億以內(nèi)數(shù)的讀法教學設計模板[合集]-閱讀頁
2024-10-24 20:12本頁面
【正文】 ）、（）、（）、（）。⑤從右邊起，第（）位是萬位；第()位是億位，它的計數(shù)單位是（），第8位是（）位，它的計數(shù)單位是（）。第四篇：億以內(nèi)數(shù)的讀法教學案例《億以內(nèi)數(shù)的讀法 》教學案例先臺小學 徐紅一、背景分析新課標下的數(shù)學教學只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達到要求的。在教學中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學的重點和難點，借助多媒體輔助教學，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語學生就可以自己感悟到數(shù)學知識。我在《億以內(nèi)數(shù)的讀法 》一課中有效運用了多媒體教學，使課堂教學的容量和效果有了明顯的不同。生：每人收集現(xiàn)實生活中有關萬以內(nèi)的及比萬大的數(shù)的信息各兩條。師：出示課件（一般數(shù)、中間有0的數(shù)，末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù)，讓學生嘗試讀數(shù)）。（2）相鄰兩個單位之間的進率是10。（3）數(shù)位：個位、十位、百位、千位。師：通過預習課文，你了解了億以內(nèi)數(shù)的哪些新知識？ 生：四人小組討論，后匯報。（2）計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。每相鄰兩個單位之間的進率都是10。師：課件出示：分級方法：從個位起每四個數(shù)位都是一級。（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。在數(shù)位順序表上補充數(shù)位。一個數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。（2）十萬十萬地數(shù)，從七十萬數(shù)到一百萬。（指名讀，全班讀。生：分小組讀一讀，本小組成員收集的信息數(shù)據(jù)。2496 24960000 6407000 85000300 生：試讀。師：適當點撥，指正。讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。569000 24600 708000 生：可能提出以下幾種方法：數(shù)出最高位后，按照數(shù)位順序往下讀；先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級；（可以進一步詢問：為什么用虛線隔開呢？）標上數(shù)位再讀。）2．課本第8頁的第2題：讀出下面每組數(shù)。）三、教學反思（一）、利用多媒體輔助教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學生探究心理的需要而產(chǎn)生的。（二）、利用多媒體輔助教學，有利于突破教學的重難點作為一名教師，重在授之以“漁”，教學過程中關鍵是讓學生掌握知識的形成過程，使學史知其然，還需知其所以然。而多媒體輔助教學進入課堂后，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學中在直觀、立體和動態(tài)等方面的不足。（三）、利用多媒體輔助教學，有利于開拓創(chuàng)新亞里士多德曾經(jīng)說過，“思維是從驚奇開始的”。在教學中，要提高學生的創(chuàng)新能力，教者就應運用恰當?shù)氖侄?，設計疑問，讓學生在已有知識的基礎上，進行猜想、想象，從而激發(fā)學生濃厚的思考興趣和創(chuàng)造思維，有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。教學有法，教無定法。多媒體教學確實有其它教學手段不可代替的作用，適當?shù)倪\用，可以彌補不足，達到事半功倍的效果。因此，在運用多媒體教學時，應有選擇地運用，合理靈活地運用，從而達到教學目的。它是在學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎上學習的。在教學新課前，我先讓同學們回顧一下數(shù)位順序表，再復習萬以內(nèi)數(shù)的讀法，因為萬以內(nèi)數(shù)的讀法是學習億以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎，所以要用一定的時間來復習，這樣有利于新知識的接受。因為讀的時候，有的0讀，有的0不讀，有的連續(xù)幾個0都不讀，有的連續(xù)幾個0只讀一個0。通過上課學生的表現(xiàn)及課堂作業(yè)，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還存在如下問題：讀數(shù)不愿意分級或不會分級因為這單元學習的是認識大數(shù)，都是萬以上的，所以在教學過程中，采用了分級的方法來進行教學，這樣學生能夠更清晰的讀數(shù)?？墒窃谧稣n后作業(yè)時，仍然有學生不分級就讀數(shù)，甚至是在明知4位分一級的情況下，偶爾出現(xiàn)5位分一級的情況，尤其是學習較差的學生，這個現(xiàn)象尤為突出。究其原因，就是學生做題時心不在焉，不能安心寫作業(yè)，沒有養(yǎng)成良好的做作業(yè)習慣。對于中間或末尾有0的數(shù)的讀法，學生的掌握還不是很好。即使口訣都能夠背下來，但是理解和使用上還是存在偏差。針對這些情況，我的解決辦法是：首先嚴格要求學生的聽課習慣。多練習，及時反饋。當然是在掌握方法的基礎上去練習，并非是盲目的多做作業(yè)。
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