【正文】 的銜接關(guān)系，由于小學(xué)取消了升學(xué)考試，小學(xué)可以放開手腳，在保證正常教學(xué)秩序的情況下，開展各種活動(dòng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，可能在一定程度上放松了對(duì)六年級(jí)畢業(yè)考試成績的要求。九年一貫制學(xué)校卻沒有這種矛盾，因?yàn)榫拍曛茖W(xué)校是將義務(wù)教育的九年看成一個(gè)整體，作為一個(gè)完整、統(tǒng)一的教育體制通盤考慮，全面安排，且將小學(xué)、初中聯(lián)成一體。五、九年一貫制學(xué)校面臨的問題。學(xué)校規(guī)模對(duì)教師管理的影響。學(xué)校年級(jí)跨度大，教師中、小學(xué)后融合，管理難度大。教師待遇問題是學(xué)校機(jī)制變化的敏感話題。實(shí)行一貫制后，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與其他農(nóng)村學(xué)校等同，而支出的水電費(fèi)、通勤費(fèi)等遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)校，學(xué)校資金一直處于緊張狀態(tài)。小學(xué)與初中都屬于九年義務(wù)教育階段，有著不少共同點(diǎn)。相對(duì)而言，小學(xué)在整體推進(jìn)素質(zhì)教育方面比初中放得開，初中由于受升學(xué)率的影響較大，學(xué)科成績?cè)诳己酥械姆至肯鄬?duì)重些，一貫制后，這種不同依然存在，這樣，作為九年一貫制學(xué)校很難用同一把尺子衡量老師教學(xué)情況，而尺子不統(tǒng)一，也會(huì)對(duì)教師管理帶來不少麻煩。原先的中小學(xué)，各自的編制情況各不相同，一貫制后，還是中小學(xué)分開核編，雖然學(xué)校內(nèi)部崗位做了調(diào)整，但是教師的資格認(rèn)定、職稱評(píng)定單靠學(xué)校無法解決。中小學(xué)九年一貫制學(xué)校在教師管理方面的劣勢(shì)是客觀存在的。我們堅(jiān)信，隨著九年一貫制辦學(xué)模式實(shí)踐的不斷深入，九年一貫制學(xué)校所特有的教師資源的巨大潛能一定能夠得以開發(fā)，這種潛能必將轉(zhuǎn)化為教育質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)效益的優(yōu)勢(shì)。兩年來,我們整合、優(yōu)化教育資源，構(gòu)建了以條為主，條塊結(jié)合的管理模式，邊探索邊總結(jié),積累了一定的經(jīng)驗(yàn),優(yōu)勢(shì)是明顯的,但是九年一貫制學(xué)校這種辦學(xué)模式在教師管理方面的問題同樣也是客觀存在的，現(xiàn)就教師管理方面存在的問題及采取的對(duì)策,本人談幾點(diǎn)看法。雖然“外在角色”轉(zhuǎn)換了，但是“心理角色”的轉(zhuǎn)換并不那么容易。領(lǐng)導(dǎo)一般也都來自原中小學(xué)。原先小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中學(xué)教學(xué)不了解，對(duì)“中學(xué)老師”不熟悉；原先中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)則對(duì)小學(xué)教學(xué)不了解，對(duì)“小學(xué)老師”也不熟悉。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師管理的影響小學(xué)與初中都屬于九年義務(wù)教育階段，有著不少共同點(diǎn)。相對(duì)而言，小學(xué)在整體推進(jìn)素質(zhì)教育方面，要比初中力度大些；初中由于受“升學(xué)率”的影響較大，學(xué)科成績?cè)诳己酥械姆萘肯鄬?duì)重些。這樣，作為九年一貫制學(xué)校，很難用比較統(tǒng)一的尺子來衡量老師的教學(xué)工作情況。政策因素對(duì)教師管理的影響原先的中小學(xué)，編制情況各不相同。如教師資格的認(rèn)定、職稱的評(píng)定等，導(dǎo)致中小學(xué)教師不能統(tǒng)盤使用，因此在工作量考核、獎(jiǎng)金結(jié)算、考核工資的發(fā)放等方面存在著不少問題。經(jīng)濟(jì)待遇對(duì)教師管理的影響教師待遇問題是學(xué)校機(jī)制變化時(shí)的敏感話題?！耙回炛啤鼻埃行W(xué)之間經(jīng)濟(jì)待遇的差異是客觀存在的。“獎(jiǎng)金靠高不靠低”“待遇能漲不能降”，這在老師的心目中早已成了共識(shí)。如班主任津貼，小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)低些，中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)高些。二、教師管理的對(duì)策實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)管理“一體化”首先我校建立了一體化的管理制度。學(xué)校實(shí)行一體化管理，把整個(gè)義務(wù)教育階段的德育、教學(xué)工作、教科研工作及科技、文體活動(dòng)等統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)地制訂整個(gè)九年的培養(yǎng)目標(biāo)，組織分步實(shí)施，分段落實(shí)，全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。實(shí)行九年一貫制辦學(xué)，我校成立統(tǒng)一的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，實(shí)行條塊結(jié)合的管理模式。學(xué)校在統(tǒng)籌規(guī)劃本鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年義務(wù)教育的發(fā)展，實(shí)行統(tǒng)一教師管理，統(tǒng)一規(guī)章制度，統(tǒng)一財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)一工作安排（包括政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、作息時(shí)間、課間操）。如教學(xué)教研工作，初中和小學(xué)還相對(duì)獨(dú)立，分開進(jìn)行，初中小學(xué)教師工作量的確定，教師的職稱評(píng)定，教師晚自修下班輔導(dǎo)，還是以中小學(xué)分開管理。教師的優(yōu)化組合達(dá)到最優(yōu)化九年一貫制辦學(xué)體制為教師提供循環(huán)、流動(dòng)、全程教育的機(jī)會(huì)，能培養(yǎng)復(fù)合型師資，提高教師全程教育和跨年段教育的能力，便于引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)橫向和縱向的崗位流動(dòng)，便于靈活對(duì)待入學(xué)高峰和低谷出現(xiàn)的教師空缺與飽和的狀態(tài)?？梢岳谜w管理上的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮特長，這樣，有利于特色項(xiàng)目的形成和發(fā)展。實(shí)行條塊結(jié)合的管理，教師的各種活動(dòng)都屬校內(nèi)活動(dòng)，彼此的來往和交流更為密切。學(xué)校由于以條塊管理，相同學(xué)科的教師能經(jīng)常在一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，許多教師就在同一辦公室內(nèi)辦公，相互之間比較熟悉。上級(jí)政策要特殊化九年一貫制的辦學(xué)模式需要與之相對(duì)應(yīng)的政策為保證。例如：要做到“教師聘用全盤化”，就涉及到教師資格的認(rèn)定。綜上所述，中小學(xué)九年一貫制學(xué)校在教師管理方面的劣勢(shì)是客觀存在的。我們堅(jiān)信，隨著九年一貫制辦學(xué)模式實(shí)踐的不斷深入，九年一貫制學(xué)校所特有的教師資源的巨大潛能一定能夠得以開發(fā)，這種潛能必將轉(zhuǎn)化為教育質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)效益的優(yōu)勢(shì)。一、加強(qiáng)思想道德建設(shè)，增強(qiáng)黨的戰(zhàn)斗堡壘作用。圍繞“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)、“紀(jì)律教育年”、“四有好教師”主題教育，學(xué)校黨支部把學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的精神作為首要的政治任務(wù)，組織廣大黨員、教師，尤其是學(xué)校校委會(huì)班子成員學(xué)習(xí)黨的精神、領(lǐng)導(dǎo)講話精神，并利用板報(bào)、手抄報(bào)、主題班會(huì)等各種載體學(xué)習(xí)宣傳黨的精神，營造濃厚的學(xué)習(xí)宣傳氛圍。全體干部職工每人結(jié)對(duì)認(rèn)親一戶，其中小學(xué)部15余名教師與柴溝學(xué)校的教師結(jié)對(duì)；其余教職工與我校生活困難教師、不同民族的學(xué)生家庭結(jié)對(duì)認(rèn)親，做到“結(jié)對(duì)認(rèn)親”全覆蓋。把“民族團(tuán)結(jié)一家親”和“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”活動(dòng)融入到各族干部和師生的學(xué)習(xí)工作和生活中，并通過開展為柴溝學(xué)校老師評(píng)課、邀請(qǐng)聽課、“九項(xiàng)貼心”、送溫暖、相互走訪、吃團(tuán)圓飯、照全家福、輔導(dǎo)功課等活動(dòng)，將一個(gè)個(gè)“微行動(dòng)”匯聚成民族團(tuán)結(jié)的強(qiáng)大正能量。認(rèn)真組織實(shí)施“七五”普法宣傳教育，廣泛開展形式多樣的法制宣傳教育活動(dòng)，采取組織師生學(xué)習(xí)《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)、聘請(qǐng)法制副校長、交警大隊(duì)及派出所警察來校為師生作法制教育報(bào)告等多種形式，增強(qiáng)了師生的法制觀念，切實(shí)做到依法治校，確保廣大教職工和學(xué)生遵紀(jì)守法。全面貫徹中央、省委、市委、縣委、教育局關(guān)于“兩學(xué)一做”專題教育相關(guān)會(huì)議精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)總書記重要講話精神，切實(shí)提高學(xué)校教職員工的工作作風(fēng)和辦事效率，進(jìn)一步規(guī)范了教師從教行為。（五）進(jìn)一步加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。建立健全黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，組織學(xué)師生觀看廉政圖片展、學(xué)習(xí)《和布克賽爾縣廉政故事》等內(nèi)容，加強(qiáng)廉政教育，培養(yǎng)師生廉潔自律的良好品質(zhì)，從而奠定終身廉潔做人的品格。（六）著力解決群眾反映強(qiáng)烈的突出問題。二、以質(zhì)量為中心,教育教學(xué)工作進(jìn)展順利。全面執(zhí)行國家《課程方案》，開齊課程，開足課時(shí)，均衡編班，班均人數(shù)均在60人以下，沒有大班額。及時(shí)收閱教師的聽課記錄、集體備課筆記、抽查學(xué)生作業(yè)、觀察教師的隨堂課；定期了解教師教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施情況并分析檢查情況，本學(xué)期共檢查教案4次，學(xué)生作業(yè)4次，有記錄、有匯總、有反饋。（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),為提升教師素質(zhì)搭建平臺(tái)。采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，外派教師參加各類學(xué)習(xí)345人次，外出聽課135人次，家庭教育49人次，參加網(wǎng)絡(luò)研修120人次,為我校教學(xué)與管理提供了先進(jìn)理念和做法。）、“三學(xué)”（學(xué)思想教育教學(xué)理念；學(xué)本領(lǐng)教育教學(xué)基本功；學(xué)做人為人處世。經(jīng)過幾所學(xué)校的“捆綁式”發(fā)展交流，“幫扶”對(duì)象都通過了“四關(guān)”，即課標(biāo)教材關(guān)、教學(xué)方法關(guān)、學(xué)生管理關(guān)、教學(xué)質(zhì)量關(guān)，日漸成為教學(xué)有特色、業(yè)務(wù)能過硬的骨干教師。（四）師生齊心協(xié)力，收獲金色碩果。年級(jí)教研組組織學(xué)生各類活動(dòng)共計(jì)39次，做到有安排、有過程、有小結(jié)。三、以立德樹人為根本任務(wù)，德育工作成效顯著（一）加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，提高班主任素質(zhì)，優(yōu)化德育過程。采取校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、值周隊(duì)、學(xué)生等多方反饋信息，對(duì)班主任工作給予全面細(xì)致的考核評(píng)定。新學(xué)期班主任根據(jù)本班級(jí)實(shí)際情況，制定班級(jí)工作計(jì)劃。為加強(qiáng)家校聯(lián)系，我校每學(xué)期召開三次家長會(huì)議，并成立了三級(jí)家長學(xué)校委員會(huì)組織。通過班會(huì)、隊(duì)會(huì)、升旗、板報(bào)等途徑，強(qiáng)化了德育功能。其次利用班級(jí)板報(bào)、廣播室、櫥窗等陣地，發(fā)揮好宣傳教育作用。充分利用開學(xué)典禮、每周一的升國旗儀式、校領(lǐng)導(dǎo)國旗下講話、重大節(jié)日、重大事件紀(jì)念日等，從主題教育入手，結(jié)合本校實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)愛國情感。四、民族團(tuán)結(jié)教育工作成果顯著。做到“民族團(tuán)結(jié)一家親”、“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”活動(dòng)全覆蓋，與“捆綁聯(lián)盟”的柴溝學(xué)校共同開展“民族團(tuán)結(jié)一家親”元旦聯(lián)誼活動(dòng)，教師進(jìn)班級(jí)、進(jìn)餐廳、進(jìn)宿舍活動(dòng)，使此項(xiàng)工作開展得既扎實(shí)又有特色，學(xué)校被推薦為地區(qū)民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)單位。（一）學(xué)校工會(huì)全面貫徹、執(zhí)行教育工會(huì)關(guān)于“校務(wù)公開”的意見精神，積極組織實(shí)施學(xué)校校務(wù)公開。（二）關(guān)心教職工的生活，開展送溫暖活動(dòng)，無論是困難教工、生病教工，還是結(jié)婚、生育、紅白喜事，學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)均能在第一時(shí)間上門慰問或祝賀，把學(xué)校的關(guān)心和黨的溫暖送到每個(gè)教職工的心坎上，本學(xué)期已達(dá)10余人次。（一）高度重視綜治維穩(wěn)安保穩(wěn)定工作電視電話會(huì)議。按照維穩(wěn)工作的要求，在學(xué)校入口安裝了一鍵報(bào)警裝置及人員進(jìn)出門禁系統(tǒng)。本學(xué)期我校無一例安全事故發(fā)生、無一例違法違紀(jì)行為發(fā)生。開學(xué)初，學(xué)校和后勤管理人員簽定了嚴(yán)格的安全責(zé)任書，明確職責(zé)，夯實(shí)責(zé)任。學(xué)校建立安全責(zé)任追究制，校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)把餐廳食品衛(wèi)生準(zhǔn)入關(guān)，針對(duì)采購、消毒、炊事人員體檢、生熟分開、無四害、三餐保潔等工作逐項(xiàng)采取措施。宿舍建立職責(zé)明確、執(zhí)行有力的管理機(jī)制，按時(shí)督促、檢查各宿舍整理內(nèi)務(wù)及就寢情況，杜絕學(xué)生在宿舍中出現(xiàn)不良現(xiàn)象，定期交接班并做好工作記錄。但也存在一些不足，還需共同努力、改進(jìn)：（一）個(gè)別教師在思想認(rèn)識(shí)上存在著誤區(qū)，認(rèn)為理論學(xué)習(xí)大可不必。（二）黨建工作缺少固定經(jīng)費(fèi)。（四）教師隊(duì)伍建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，仍有少數(shù)教師奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄，還需加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和思想教育工作。（六）訓(xùn)斥學(xué)生、家長現(xiàn)象還沒有根除，對(duì)于親朋好友的孩子關(guān)照多一點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)的家長的孩子存有另眼相待的現(xiàn)象。（八）公廁浴室未開放、監(jiān)控未全面聯(lián)網(wǎng)、無法管控流浪狗進(jìn)出校園