【正文】 繪的意象是哪些并說(shuō)說(shuō)這些意象的特點(diǎn)？從其特點(diǎn)中我們可以聯(lián)想到什么？ 提示：星星、湖、螢火蟲(chóng)、春天、詩(shī)、蜜蜂、睡蓮、鳥(niǎo)、白丁香、火、旗子彈 ——溫情浪漫自由——光明的象征。重點(diǎn)品味以下詩(shī)句的含義：（1）、為什么說(shuō)“每天/都是一首詩(shī)/每個(gè)字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動(dòng)”？ 提示：美好的生活就像詩(shī)一樣的美，每一個(gè)人都希望每天把自己幸福、快樂(lè)的人生譜寫(xiě)下來(lái)，這種愿望就像星星一樣的明亮，像像蜜蜂一樣釀造出來(lái)蜜一樣的甜。把夜晚的寧?kù)o、平靜、溫馨和自由自在，給人以溫柔和夢(mèng)的美好感覺(jué)。“星星落滿天空”的情景一定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星在視覺(jué)上令人感到密集，但并不熱鬧，從而反襯出心情的寧?kù)o、閑適、自在。（4）、“閃閃爍爍”是用來(lái)描寫(xiě)什么的？為什么作者卻用來(lái)描寫(xiě)聲音呢？ 提示：——痛感手法。而“朦朦朧朧”的白丁香就像聲音一樣時(shí)斷時(shí)續(xù)，隱隱約約之感。（5）、分析：“寒冷中寂寞的燃燒”、“苦難的詩(shī)”、“顫抖的星星像冰雪覆蓋在心頭”、“夜晚凍僵得像一片土地”、“風(fēng)吹落一顆又一顆粒瘦小的星”、等詞句的含義？ 提示：（要聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景和作者簡(jiǎn)歷來(lái)講解。（在殘酷、黑暗中失去幸福、美滿的生活。C、將要墜落，使人害怕的情景。D、殘酷、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。使這些小生命像星星一樣的隕落。它可以分為三層，請(qǐng)具體概括每一層中作者所抒發(fā)的美好意象世界。每當(dāng)仰望夏夜?fàn)N爛的星空，你一定有不少遐想。第五篇：星星變奏曲教案《星星變奏曲》教學(xué)設(shè)計(jì)高新區(qū)辛店一中 董慧芳教學(xué)目標(biāo) ：1．了解朦朧詩(shī)特點(diǎn)及其背景。3．通過(guò)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的意境和詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌主旨。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌中意象的探究體悟“星星”的象征意義 教學(xué)方法: 1．誦讀法2．討論探究法課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課，介紹寫(xiě)作背景師：著名音樂(lè)人高曉松曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活不只是眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍《星星變奏曲》。師：同學(xué)們，讀懂這首詩(shī)了嗎？ 生：不太懂，又覺(jué)得有些懂。師：那么這首詩(shī)究竟想要表達(dá)什么呢?我們先一起來(lái)了解一下“朦朧詩(shī)”。是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，是文革后期一群自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒的青年，利用詩(shī)歌的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩(shī)歌獨(dú)立的審美價(jià)值的產(chǎn)物代表詩(shī)人有舒婷、北島、顧城、江河等。生齊讀。生：詩(shī)人渴望美好的生活。師：說(shuō)得非常好，我們來(lái)看一下當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，看是否如大家所言。二、初讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)意師：從這些背景文字中，我們明白了詩(shī)人為什么渴望浪漫而自由的生活。生齊讀全詩(shī)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照我的提示語(yǔ)找出相應(yīng)的詩(shī)句，并且有感情的朗讀出來(lái)。師：這位同學(xué)讀準(zhǔn)了節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)低沉輕柔，表達(dá)出了詩(shī)人對(duì)蜜蜂一樣的甜蜜生活的向往。生讀“誰(shuí)不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上 / 柔軟得像一片湖/螢火蟲(chóng)和星星在睡蓮叢中游動(dòng)”師：你能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣來(lái)朗讀嗎？生：這個(gè)夜晚是柔軟的，所以要讀得輕柔和緩慢。老師出示提示性語(yǔ)句：一種寫(xiě)滿苦難的現(xiàn)實(shí)：一個(gè)如冬夜般冰冷的現(xiàn)實(shí)： 一顆如火般熾熱的心： 生讀“誰(shuí)愿意/一年又一年/總寫(xiě)苦難的詩(shī)/每一首都是一群顫抖的星星/像冰雪覆蓋在心頭”生讀“誰(shuí)愿意，看著夜晚凍僵/僵硬得像一片土地/風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”生讀“誰(shuí)不喜歡飄動(dòng)的旗子，喜歡火/涌出金黃的星星/在天上的星星疲倦了的時(shí)候——升起/去照亮太陽(yáng)照不到的地方”師：大家找的都非常正確。我來(lái)給同學(xué)們范讀一下。生齊讀。面對(duì)“兩種黑暗的現(xiàn)實(shí)”，詩(shī)人依然保持著“一顆追求光明的心”，并且描繪出了“三個(gè)美好的世界。那么我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們這首詩(shī)上下共兩節(jié)，它們有什么異同嗎？生：第一節(jié)描繪了一個(gè)充滿詩(shī)意的、柔美的、靜謐的世界。師：這位同學(xué)非常細(xì)心，她關(guān)注到了剛才我出示的提示性語(yǔ)句。那它們還有什么不同或相同點(diǎn)嗎？ 生：詩(shī)的第一節(jié)用了“如果??誰(shuí)還需要??誰(shuí)不愿意??誰(shuí)不愿意??誰(shuí)不喜歡??”的句式，第二節(jié)用了“如果??誰(shuí)還需要??誰(shuí)愿意??誰(shuí)愿意??誰(shuí)不喜歡??”的句式，它們的句式相同、結(jié)構(gòu)相同，只是個(gè)別字有所變化。前后兩節(jié)都出現(xiàn)了許多次“星星”。詩(shī)人為什么多次提到“星星”呢？“星星”在這里有什么象征意義嗎？生：象征著光明和美好幸福的生活。師：上下兩節(jié)的主題意象相同，追求光明的主旨相同。上節(jié)側(cè)重抒發(fā)對(duì)光明美好生活的向往，下一節(jié)側(cè)重抒發(fā)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡。也就是說(shuō)，上下兩節(jié)的感情色彩有所不同。這種情形如同音樂(lè)，既保持原有的基本輪廓又以變化的面貌出現(xiàn)。三、品讀詩(shī)歌，揣摩語(yǔ)言師：《星星變奏曲》是一杯陳年的老酒，又是一杯濃濃的咖啡?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀自己喜歡的詩(shī)句，向同學(xué)推薦，從意象、意境、情感或語(yǔ)言方面談?wù)勏矚g的理由。老師示范賞析：“誰(shuí)不愿意/每天/都是一首詩(shī)/每個(gè)字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動(dòng)” “蜜蜂”的意象使人聯(lián)想到春天，聯(lián)想到甜蜜，表現(xiàn)了作者對(duì)美好世界的憧憬。小組推薦代表發(fā)言。這幾句詩(shī)描繪的世界很漂亮。生回答不出。師：從聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)上來(lái)說(shuō)呢？生：有斷斷續(xù)續(xù)的音樂(lè)聲，有白丁香的芳香。師：所以賞析詩(shī)句，無(wú)論情感也好，意境也好，都可以先從意象方面來(lái)分析。在那個(gè)寒冷黑暗的世界里，詩(shī)人是那么的孤獨(dú)，那么的寂寞，但他依然執(zhí)著地追求著光明。師：眼光很敏銳！詩(shī)歌的語(yǔ)言往往打破常規(guī)，讓人耳目一新。這種寫(xiě)法叫做“通感”。這句詩(shī)表現(xiàn)出詩(shī)人獻(xiàn)身的精神，如果沒(méi)有星星來(lái)照亮黑夜，他愿意燃燒自己，照亮黑暗的大地。四、仿寫(xiě)詩(shī)歌 表達(dá)期盼師：這樣美的詩(shī)歌大家想不想模仿一下？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第13頁(yè)，看第三大題。師：我先來(lái)給大家示范一句。“如果大地的每個(gè)角落都充滿了和平/誰(shuí)還需要忍饑挨餓，誰(shuí)還會(huì)/在戰(zhàn)火中東躲西藏/尋找片刻的安寧。生：“如果大地的每一個(gè)角落都不再考試/誰(shuí)還需要挑燈夜戰(zhàn)，誰(shuí)還會(huì)/在深夜里發(fā)奮苦讀/尋找升學(xué)的希望?！罢l(shuí)不愿意在寒冷的冬天睡個(gè)懶覺(jué)/誰(shuí)不愿意在雙休日玩一玩電腦?！?