萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學反思-閱讀頁
2024-10-24 20:33本頁面
【正文】 。師小結：在我們對數(shù)進行大小的比較時，我們先要直觀地進行判斷，如果位數(shù)不一樣多，那么位數(shù)多的那個數(shù)就大；如果數(shù)位一樣多了，我們就要從數(shù)的最高位比起，如果最高數(shù)位上的數(shù)字相同，就依次往下進行比較，哪個數(shù)字大，哪個數(shù)就大！要想快速而準確地對兩個數(shù)進行比較，我們可以找到最關鍵的數(shù)字，然后根據(jù)這個數(shù)字來比較大小，這樣可以節(jié)約很多時間！三、鞏固練習師：紅隊最終贏得了比賽，藍隊服氣嗎？ 生：不服氣師：對呀，剛才我們靠的都是運氣，這次要憑借自己的真本領來比試一下。比較2875和2865的大小 指兩名學生回答，并說出比較方法 給勝利的一方貼上小星星這次可要全體組員一起行動了??！哪個組錯的人數(shù)少，哪個組贏得比賽！出示：請同學們找到最關鍵的數(shù)字后立即判斷大小，并在寫出大于號、小于號或等號 3823 2958 4561 4629 8758 8769 96 7690 6423 6423 反饋錯誤的同學，給贏的一隊貼小星星集體的力量大有四個數(shù)字，9，加入用這四個數(shù)字組成最大的四位數(shù)和最小的四位數(shù)，你們可以做到嗎？以小組為單位，趕快研究一下吧！記得在本子上記錄下來哦！紅隊和藍隊各有一次機會： 匯報：最大的四位數(shù)：9773 最小的四位數(shù)：3779 師：你還能組成哪些數(shù)字？快動手吧？四、全課小結這個課，我們學習了如何比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，同學們總結和歸納了比較的方法！在數(shù)學的學習中，很多知識經(jīng)過歸納和總結之后就會變得簡單、易懂，希望同學們在今后的學習中能夠多多開動自己的大腦，輕松快樂地學習！五、課堂檢測 數(shù)學書79頁第五題 板書設計數(shù)位相同 48622671 9862865萬以內(nèi)數(shù)的大小比較數(shù)位不同《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學反思學生在一年級已經(jīng)學習了100以內(nèi)數(shù)的大小比較，本節(jié)課要在此基礎上進一步探索，將數(shù)的大小比較擴大到萬以內(nèi)。把抽象的知識形象化，以激發(fā)學生學習的興趣，達到較好的教學效果。同時也指出“學生是數(shù)學學習的主人”，“教師應幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解數(shù)學知識、思想和方法”。其次，學生獲得了一次培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的機會。學生為了比較數(shù)的大小，經(jīng)歷了觀察、實踐操作、合作研究等活動，從不同的角度，以不同的方式，用不同的語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)，找到了正確的答案。良好的效果表明，相信學生的能力、尊重學生的表達權，是提升學生各項素質(zhì)、有效獲取知識信息的前提。讓學生在有趣的活動情境中上升到科學的、規(guī)范的理性認識，并在活動中為學生提供積極思考和相互交流的空間，引導學生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學生的思維。每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造?？傊P注學生的學習過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學教學已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學生在教師的組織和指導下，親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。本節(jié)課為學生創(chuàng)設了實實在在的探究空間，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關的數(shù)學知識
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