【正文】 班上總分前30名分析，具體分析見(jiàn)后面附表。2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。2．結(jié)合平時(shí)課堂的反映及考試成績(jī)比較，成績(jī)較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個(gè)問(wèn)題：一是課堂無(wú)計(jì)劃性，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。有人來(lái)聽(tīng)課是一回事，真正上起課來(lái)是一回事，上示范課是一回事，活動(dòng)過(guò)后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見(jiàn)（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來(lái)做。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問(wèn)題。任課教師承包有缺腿學(xué)科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學(xué)科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；業(yè)務(wù)校長(zhǎng)抓宏觀調(diào)控。在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí)，在務(wù)虛的同時(shí)，更重要的是在務(wù)實(shí)上花功夫。關(guān)鍵在落實(shí)上下工夫。，解決課堂教學(xué)高耗低效的問(wèn)題。同時(shí)提高對(duì)教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好班級(jí)質(zhì)量分析主題班會(huì)，各學(xué)科開(kāi)好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問(wèn)題。，抓薄弱，促平衡。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過(guò)程。（三）、深入扎實(shí)開(kāi)展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。面對(duì)這些困惑和困難，教師也要通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，通過(guò)系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來(lái)解決這些矛盾。六、附表（見(jiàn)后）燒鍋鎮(zhèn)中學(xué)2012年5月4日第五篇：初中期中考試質(zhì)量分析報(bào)告關(guān)于xx中學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告我校按照區(qū)局關(guān)于期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研檢測(cè)的安排，與xx中學(xué)進(jìn)行交叉閱卷，現(xiàn)將xx中學(xué)期末考試情況做以下分析：一、組織與閱卷情況本次考試，于元月10日進(jìn)行，在教育局的統(tǒng)一安排和監(jiān)督下各?？荚嚻陂g組織嚴(yán)密，九年級(jí)單人單座，七八年級(jí)交叉安排考號(hào)，交換座位，為保證考試成績(jī)的真實(shí)有效。二、試卷來(lái)源及評(píng)價(jià)本次考試，試卷為教育局組織征訂試題，試題在總體上體現(xiàn)了新課表的理念，難度總體中等，部分偏難，題量稍大，有個(gè)別科目出現(xiàn)印刷錯(cuò)誤，校對(duì)不嚴(yán)謹(jǐn)號(hào)。三、考試成績(jī)分析： 瑤曲中學(xué)（一）從各年級(jí)總分分段數(shù)據(jù)分析：九年級(jí)考試總?cè)藬?shù)是207人，其中500分以上有有25人，500分以下182人，300分以下106人。八年級(jí)考試總?cè)藬?shù)是170人，其中500分以上有36人，500分以下134人，300分以下35人。七年級(jí)考試總?cè)藬?shù)是141人，其中500分以上有2人，500分以下139人，300分以下22人。（一）從各年級(jí)單科分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析：九年級(jí)化學(xué)、政治、英語(yǔ)優(yōu)秀率低，語(yǔ)文、歷史優(yōu)秀率為零，這四科的及格率較低，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)生成績(jī)?cè)?0分以下，學(xué)生基礎(chǔ)太差。物理優(yōu)秀率較高，30分以下的學(xué)生占總數(shù)50%,60分以上的學(xué)生占總數(shù)40%,是本次九年級(jí)考得最好的一科。數(shù)學(xué)大多數(shù)學(xué)生成績(jī)?cè)诓患案瘢矣幸话雽W(xué)生的成績(jī)低于40分。歷史成績(jī)較差，50分以上只有11人，%。數(shù)學(xué)、歷史、地理、生物這四科平均分在40分左右，及格率在10%左右，地理、生物優(yōu)秀率為零，數(shù)學(xué)、歷史的優(yōu)秀率在1%左右，及格率和優(yōu)秀率太低，有50%的學(xué)生分?jǐn)?shù)在50 以下，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)太差?？煽闯霭四昙?jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。%,，學(xué)生成績(jī)都在50分以上，學(xué)生成績(jī)集中分布在60分和40分之間，是這次考試中考的最好的一科。四、教與學(xué)存在的問(wèn)題 xx中學(xué)九年級(jí)物理和數(shù)學(xué)的及格率和平均分較高，40分以下的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的二分之一，兩極分化嚴(yán)重。語(yǔ)文、政治、歷史、化學(xué)、英語(yǔ)五科優(yōu)秀率整體偏低，60以下的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的70%至95%之間，尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。歷史成績(jī)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。七年級(jí)語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治平均分、及格率高，但優(yōu)秀率低，試卷難度較大，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)較好，但綜合素質(zhì)差、思維能力和解決問(wèn)題的基本能力有待提高。xxx中學(xué)學(xué)生整體基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。那么，要想提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們教師在教學(xué)中要做到：學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量。要深化課堂教學(xué)改革，向課堂45分鐘要質(zhì)量。解決課堂教學(xué)高耗低效的問(wèn)題。，抓薄弱，促平衡。細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只要執(zhí)著地追求，只有踏踏實(shí)實(shí)地教、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，不放棄每個(gè)細(xì)節(jié)，成績(jī)的差異只是過(guò)去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績(jī)肯定會(huì)有一個(gè)