九年級數(shù)學(xué)上冊第一次月考試卷分析-閱讀頁
2024-10-21 18:25本頁面
【正文】 力。關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中問題的能力。多一些鼓勵，少一些呵斥；多一份耐心，少一些將就！總之結(jié)合這次考試的得與失，做好認真的分析與總結(jié)工作，相信我們在下次考試中會取得進步！第四篇：六年級數(shù)學(xué)上冊第一次月考試卷分析六年級數(shù)學(xué)上冊第一次月考試卷分析一、試卷分析本卷共有六大題，總分100分，分為基礎(chǔ)知識、計算題、操作題、應(yīng)用題四部分，整個試題注重基礎(chǔ)性知識,涉及了分數(shù)乘法的計算及應(yīng)用 ,位置的相關(guān)知識。同時，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計算，應(yīng)用等方面能力的考查。二、考情分析本次考試成績中上。三、考生答卷情況分析從試卷得分情況來看，填空題較簡單，判斷第5題，選擇第6題，靈活性強，出錯率較高，計算中簡便計算、操作題、應(yīng)用題第6題失分率也比較高。填空題第5題，學(xué)生對位置與方向知識遺忘。計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學(xué)生對一些運算定律掌握不牢，在教學(xué)中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學(xué)生容易混淆，不會靈活運用。學(xué)生不會找單位“ 1”，應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯誤。四、對今后教學(xué)的建議從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強化知識的運用和延伸。抓好“培優(yōu)補差”工作，因材施教，使每個學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識，得到不同的發(fā)展，每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。在平時的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問題。學(xué)生能很熟練的運用。針對單位“1”的問題進行強化。多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力?？蛇\用小組合作學(xué)習(xí)的模式，優(yōu)生帶后進生。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴重失誤。本次測試學(xué)生的過失性失分相當(dāng)普遍，嚴重地影響了學(xué)生的成績。加強課外輔導(dǎo)。在課外輔導(dǎo)時，才可能有針對性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補缺”，為優(yōu)生“開小灶”。分數(shù)混合運算這一單元主要設(shè)計有關(guān)“的”字題、“比”字題和方程題目的練習(xí)，有填空、選擇、動手操作共三道習(xí)題。二、成績分析本班共有學(xué)生53人，最高分滿分為4人，80分以上42人，%，及格人數(shù)為49人，%，不及格人數(shù)為2人。這一題注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，第6小題單位換算個別學(xué)生計算出錯、或把進率弄混，第9小題也存在計算方面的錯誤。學(xué)生失分較多的題是第2題，忘記了a為0的情況。學(xué)生失分較多的是第5題：a、b是不為0的數(shù)，a乘b的積再乘b的倒數(shù)，結(jié)果是什么這個題，個別學(xué)生不會用字母進行分數(shù)乘法的計算。這一次學(xué)生做的比較好，只有1個學(xué)生有一題計算出錯。大部分學(xué)生都能得滿分，只是個別學(xué)生把行和列的順序?qū)戭嵉沽?。前三個題失分是因為計算出錯，或有個別學(xué)生不理解題意，第四題失分較多，原因有兩個：一是忘記平行四邊形的面積公式，二是計算出錯。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實的滲透教材的重點、難點，又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。作為教師應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓學(xué)生自己來分析題目，設(shè)計解題的策略。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不想原因，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。（5）關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能
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