【正文】 生共同追求的目標(biāo)，思想道德目標(biāo)就次之，更不用說健康教育了。二、加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的建議與對策強(qiáng)化德育意識(shí)，增強(qiáng)育人責(zé)任感?！耙粋€(gè)好校長就是一所好學(xué)校”，落實(shí)“德育為首”的關(guān)鍵在校長。切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育，從根本上改變目前中小學(xué)德育中唯分?jǐn)?shù)論的狀況。建立德育工作利益機(jī)制。建立德育機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校德育水平的高低取決于德育隊(duì)伍的素質(zhì)，學(xué)校要選最好的干部組建政教處，選最好的教師擔(dān)任班主任，這既能保證德育工作隊(duì)伍的素質(zhì)，又能體現(xiàn)德育工作者的光榮感，使德育隊(duì)伍具有吸引力，與此同時(shí)要切實(shí)注意抓好德育隊(duì)伍的培訓(xùn)，對中老年班主任，重點(diǎn)是更新教育理念，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生間的交往與交流，在師生交際中對學(xué)生施以積極影響；對青年班主任，要進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀和傳統(tǒng)道德方面的再教育。逐步建立對班主任、科任教師“教書育人”的評估體系，把評估結(jié)果作為其將后晉級、定職、評優(yōu)的重要依據(jù)。使德育工作收到實(shí)效，德育工作的目標(biāo)和內(nèi)容一定要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代精神與要求。教育學(xué)生要攀登知識(shí)高峰先要學(xué)好基礎(chǔ)文化知識(shí)，要為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)做貢獻(xiàn)先要學(xué)會(huì)為自己的家庭、團(tuán)隊(duì)和班級做貢獻(xiàn)，要愛祖國、愛社會(huì)主義先要知道怎么去愛自己的母親、怎么樣愛護(hù)自己的集體、怎么樣熱愛自己的家鄉(xiāng)等等。在優(yōu)化中小學(xué)德育目標(biāo)過程中應(yīng)注意以下三個(gè)方面的問題：第一，要具體，忌空泛。因此德育目標(biāo)必須回歸生活，讓學(xué)生有具體的行動(dòng)目標(biāo)，學(xué)生才有自我發(fā)展的動(dòng)力，又有發(fā)展的余地。德育目標(biāo)的制定不應(yīng)是一成不變的東西，而是隨著學(xué)生成長而不斷調(diào)整，跟時(shí)代同步發(fā)展的。第三，要有層次，可操作。積極探索德育工作的新方法新途徑。讓學(xué)生從日常的“小事”做起，通過參加一次集體活動(dòng)、觀看一張宣傳畫、收聽一則新聞報(bào)道、欣賞一首歌曲、召開一次本題班會(huì)等生活體驗(yàn)悟出其中的道理，啟迪思想，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)的提高。多途經(jīng)滲透德育。各科教師要突出學(xué)科教學(xué)的德育功能，改變德育和教學(xué)兩張皮的現(xiàn)象，全面了解教材體系，認(rèn)真梳理德育素材充分挖掘教材中的德育因素，針對實(shí)際，做到有機(jī)有效滲透。學(xué)校通過開展星級評選、文明禮儀教育，感恩等活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀教育。三要在校園文化中滲透德育。發(fā)揮家庭教育的輔助作用?，F(xiàn)階段家長常年在外務(wù)工的多，尤其是農(nóng)村學(xué)校更多，家長對子女在校的情況難以了解。二是開辦家長學(xué)校。孩子的成長、成才與家庭教育關(guān)系密切，學(xué)校要開辦家長學(xué)校，通過培訓(xùn)家長，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的互助。家長理事會(huì)由家長和社會(huì)人士組成，參與學(xué)校的民主管理。切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生的心理教育。特別是對于農(nóng)村留守兒童和父母離異及有不同程度心理問題的孩子，心理健康教育和心理矯正顯得尤為重要。第四篇：淺談當(dāng)前中小學(xué)德育工作存在的問題及對策淺談當(dāng)前中小學(xué)德育工作存在的問題及對策【關(guān)鍵詞】中小學(xué)德育 問題 對策【摘要】我國中小學(xué)德育工作存在評價(jià)機(jī)制不全，教育觀念轉(zhuǎn)變困難；教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生參與體驗(yàn)不足；學(xué)校教育與家庭社會(huì)脫離，德育資源缺乏必要整合等問題，必須有效實(shí)施和改進(jìn)中小學(xué)中小學(xué)德育方法和途徑，提高中小學(xué)思想品德的實(shí)效性和針對性。毫無疑問，近年來，我們的基礎(chǔ)教育取得了長足發(fā)展和進(jìn)步，為我國國民素質(zhì)的提高和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。成人都是由娃娃成長起來的，而中小學(xué)正是一個(gè)人思想道德形成的關(guān)鍵時(shí)期，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)德育工作，提高中小學(xué)德育工作的時(shí)效性和針對性，成為當(dāng)前中小學(xué)教育工作中的一件迫在眉睫的任務(wù)。學(xué)校教育唯分?jǐn)?shù)論，育人觀念淡化。部分教師只顧教書不管育人，將“教書”和“育人”分割開來，忽視了學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。雖然當(dāng)前中小學(xué)都設(shè)置和配備了專門的德育機(jī)構(gòu)及工作人員，如中學(xué)設(shè)有政教處，小學(xué)設(shè)有少先隊(duì)，專門負(fù)責(zé)全校德育工作。德育內(nèi)容滯后，重大節(jié)而輕小德。心理教育刻不容緩。比如：不迷信權(quán)威與尊重老師，講義氣與誠實(shí)，愛與責(zé)任的沖突及價(jià)值選擇，而傳統(tǒng)思想政治教育中對這些心理問題涉及較少，甚至對早戀現(xiàn)象，金錢觀等敏感問題采取逃避的態(tài)度。德育教學(xué)以灌輸和考試為主，缺乏學(xué)生的親身參與體驗(yàn)。以學(xué)科考試分?jǐn)?shù)作為教育得失的唯坐標(biāo)，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，學(xué)生自我發(fā)展能力的提升，創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的形成。尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與和體驗(yàn)德育的探究過程就完全成了一句空話。雖然新一輪中小學(xué)教育教學(xué)改革也提倡開展豐富多樣的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，“有效地發(fā)揮各種課程資源的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，綜合學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)變化的素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力”。教師開展課外實(shí)踐教學(xué)的工作量繁重且效果難以評估，嚴(yán)重影響和制約師生開展實(shí)踐探究活動(dòng)的積極性，使得很多老師的思想品德教學(xué)干脆回到最省事的“ 一顆粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)方法上來。3學(xué)校教育與家庭社會(huì)脫離，德育資源缺乏必要整和。而目前的中小學(xué)品德教育卻存在學(xué)校教育與家庭教育社會(huì)教育嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，沒有建立一定的學(xué)校家庭和社會(huì)的溝通交流的長效機(jī)制，影響了德育資源合力的形成和發(fā)揮。要真正使中小學(xué)德育取得實(shí)效，還是得從根本上改變目前中小學(xué)德育中唯分?jǐn)?shù)論的狀況，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。而是要求教師轉(zhuǎn)變德育觀念，尊重學(xué)生的主體地位，采用探究性的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。具體表現(xiàn)為：在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)行假設(shè)，收集資料，進(jìn)行分析，解決問題。發(fā)揮少先隊(duì)，團(tuán)委，政教處等德育專門機(jī)構(gòu)的職能，開展各種形式的符合學(xué)生身心發(fā)展水平的活動(dòng)，讓學(xué)生受到德育熏陶。政教處利用校會(huì)，各種比賽，操行評定等機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。中小學(xué)學(xué)校德育工作除了應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行愛國主義精神，民族氣節(jié)，理想壯志等“大德”的教育外，也應(yīng)該重視學(xué)生在日常行為，文明禮貌，溝通與交流，理解與尊重，等“小節(jié)”方面的教育?，F(xiàn)在，一部分中國人雖然有錢了，但是他們到國外旅游，卻意外發(fā)現(xiàn)一些國外景點(diǎn)并不太歡迎中國旅客。切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生的心理教育。特別是對于農(nóng)村留守兒童和父母離異及有不同程度心里問題的孩子，心里健康教育和心理矯正顯得尤為重要。采用探究性學(xué)習(xí)方法，要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，找到教學(xué)與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用探究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行德育教學(xué)?！皟和皇且粋€(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要被點(diǎn)燃的火種。例如在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑探究的勇氣，堅(jiān)忍不拔的毅力；在生活中“勿因惡小而為之，莫因善小而不為”的操守；在交往中“與人為善，與人為伴”的意識(shí)，明辨是非的能力。整合各種資源，優(yōu)化育人環(huán)境。通過參觀訪問，充分挖掘當(dāng)?shù)丶t色紀(jì)念場館，養(yǎng)老院，戒毒所，監(jiān)獄等潛藏的德育教育資源，“使教學(xué)跨越課堂，跨越校門，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)間接知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合”（3），掌握比較完全的知識(shí)，從而提高教學(xué)效益。第五篇：當(dāng)前德育工作存在的問題及解決對策徐迪 1230112930 數(shù)教2班當(dāng)前德育工作存在的問題及解決對策當(dāng)前中小學(xué)德育工作面臨諸多問題，我們需要提高德育地位，優(yōu)化德育環(huán)境，提高中小學(xué)德育工作的時(shí)效性和針對性。學(xué)校教育唯分?jǐn)?shù)論，育人觀念淡化。教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生參與體驗(yàn)不足。說教代替實(shí)踐，學(xué)生德育生成能力薄弱。3學(xué)校教育與家庭社會(huì)脫離，德育資源缺乏必要整和。而目前的中小學(xué)品德教育卻存在學(xué)校教育與家庭教育社會(huì)教育嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，沒有建立一定的學(xué)校家庭和社會(huì)的溝通交流的長效機(jī)制，影響了德育資源合力的形成和發(fā)揮。要真正使中小學(xué)德育取得實(shí)效，還是得從根本上改變目前中小學(xué)德育中唯分?jǐn)?shù)論的狀況，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。2 采用探究性學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與德育實(shí)踐。整合各種資源，優(yōu)化育人環(huán)境。通過參觀訪問，充分挖掘當(dāng)?shù)丶t色紀(jì)念場館，養(yǎng)老院等潛藏的德育教育資源。