【正文】 有你這個(gè)孩子。遇到事情向前看，認(rèn)真聽取孩子的想法，感受，意見。D、學(xué)會(huì)傾聽孩子的要求，合理地處理大人與小孩的分歧，互相尊重。榜樣是培養(yǎng)孩子最重要，最簡(jiǎn)單的手段。記住，孩子只有看你怎么做的，才會(huì)聽你怎么說的。孩子來到學(xué)校，在他們心目中，老師是很神圣的。需要說明的是，教師是人，而非神。對(duì)于一年級(jí)的任課老師，我們總是精心挑選，他們年輕漂亮，他們富有愛心，他們責(zé)任心強(qiáng)，他們教學(xué)水平高。作為一名智慧型的家長(zhǎng)，切忌在孩子面前議論教師的不是。就輔導(dǎo)教育孩子等問題向他們咨詢，同各任課教師加強(qiáng)交流溝通，向教師反映孩子在家的學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)好家庭學(xué)校的關(guān)系。只有學(xué)校和家庭聯(lián)合起來，才能起到事半功倍的效果。（1）勇于承擔(dān)責(zé)任凡事把責(zé)任推給別人的人，大都不會(huì)有什么長(zhǎng)進(jìn)；凡事檢討自己有哪些地方不對(duì)、哪些地方做的不夠的人，一定很容易長(zhǎng)進(jìn)。你要改變你的子女，最好的辦法也是先改變你自己。（2）不拋棄不放棄不折不撓，永不放棄。哪怕所有人都說，你家孩子沒有希望了，放手算了，那我們也不放棄，因?yàn)槲覀円獙?duì)自己?jiǎn)栃臒o愧。我們要突破一個(gè)難關(guān)，就是付出努力，還要百分之百的信心，效果自然呈現(xiàn)出來。其實(shí)我們家長(zhǎng)在改變的過程中也會(huì)遇到很多絆腳石，例如，焦慮、失去忍耐力，這些都是很正常的事情。溝通的智慧（1）溝通要及時(shí)（2）溝通要冷靜有些家長(zhǎng)在和孩子溝通的時(shí)候，往往怒氣還沒有消去，就帶著怒氣和孩子談話。例如，有的家長(zhǎng)在和孩子溝通時(shí)急于讓孩子認(rèn)錯(cuò)，“你說你錯(cuò)沒錯(cuò)？”孩子答：“我錯(cuò)了。而有的孩子根本就不會(huì)跟家長(zhǎng)認(rèn)錯(cuò)，錯(cuò)了也不認(rèn)錯(cuò)。所以，如果想要和孩子溝通，要等雙方情緒冷靜的時(shí)候去溝通。（3）溝通要幽默感有一個(gè)小孩子趁媽媽不注意，就在她的衣櫥里亂翻著衣服，當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)后，幾乎所有的衣服都被弄到了衣櫥的外面?！焙⒆勇牶?，趕忙看向那堆不聽話的衣服，竟然指著其中一件衣服說道：“真的呀！媽媽你看，這件衣服還趴著呢！那就讓我來管教一下它們吧！”說著，就把所有的衣服都復(fù)回原位了。一場(chǎng)即將爆發(fā)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，在語言藝術(shù)的“感召下”，不但煙消云散了，還變得趣味十足。引導(dǎo)式溝通的前提是“我相信你能行”。在溝通的過程中讓孩子疏導(dǎo)自己的壓抑，給孩子尊重和激勵(lì)。孩子在成長(zhǎng)過程中不斷地積累人生經(jīng)驗(yàn)、豐富認(rèn)知水平可以說都是在不斷犯錯(cuò)誤中進(jìn)行的，家長(zhǎng)不必因孩子一時(shí)的錯(cuò)誤而對(duì)孩子失去信心。（2）尊重差異我們都知道每一個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，因?yàn)閭€(gè)性不同、性格不同、氣質(zhì)不同、家庭環(huán)境不同、家長(zhǎng)的教養(yǎng)水平不同??我們的孩子也都不同。家長(zhǎng)朋友們，剛才在你的耐心傾聽中，我們聊了智慧的家長(zhǎng)是懂得維系親情、維護(hù)孩子自尊、遇到問題，有修復(fù)的能力、用發(fā)展性的眼光等待孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，是懂得用知識(shí)不斷地充實(shí)自己的家長(zhǎng)。故事：巴爾扎克的反省法國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克成功之后，名聲大振，各種贊頌之詞灌滿了他的耳朵，他自己也一時(shí)間有些暈暈乎乎。他漫不經(jīng)心地接過作業(yè)本，隨便溜了幾眼，問“您是這孩子的母親？”老太太回答說：“不是?！薄鞍。卑蜖栐藝@息了一聲，說：“很抱歉，這孩子字跡潦草，看不出什么才氣，將來長(zhǎng)大了不會(huì)有什么出息。孩子在成長(zhǎng)過程中不斷地積累人生經(jīng)驗(yàn)、豐富認(rèn)知水平可以說都是在不斷犯錯(cuò)誤中進(jìn)行的，家長(zhǎng)不必因孩子一時(shí)的錯(cuò)誤而對(duì)孩子失去信心。家長(zhǎng)朋友們，剛才在你的耐心傾聽中，我們聊了做一個(gè)智慧型的家長(zhǎng)必須懂得維系親情、維護(hù)孩子自尊、欣賞自己的孩子，遇到問題，有修復(fù)的能力、懂得用知識(shí)不斷地充實(shí)自己，用發(fā)展性的眼光等待孩子的成長(zhǎng)。教育孩子要蹲下身子，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)傾聽，不能用大人的眼光來看孩子。教育孩子要從細(xì)節(jié)做起，關(guān)注孩子細(xì)節(jié)越多，孩子進(jìn)步就越大，細(xì)節(jié)決定教育的成敗。在短短兩個(gè)多小時(shí)的培訓(xùn)過程中，跟隨張老師的講課節(jié)奏，我想到孩子以往的種種表現(xiàn)和我們對(duì)孩子的教育方法，想到身邊年輕員工的優(yōu)缺點(diǎn)和我對(duì)他們的教育方法，想到我們單位“創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力”的口號(hào)和擇人標(biāo)準(zhǔn)，想到我們國(guó)家創(chuàng)新型大環(huán)境對(duì)創(chuàng)造性人才的召喚等等。張老師首先引用美國(guó)著名心理學(xué)家麥克利蘭提出的“冰山模型”講述了“要成才先做人”、“看不見的部分有時(shí)比看得見的部分更重要”的道理。國(guó)家要建設(shè)成創(chuàng)新型國(guó)家，創(chuàng)新型的人才是基礎(chǔ)，要?jiǎng)?chuàng)新就要有基本知識(shí)、基本技能和基本經(jīng)驗(yàn)的積累，更要有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。孩子的教育也是這樣，鼓勵(lì)她在生活中和學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題，幫助她結(jié)合所學(xué)提出科學(xué)的有價(jià)值的問題，教給她分析問題和尋找答案的科學(xué)方法，和她一起分享解決問題后的無比喜悅，最后認(rèn)真記錄下整個(gè)過程中的成長(zhǎng)和喜悅。只有每個(gè)人都負(fù)起自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，都樹立起個(gè)人品牌，中國(guó)才能制造出精品。該他們承擔(dān)的責(zé)任一定要他們承擔(dān)起來，在力所不及的情況下，家長(zhǎng)可以幫助她，但她必須明白爸爸媽媽是在幫助她，應(yīng)該懷有一顆感恩的心，而不是認(rèn)為這些都是大人應(yīng)該做的。我們應(yīng)該向西方國(guó)家學(xué)習(xí)，父母和孩子都讓我們與孩子一同成長(zhǎng)！有自己的事，各自承擔(dān)起應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。張老師在講解完“責(zé)任比興趣更重要”后，向大家對(duì)“什么是家庭教育？”和“孩子是誰？”進(jìn)行了解答。以前我對(duì)家庭教育的理解是單方向的，即認(rèn)為僅僅是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，通過學(xué)習(xí)，明白了家庭教育是相互的，良好的家庭教育應(yīng)該是“大人好好學(xué)習(xí)了，孩子才能天天向上”。我們應(yīng)該尊重孩子，以平等的心態(tài)與其交談，尊重孩子的選擇，他們有權(quán)擁有自己的愛好。這一點(diǎn)我做的不夠好，特別是批評(píng)，不管批評(píng)孩子還是批評(píng)年輕員工，情緒往往控制了我的言行，特別容易造成對(duì)對(duì)方的傷害，以后一定要加強(qiáng)這方面的修煉，做到批評(píng)也要找到閃光點(diǎn)，教育孩子在現(xiàn)有基礎(chǔ)上如何能夠做的更好。在工作和生活中常常會(huì)聽到“差不多”這三個(gè)字，在吳甘霖著的《執(zhí)行重在到位》這本書中，給“差不多”作了解釋，“差不多差多了”。古人就明白“欲得其中，必求其上；欲求其上，必求上上”的道理，今人為什么會(huì)“差不多”就行了。在我們國(guó)家要向精品制造邁進(jìn)時(shí)，“差不多”先生恐怕沒有好日子過了，我們的下一代需要擁有遠(yuǎn)大理想，將目標(biāo)深深的刻在石柱上，將計(jì)劃寫在沙灘上，為了宏偉的目標(biāo)調(diào)整自己的計(jì)劃，培養(yǎng)追求完美、精益求精的做事習(xí)慣，這是我們對(duì)孩子的教育目標(biāo)之一。我也深刻體會(huì)到張老師提出的“對(duì)孩子的愛很重要的體現(xiàn)在對(duì)孩子的耐心上”。針對(duì)孩子一個(gè)接一個(gè)的提問應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)，教會(huì)他如何利用互聯(lián)網(wǎng)等信息手段找到答案，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力，為將來進(jìn)一步教育奠定良好的基礎(chǔ)。聯(lián)想許多國(guó)企的低效率，其根源是做多做少一個(gè)樣，沒有任何激勵(lì)，做的越快任務(wù)越多。給她自由，由她做主，還可以體會(huì)到劃掉所有作業(yè)項(xiàng)后所得到的喜悅。讓我們以此為鍥機(jī)，共同努力，整合學(xué)校教育和家庭教育，給予孩子健康的體魄、快樂的心態(tài)、良好的習(xí)慣、靈活的思維和多彩的舞臺(tái)，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)棟梁之才。教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學(xué)生。...信念決定行動(dòng)，可以這樣說，有什么樣的學(xué)生觀，就有什么樣的班主任類型。做一個(gè)智慧型的班主任，首先要有一個(gè)基本的學(xué)生觀，那就是以人為本。教育也需要與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。在我們班主任眼里，學(xué)生就是學(xué)生，就是一個(gè)活生生的生命個(gè)體，所以我們既要看到學(xué)生成績(jī)，也要看到學(xué)生的成功，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。還要能記住幾條教育名言。最后往往是老師辛苦，學(xué)生痛苦。幾乎所有的成功都是站在前人或巨人的肩膀上的。所以，我們的頭腦中要貯存幾個(gè)經(jīng)典的教育故事，如孔子的《侍坐章》，陶行知的《四塊糖的故事》，美國(guó)老師的舔豬的故事，諾貝爾獎(jiǎng)得主讀書時(shí)殺掉校長(zhǎng)的愛犬的故事，鱷魚吃魚的寓言，青蛙被煮的故事，老鼠跳不出米缸的故事，等等。還要能通曉幾個(gè)著名的心理效應(yīng)，正如金正昆教授所講的首輪效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)等，教育上特有的門檻效應(yīng)、邊際效應(yīng)和羅森塔爾效應(yīng)、鯰魚效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)、破窗效應(yīng)。同時(shí)，我們還要積累一些策略，比如，跟同事相處的策略、跟領(lǐng)導(dǎo)相處的策略，跟家長(zhǎng)相處的策略，最重要的是跟學(xué)生相處的策略。我想，做好班主任也是如此。因?yàn)槲覀兊墓ぷ髦锌隙〞?huì)遭遇這樣的情形，到時(shí)拿出來用用，可比毫無思想準(zhǔn)備好。要?jiǎng)?chuàng)造性地完成工作，很多人之所以成功，也往往是一個(gè)方面，比如，陶行知的平民教育，李鎮(zhèn)西的愛心教育，蘇霍姆林斯基的和諧教育，杜威的民主主義教育，等等。這些得意之作，得意門生，最好要能用相關(guān)的教育理論來佐證自己做法的合情合理合法，而不是一些被人所唾棄的土辦法、歪點(diǎn)子、餿主意，有些東西，你雖然做了有效了，但是領(lǐng)導(dǎo)不敢表揚(yáng)你，同事也不認(rèn)可你，學(xué)生更是暫時(shí)讓著你，切不可濫用。沒有“太陽”，總得有個(gè)“月亮”；沒有“月亮”，總得有個(gè)“星星”；沒有“星星”，總得有個(gè)“螢火蟲”吧！如果連個(gè)“螢火蟲”也沒有，那我們這根“蠟燭”能否照亮別人，可就要打上一個(gè)大大的問號(hào)了。努力做智慧型班主任,讓工作閃耀思想的光輝,顯現(xiàn)出盎然的詩意,播撒下深刻的睿智,這是我們共同的追求。素質(zhì)教育的今天，我們?cè)絹碓阶⒅貙W(xué)生的自主性發(fā)展，作為班主任，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生充滿個(gè)性的自主發(fā)展。作為一名小學(xué)教師，我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，要以高尚的師得、正確的言行、人格的魅力去感召學(xué)生。這樣才會(huì)的開展班主任工作，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教育使命。首先是她的勤奮敬業(yè)精神，1976年高中畢業(yè)，一天師范沒上，最終卻成為全國(guó)優(yōu)秀班主任，確實(shí)讓我們佩服。她自學(xué)大學(xué)研究生課程，她讀過國(guó)內(nèi)外許多教育書籍，做過讀書筆記，堆起來比她自己的身高還要高。其次，她的愛生，育人的品格，她在報(bào)告中說：“愛是需要一種能力的，能讓你所愛的人愛你，你就是一個(gè)有能力的人，師生更需要有這種能力，不是你光愛學(xué)生就完了，你要讓你所愛的學(xué)生也愛你，這就是愛的能力?！痹鯓幼寣W(xué)生愛你呢？那就要不斷地打動(dòng)他，動(dòng)其心。平時(shí)我要求學(xué)生每天必須保持教室干凈，做到教室整潔、明亮，看到紙屑要隨手撿起來仍到垃圾箱里?？磥泶騽?dòng)學(xué)生的心，我覺得也并非太難，關(guān)鍵是自己要做有心人。如學(xué)生過生日的形式、對(duì)學(xué)生的禮貌教育、家訪對(duì)學(xué)生的承諾、家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備和每周家長(zhǎng)的發(fā)言、七彩陽光的創(chuàng)意、坐飛機(jī)、學(xué)生打架的處理等等，真可以說是多姿多彩。是呀，正如她所說：“你光在那說上蒼不公平，上蒼非常的公平，他把所有的機(jī)遇降臨給每個(gè)人，但是，有一句名言是這樣說的：機(jī)遇往往降臨在有準(zhǔn)備的人身上。假如你不是一個(gè)有所準(zhǔn)備的人，萬千機(jī)遇降臨也會(huì)與你擦肩而過，失之交臂。這種境界我們能做到嗎？任老師淵博的知識(shí)讓人敬佩，她那好學(xué)的精神更讓人感動(dòng)！十分欣賞她的這句話：對(duì)每一個(gè)老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！教師，你的職業(yè)、你的學(xué)識(shí)、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成?。恢苯記Q定你教育對(duì)象的成敗。誠(chéng)然，初為人師時(shí)，我就是任老師口中的“保姆”：從早到晚，辛辛苦苦像個(gè)保姆一樣任勞任怨，像老黃牛一樣默默無聲?？蛇@種毫無人情味的老師，學(xué)生更是討厭，現(xiàn)在，我從任老師嘴中，知道了一種新型的老師形象：集情感、科學(xué)、藝術(shù)于一身。正如魏書生老師所言“凡事商量”，這才是民主的、科學(xué)的?！眲?chuàng)造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福，真正地做一個(gè)教書育人的有心人。