方面。另一方面，多樣化教學(xué)表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)材料、設(shè)備、展示方式以及教室空間等的運用方面。呈現(xiàn)材料的難度水平已經(jīng)成為任務(wù)導(dǎo)向和學(xué)生投入率相關(guān)研究的一個關(guān)鍵方面。（2）中等成功率：學(xué)生不完全理解任務(wù)，犯一些實質(zhì)性的錯誤。第五篇：追求有效的初中英語課堂教學(xué)追求有效的初中英語課堂教學(xué)有效的英語課堂應(yīng)是原生態(tài)的課堂，“簡簡單單教英語，扎扎實實提質(zhì)量”才是英語課堂的改革方向。一、引人入勝的導(dǎo)入有效課堂應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生要有興趣，要積極參與。良好的開端是成功的一半，教學(xué)就如同閱讀小說一樣，如果開篇新穎有趣，就會吸引學(xué)生積極主動的參與課堂教學(xué)，為整個課堂教學(xué)的成功奠定一個良好的基礎(chǔ)。在游戲的過程中，不僅復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進行時這一重要時態(tài)，而且有效地舒緩課堂緊張的氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。老師的個人信息是學(xué)生較為感興趣的話題，這樣就一下子吸引住了學(xué)生的注意力，不僅很快地消除了借班上課師生之間的隔閡，加深了師生之間的了解，而且自然地轉(zhuǎn)入課堂正題，通過談?wù)摾蠋煹膖eaching experience教授現(xiàn)在完成進行時。導(dǎo)致調(diào)整的最重要的因素就是班上學(xué)生的反應(yīng)。靈活使用教學(xué)方法手段的策略在教學(xué)進度上采取學(xué)生能學(xué)多少，老師就教多少，宜快則快，宜慢則慢，靈活掌握；姚丹老師在教授go for it 八年級unit 6 how long have you been collecting shells? period 1過程中，姚老師原計劃在通過談?wù)搈y teaching life呈現(xiàn)現(xiàn)在完成進行后，就讓學(xué)生進行pairwork談?wù)撟约旱呐d趣愛好。她馬上又呈現(xiàn)了一個例子，when did you start learning english? how long have you been learning english? 并且把pairwork改為teamwork。靈活機動、隨時調(diào)整教學(xué)計劃的做法，充分體現(xiàn)了姚老師高超的課堂駕馭能力和教學(xué)智慧。在這四位教師的課堂上我們看到了一個共同點就是每個教師教態(tài)親切自然，親和力很強，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進行授課。使學(xué)習(xí)更加主動，教學(xué)更加有效。要注重語言實踐，要在英語課堂中學(xué)生有語言的積累。