【正文】 學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，因為教師實在是忙不過來顧這事兒，但我校開放教育搞得也有幾個年頭了，可不可以將這個問題做一個專題研討，由班主任老師、學(xué)生代表、有經(jīng)驗和有體會的老師、教務(wù)管理人員、學(xué)生管理人員共同參加，研討一下學(xué)生的學(xué)習(xí)小組到底什么時間組建比較合適？什么方式組建比較合理？能不能形成我們學(xué)校的特色？哪些學(xué)習(xí)小組經(jīng)驗值得推廣？不論怎樣，薛老師說的“一個能夠有效活動的學(xué)習(xí)小組，必須有一個有人格魅力且又有條件、有能力幫助大家、組織學(xué)習(xí)活動的組長”一定是不會錯的。由此我就想到，在我的課上，雖然我沒有給學(xué)生做自我介紹的時間，但每學(xué)期的第一次課我都得花費近一節(jié)課的時間，先介紹本門課程的性質(zhì)、特點、要求；講解本門課程的實驗、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試要求；介紹歷屆學(xué)生本門課程的學(xué)習(xí)、考試情況；介紹網(wǎng)上課程資源的訪問和使用；介紹本門課程本學(xué)期的所有課表；介紹本門課程的所有任課教師特點；講清楚機房上課的基本要求；講我的課的課堂秩序要求；介紹我本人的授課特點和工作作風(fēng)。我認為這第一次課確實很重要，讓學(xué)生通過你的課堂了解課程，了解學(xué)習(xí)過程，了解網(wǎng)上課程資源，了解電大，了解老師和同學(xué)們確實很必要。如果這個問題被認同，是否可以考慮進行規(guī)范性要求和指導(dǎo)？薛老師說：“特別是在第一學(xué)期，任課教師有一個非常重要的任務(wù)，那就是教會學(xué)員“自學(xué)”，而且分析到，“開放教育本科學(xué)員中，有三分之一的學(xué)生是屬于“自學(xué)能力明顯不適應(yīng)當今社會之需要的”，另有三分之一的學(xué)員自學(xué)能力尚可，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣未能建立起來”。甚至包括讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計劃，我都認為對于專科學(xué)生，這在第一學(xué)期不太現(xiàn)實。我上網(wǎng)看了課程討論區(qū)很多同學(xué)發(fā)的關(guān)于制定個人學(xué)習(xí)計劃的作業(yè)帖子，當然不乏有佼佼者，但更多的是人云亦云，更多的談的是學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有實質(zhì)性的計劃。很多同學(xué)因此獲益匪淺，對電大對老師贊揚聲一片，信心滿懷，但也有很多同學(xué)因為老師的原因第一學(xué)期并沒有收獲什么（經(jīng)常會在教室外走廊里聽到學(xué)生的不滿意之聲），隨之也就習(xí)以為常了，隨之也就隨波逐流了，最后也只剩下應(yīng)付考試了。薛老師說“建立學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過程檔案（任課教師）”，這個做法我很贊成，也很有必要。以課補充來說，可以記錄學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況（比如學(xué)沒學(xué)過，會不會，有沒有點基礎(chǔ)，接觸過沒有等等）；記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)條件（家里或單位有沒有計算機，有無上網(wǎng)條件，工作或家庭對學(xué)習(xí)影響多大（有倒夜班的，有干一天一宿的，有沒節(jié)假日的，有待業(yè)在家的等等）；記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（念過什么書，學(xué)過什么科，有無學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)經(jīng)歷等等）；記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)方法（有無自己的學(xué)習(xí)方法，能否進行自學(xué)，有什么輔助學(xué)習(xí)條件（別人幫助等）等等；記錄學(xué)生的到課情況（到課記錄、缺課記錄，上網(wǎng)訪問記錄，為什么不到課，為什么缺課，為什么不上網(wǎng)）等等；記錄學(xué)生的實驗作業(yè)情況（完成與質(zhì)量）；記錄學(xué)生課程中間的測試情況（階段性自我測試的狀態(tài)和成績等）；記錄學(xué)生在課程討論區(qū)內(nèi)發(fā)的問題帖子的統(tǒng)計結(jié)果（哪些學(xué)生常發(fā)，哪些學(xué)生發(fā)的是有份量的帖子，哪些學(xué)生經(jīng)常發(fā)哪一類帖子等等）。記錄下來了就是一個學(xué)生學(xué)習(xí)過程的檔案，當然最好有整理。這件事做起來也很有意義，學(xué)生能直接看到老師的關(guān)心，直接受到老師的督促和帶動，直接感受到老師的提攜，學(xué)生的自覺性就會被提起，學(xué)習(xí)的主動性就會增強，學(xué)生的責(zé)任感就會更加明確，與老師的配合就會在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生，起作用。我們是不是可以這樣想，咱們的學(xué)生既然不是出自正規(guī)脫產(chǎn)高等院校，咱們就得面向?qū)W生對象地去想一些適合我們學(xué)生的辦法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和跟進能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識、能力和自尊。我認為不僅是“學(xué)生必須通過該單元小測驗，才能得到下一單元的學(xué)習(xí)指南”，而且通過安排專門的課堂作業(yè)、階段性自我測試，對開放教育?？频膶W(xué)生、對高職高專的學(xué)生的學(xué)習(xí)促進作用非常大，調(diào)動和激發(fā)作用效果十分明顯。而在課內(nèi)安排的每一個自我測試，在提出完成任務(wù)、時間、水平的具體要求之后，學(xué)生們都表現(xiàn)了前所未有的積極性，認真操作，刻苦鉆研，不恥下問，追求完美就成了課堂風(fēng)氣。當然這期間，少不了老師的鼓勵，提醒，訓(xùn)練和教誨，但卻起到了實實在在助學(xué)促學(xué)作用。，調(diào)整下學(xué)期本課程教學(xué)實施方案薛老師說：“我們約束自己，嚴肅考試紀律與評卷制度是電大人“明哲保身”的立身之本。多少年了，我們沒有認真寫過試卷分析，只是為了應(yīng)付差事。認真地做好試卷分析，不僅可以使自己看清問題，理清思路，更重要的是真的像薛老師所說的那樣，對下學(xué)期課程教學(xué)實施的動態(tài)調(diào)整起很大的作用。我想起了薛老師文稿中最后的一句話：“我們用真心真意說實話、辦實事，不諱疾忌醫(yī)，以評促改，以評促建，以評促發(fā)展，我們的學(xué)校就會長盛不衰，越辦越好！”，我相信這不是空話和口號，它是真話，是非常有用的話，做老師的就是該有這樣的心態(tài)和胸懷迎接總結(jié)性評估，投身于開放教育教學(xué)模式改革，貢獻于大連電大的教育事業(yè)。我愿自己也愿大家真的能像薛老師那樣，在開放教育教學(xué)模式改革的歷程中，在電大的歷史上留下自己的一抹