【正文】 多，用“綠云”來比喻頭發(fā)的美感，用“煙橫霧斜”來喻指香煙的濃郁，不但奇特新穎，而且能給人以充分的美感。２．指導(dǎo)自讀課文３、４兩段。具體進程是：第一遍，借助注釋和工具書自讀，讀完后教師提出若干詞語、文句來考查學(xué)生的理解情況，并略作點撥；第二遍，默讀、輕聲朗讀、斷續(xù)朗讀均可，邊讀邊體味結(jié)構(gòu)思路和表現(xiàn)手法，讀前教師提示用韻情況，讀后教師提出若干問題要求學(xué)生解答，并略作點撥。其中“錙銖”、“庾”要注意寫法；“九土”，即“九州”。“獨夫”，語出《孟子》，特指眾叛親離的殘暴君主；“族”，作“滅族”解，是封建時代的一種嚴(yán)刑。“秦愛紛奢，人亦念其家”——“紛”，多；“紛奢”合用，指豪華、奢侈。按“念”，《文言常用實詞表》列為本課應(yīng)重點掌握的實詞，本義是“思念”，引申為“念頭、想法”、“惦念顧念”等，這兩句是緊承上句具體說明。語出《詩經(jīng)注家謂古時農(nóng)田多在南面向陽之處，以后文言中就常用“南畝”代指“田畝”。n）”——指在屋梁上的承瓦木條。“管弦嘔啞”——“管弦”，管樂器和弦樂器的合稱，古詩文中常用來代指音樂。“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人復(fù)哀后人也”——“暇”的本義是“閑空”，文言中常用“不暇”來表示“來不及”。按：“哀”《文言常用實詞表》列為本課應(yīng)注意掌握的實詞，本義是“悲哀、悲傷”，引申為“憐憫、同情”（“君將哀而生之乎”）、“哀嘆、悲悼”。后一個分句，含蓄地警告唐敬宗，如不以亡秦為鑒戒，將使更后的人來哀嘆他的自取滅亡。第４段：“人、秦（拒秦）、人、君”押韻。從內(nèi)容上看，作者從“宮人”、“珍寶”兩方面對秦皇荒淫奢靡進行了充分的鋪陳夸張的描繪。表現(xiàn)在修辭上，不但用語凝練，而且靈活，綜合地運用了排比、夸張、比喻等修辭方法，特別是用“明星”來比喻妝鏡的繁、多，用“綠云”來比喻頭發(fā)的美感，用“煙橫霧斜”來喻指香煙的濃郁，不但奇特新穎，而且能給人以充分的美感。關(guān)于思路、手法的理解情況考查：先提出三個問題讓學(xué)生簡答，然后教師點撥。問題；（1）兩段議論分別側(cè)重哪一方面？兩段間的邏輯關(guān)系是怎樣的？（２）兩段的表現(xiàn)手法有什么區(qū)別？為什么寫法不同？（３）第２段是怎樣緊承上兩段的？句法和表現(xiàn)手法有何異同？明確：（ｌ）第３段側(cè)重于揭示秦皇的荒淫、奢靡和對人民的殘酷壓榨，導(dǎo)致農(nóng)民起義，阿房宮毀滅；第４段側(cè)重揭示秦與六國自取滅亡的教訓(xùn)，諷勸“后人”要引為鑒戒。（２）第３段的表現(xiàn)手法是夾敘夾議，重點仍在鋪敘，但以議論為框架、脈絡(luò)；第４段則純?yōu)檠堇[、推斷。（３）第３段用“嗟乎”緊承上兩段的鋪敘，轉(zhuǎn)入對秦亡教訓(xùn)的議論，并領(lǐng)起后文一嘆再嘆的筆調(diào)。３．指導(dǎo)通讀全文，歸納、拓展。提問：本文的中心思想是什么？與《過秦論》、《六國論》比較，三篇有何共同特點，各篇立論的獨創(chuàng)性表現(xiàn)在哪里？/ 7點撥：本文的中心思想是：通過阿房宮營建的極盡豪華，宮內(nèi)生活的荒淫奢靡，對人民殘酷壓榨的鋪陳描繪，揭示秦皇的自取滅亡，諷喻當(dāng)朝切勿重蹈覆轍。各篇立論的獨創(chuàng)性是：①賈誼論秦亡，在歷史上首次揭示了秦亡的根本原因是“仁義不施，攻守之勢異也”的道理。這議論非常精到深刻，以后歷代的興亡，都證明了賈誼的卓識遠見。③《阿房宮賦》是一篇“賦”，但議論的成分就占了一半，可以說是用賦體的形式來寫論文，這寫法本身就具獨創(chuàng)性；其次，它的獨創(chuàng)性還表現(xiàn)在作者是選擇一個具體、形象的事物作為立論的角度，把阿房宮作為秦皇驕奢淫逸的象征，作為秦皇壓榨人民的見證，作為秦王朝覆滅的標(biāo)志，這種立論方式更是獨具特色的。賦的主要特點在于鋪陳事物?！币虼?，它對于事物的描寫總是淋漓盡致，極盡鋪陳夸張之能事；結(jié)尾部分則往往發(fā)一點議論，以寄托諷刺之意?！栋⒎繉m賦》一二兩節(jié)屬于“體物”，三四兩節(jié)屬于“寫志”。另外，如果按照傳統(tǒng)教法先介紹寫作背景再研究課文，學(xué)生可能不會留下太深刻的印象。由于本文的文體特征，誦讀也應(yīng)是學(xué)習(xí)本文的重要手段之一。教學(xué)目標(biāo)1．了解賦的特點。了解作者借古諷今的寫作目的。教學(xué)重點與難點1．本文“體物”和“寫志”的各自特點以及兩者之間的關(guān)系。課時安排二課時教學(xué)過程第一課時【教學(xué)重點】了解作者借古諷今的寫作目的。蘇洵在《六國論》中提出：六國滅亡的原因是賄賂秦國。雖然嬴政希望自己的子子孫孫都能做皇帝，但這個強大的封建王朝還是避免不了走向滅亡的命運。其實晚唐詩人杜牧在他的《阿房宮賦》一文中也表達了他本人的看法。二、本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？分析：全文四段可分兩大部分。第1段：鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華。二層（“覆壓”……“直走咸陽”）寫宮之宏偉規(guī)摸。四層（“歌臺暖響”……“氣候不齊”）宮中人物活動。一層（前6句）寫供玩樂的宮人來源。三層（余下各句）從珠寶陳設(shè)寫荒淫，揭示搶掠行徑。第3段：指出秦必亡之命運。二層（“使負(fù)棟之柱”……“不敢言而敢怒”）痛斥始皇縱欲紛奢，以致眾叛親離。第4段：諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍。二層（余下各句）諷諫唐王朝勿悲劇重演。四、杜牧的這個結(jié)論從何而來？課文哪些部分對這個問題進行了議論？是如何議論的？研習(xí)三、四小節(jié)。分析：以兩個反問句引發(fā)議論，從人之常情著筆，揭露了秦的39。接著用一組排比的比喻句―一列舉秦的紛奢。結(jié)論顯而易見：秦朝統(tǒng)治者的驕奢淫逸是導(dǎo)致國家滅亡的根本原因。 “滅六國者，六國也”，“族秦者，秦也”。五、如何理解“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”這句話在文中的重要作用？明確：最后的警告如警鐘長鳴，對治國者有啟發(fā)和警示作用。杜牧針對這種形勢，希望當(dāng)時的統(tǒng)治者勵精圖治、富國強兵，極力主張內(nèi)平藩鎮(zhèn)，加強統(tǒng)一，外御侵略，鞏固國防。本文作于唐敬宗寶歷元年（公元 825 年），杜牧在《上知己文章啟》中說：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》。這類文章一般都不會為了寫史實而寫史實，都有其現(xiàn)實針對性。上一篇文章《六國論》也是借議論六國滅亡的原因來批評北宋朝廷屈辱求和的外交路線。六、課后背誦三、四兩小節(jié)。2 ．背誦一、二兩小節(jié)。這一部分主要通過誦讀法來了解“賦”體鋪陳的特點，不需要逐字逐句翻譯。1 ．思考： 從哪幾個方面來極力描寫阿房宮的？明確：從三個方面來描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之多。而為維持這種奢侈生活所進行的橫征暴斂，正是導(dǎo)致秦王朝覆亡的根本原因。賦的特點是 “ 鋪采攡文，體物寫志 ” （《文心雕龍 8226。 “ 鋪采?文 ” 就是鋪陳文采辭藻，極力渲染夸張，這是其形式上的特點， “ 體物寫志 ” 就是詠物說理，即通過對山水、風(fēng)物、宮苑、鳥獸乃至車旗儀仗、音樂舞蹈等事物的描寫來表現(xiàn)作者的思想意圖，這是其內(nèi)容上的特點。因此，盡管賦很講究詞的巧麗，但一定要服從表現(xiàn)內(nèi)容的需要。本文前兩節(jié)不拘于具體的 “ 現(xiàn)實和真實 ” ，而是發(fā)揮想象和聯(lián)想極力描繪秦的奢靡荒淫，更能充分體現(xiàn)秦朝滅亡的原因。明確：師生合作理出第一小節(jié)的寫作思路，再試著背誦。“覆壓三百余里，隔離天日。二川溶溶，流入宮墻。下面由寫渭水和樊川的“流入宮墻”，自然地過渡到寫阿房宮的建筑特點。然后用夸張和襯托的手法，借寫歌舞的冷暖，描述阿房宮“一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”的怪現(xiàn)象，陪襯出它的宏大寬廣。四、問題探究作者寫《阿房宮賦》，是為了總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)，諷諭朝政。作者用這二字，使無窮感慨充溢字里行間。秦朝速亡的史實說明，不能愛民，難圖久安。歷史興亡，激蕩胸中；目睹現(xiàn)實，感慨萬端。辭賦不同于論文，許多地方并不直說，讀時需細(xì)加玩味，方能體會作者的用心。六國何以會滅？賦中說到“滅六國者六國也，非秦也……使六國各愛其人，則足以拒秦”。從何看出六國之不愛民呢？“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山。“六王”因不愛民而“畢”其統(tǒng)治；秦如吸取教訓(xùn)，“復(fù)愛六國之人，”那就不致迅速滅亡。開頭12個字，既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建，又起到了籠蓋全篇、暗示主題的作用。了解唐代文賦的特點及與駢體文的區(qū)別。一、導(dǎo)入六百三十年前的元代，濟南名士張養(yǎng)浩來到潼關(guān)，面對殘垣斷壁，滿目瘡痍，心中傷感無限，于是一聲長嘆便化作千古名曲《山坡羊》：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。遙想當(dāng)年，始皇登基，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，大業(yè)已成，意氣風(fēng)發(fā)。將虜獲的各國美女、珍寶，納入其內(nèi)。據(jù)《史記》載，秦代宮殿，關(guān)中有三百座，關(guān)外有四百多座。統(tǒng)一中原后第九年，始皇以為咸陽人多，先王之宮廷小，和他功過三皇，德配五帝的身份大不相配。此宮還未正式命名，有人稱為朝宮。這是一座怎樣的宮殿啊!《史記》載阿房宮前殿東西五百步，南北五十丈，上可以坐萬人，下可以建五丈旗。換算成現(xiàn)代計量法，阿房宮前殿東西寬690米，南北深115米，占地面積8萬平方米，我們一個標(biāo)準(zhǔn)的教室大約是56平方米，我們一整個學(xué)校才8萬平方米，而阿房宮的一個前殿就有我們一個學(xué)校那么大，容納萬人綽綽有余。朗讀杜牧，晚唐詩人，與李商隱齊名，人稱小李杜。(見書)他最有名的是他的詠史懷古詩和七言絕句。 東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。霓裳一曲千峰上，舞破中原始下來。 江東子弟多才俊，卷土重來未可知。(河湟)繁華事散逐香塵，流水無情草自春。七絕：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。(江南春)商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。(贈別)青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。(寄揚州韓綽判官)落魄江湖載酒行，楚腰纖細(xì)掌中輕。(遣懷)銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。(秋夕)賦：劉勰《文心雕龍詮賦》 ：賦者，鋪也。賦的內(nèi)容是體物寫志，是通過摹寫事物來達到抒發(fā)情志的目的，而在藝術(shù)上注重鋪陳，語言上使用華美的詞藻。它借助長短錯落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調(diào)式，形成了一種自由而又嚴(yán)謹(jǐn)、流動而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩意。第二部分34節(jié) 寫志，交待作這篇賦的本意，向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出警告。這一節(jié)介紹了阿房宮的雄偉壯觀。(2) 請同學(xué)回答第一題，哪幾句寫的是阿房宮的來歷?[明確][幻燈]六王畢阿房出請同學(xué)回答第二題，哪幾句寫的是阿房宮的外在形勢?[明確][幻燈]覆壓三百余里流入宮墻請同學(xué)回答第三題，阿房宮的本體構(gòu)筑[明確][幻燈]五步一樓而氣候不齊這樣一理，大家很清楚這節(jié)可分為幾層呀?(三層)(3) 第一層我們請位同學(xué)來翻譯第一層強調(diào)：畢：完了，指被秦國所滅。形動我們說第一句四個三字句，短短的12個字寫得非常好，對的十分工整，增一字嫌多，減一字嫌少。李白說過蜀道難，難于上青天，大家想想，要把蜀山上所有的樹木通過難于上青天的蜀道運到關(guān)中，阿房才出，這是多么勞命傷財呀。等我們學(xué)完本文，將請同學(xué)來回答這個問題。請同學(xué)翻譯。折。走：奔向，趨向。本文這里是奔向，趨向。接著又由渭水和樊川的流入宮墻，過度到第三層對阿房宮建筑特點的介紹。縵：縈繞。象我們今天所說的回廊、峰回路轉(zhuǎn)都是此意。比喻，突起的屋檐像鳥嘴向上噘起。鉤心斗角：古今異同。今：各用心機，明爭暗斗，互相傾軋。霽：和《滕王閣序》中的云霄雨霽的霽意思相同，本指雨停，引申為風(fēng)雨停，云霧散，天放晴。用觸覺去狀摹聽覺，象《荷塘月色》中的微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。古：一個地區(qū)的氣象概況，今：天氣(雨雪陰晴)歌臺暖響而氣候不齊用了夸張襯托的手法，借寫歌舞的冷暖，描寫阿房宮一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊的現(xiàn)象。我們齊聲朗讀一遍。給大家?guī)追昼姷臅r間看看這節(jié)說了什么。(2) 請同學(xué)翻譯前兩句妃姘媵嬙。王子皇孫：這里指六國王侯的女兒、孫女。輦：原義：人拉的車，這里名動，乘車。為：成為妃姘媵嬙，王子皇孫這些人為什么要辭樓下殿，輦來于秦?〔明確〕因為六王畢。那么這兩句寫的是什么?(寫妃姘媵嬙的由來)(3) 下面我們從明星熒熒讀到有不得見者三十六年這幾句寫的什么內(nèi)容?(宮人的生活情況)，用了什么修辭手法?(排比)請同學(xué)翻譯。明星：明亮的星光，而現(xiàn)在專指有名的電影演員，運動員等綠云：比喻女子烏黑的頭發(fā)。杳：狀語，深遠，不見盡頭，不見蹤影，杳然的意思。到去?？z：同慢，遲緩的引申義。和前面廊腰縵回的意思不同。寫宮女，是為了寫秦始皇的荒淫無道。(4) 接下來，由寫人到了寫物，同學(xué)翻譯。這些六國的珍寶，在秦人眼里，卻不愛惜，這里由寫人的被欺辱寫到物的被踐踏，通過這一系列的描寫，對秦始皇進行了無情的鞭撻。第二課時一、教學(xué)要點講解第三四節(jié)，完成課后練習(xí)二、教學(xué)內(nèi)容及其步驟1. 昨天我們講了課文的第一、二節(jié)，我們知道這是體物的，今天我們將學(xué)習(xí)寫志的三、四小節(jié)，首先請大家讀三、四小節(jié)?！裁鞔_〕第二節(jié)中燕趙之收藏倚疊如山這段描寫寫出的六王的驕奢荒淫，不愛惜自己的人民，我們知道水能載舟，亦能覆舟。這就是六王畢的原因，而秦能一統(tǒng)四海的原因就不言可知了。3. 講解第三小節(jié)(1)嗟乎一詞經(jīng)常在文言文中出現(xiàn)，什么意思?(唉)表示感嘆，一個嗟乎引出了下文的議論。愛：喜歡。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙：省略主語秦，之代搜刮到的東西。這里用它的引申義，指細(xì)微。一人之心，千萬人之心也一個人的心思，就是千萬個人的心思啊。)這句話說的是什么?〔明確〕斥責(zé)秦統(tǒng)治者只圖私利而不顧人民，橫征暴斂，揮霍無度的罪行。〔幻燈〕同學(xué)翻譯使：致使。磷磷，參差：定語后置。九洲，泛指全國。城市。嘔?。合舐曉~。市。秦統(tǒng)一四海，功不可沒，然而卻不思如何鞏固政權(quán)，橫征暴斂，使得天下人不敢言而敢怒，我們反復(fù)強調(diào)人民的力量是強大的。驕固：驕橫頑固。穩(wěn)固(《諫太宗十四疏》固其根本本來，誠然(其聞道也固先乎吾)叫：吶喊，引申為起義。一：數(shù)詞。古今異同。這里概括寫出了秦始皇的無道，導(dǎo)致農(nóng)民起義，宮殿被毀，進而走上自取滅亡的道路。(5)讀第三小節(jié)講解第四小節(jié)同學(xué)翻譯。天下：指代天下的人民。 愛：關(guān)愛，愛護。最后一句：秦人不暇自哀。后一個后人指的又是誰?(唐統(tǒng)治者之后的人)這里作者以四個哀警示世人，提醒當(dāng)權(quán)者一定要愛其子民。那么再請位同學(xué)歸納本文的寫作特色〔明確〕(1)想象。(2)比喻明星熒熒，開妝鏡也，使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫都是