【正文】 白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨漁歌子 桃花流水熱愛大自然鱖魚肥 不須歸《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案）學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫8個(gè)生字。、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備。A案第一課時(shí) 鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興由題入手，弄清題意?！班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。反復(fù)誦讀，弄懂詩意，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。，講講詩意。，交流感受。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。，有感情地朗讀。，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。也就是為曲所填的詞。這是與詩的不同之處。反復(fù)吟誦，理解詞義，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。，體會(huì)詩情畫意。，教師指導(dǎo)。積累運(yùn)用，拓展延伸《漁歌子》。？這首詩的作者是誰？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？？怎樣才能讀好這首詩？以疑促讀，理解詩意，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“?！钡淖x音以及多音字“了”的音、義。，思考大家提出的問題，解決不了的請(qǐng)做記號(hào)。，教師指導(dǎo)。注意“少”“才”“又”的讀法。，體會(huì)詩情。，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。，讀一讀，背一背。：張志和：在朝廷做過小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。渲染氣氛，理解詞義，營造氣氛。，師生正音。白鷺：閑適的象征。桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱桃花汛或桃花水。：這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。，邊讀邊想象每一個(gè)畫面。，相互欣賞。積累語言，拓展延伸《漁歌子》。體會(huì)詩詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。教學(xué)過程第一課時(shí)一、回顧激趣我們曾經(jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩。自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進(jìn)行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。四、品讀詩文，走進(jìn)畫卷學(xué)習(xí)第一首詩?！蹦愀惺艿搅耸裁矗坷首x?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。”你看到了什么？說說感受和意思，然后朗讀?？梢愿惺艿降氖呛⒆拥男那槭悄敲吹氖鏁常纳钍菬o憂無慮，非常愜意。（可愛、調(diào)皮、疲倦）（4）、再說說詩中描繪的畫面。學(xué)習(xí)第二首詩?！闭f說詩意，你好象看到了什么？ 釋義：一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么？（釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾?，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。（3）朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。六、拓展延伸，想象畫卷選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。第二課時(shí)教學(xué)過程一、揭題，初知“美”今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。（2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。“居”什么意思？（居?。按寰印蹦?？（居住在鄉(xiāng)村）二、初讀，走近“美”聽朗讀錄音，看圖畫。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。學(xué)生再讀。讀懂的記下來，不懂的做記號(hào)。三、品讀，感受“美”通過剛才的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意?！笨磮D知道。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。）僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？（3）一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。）（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？（6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。用生動(dòng)的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。）作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。四、課外拓展，延伸“美”背誦這首詞。第五篇：《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。想象詩詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣,并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。收集有關(guān)宋詞的資料。今天，咱就一起來試試。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。全詩節(jié)奏可以這樣劃分： “草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲?！耙蝗~/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，分別看到了怎樣的畫面？三、品讀古詩，領(lǐng)悟詩意師提出自學(xué)要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。自學(xué)要求：（1）借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。（4）把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。學(xué)習(xí)《牧童》?！蹦愀惺艿搅耸裁矗?感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。B、“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。D、如果你就是牧童，你會(huì)在月光下想些什么？做些什么呢？而詩人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？（3）誦讀古詩，感受意境學(xué)習(xí)《舟過安仁》（1）理解字詞（2）品讀詩句,入情入境A、“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！崩斫庠娋湟馑迹瑥闹心愀惺艿搅耸裁?？感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛、天真頑皮。四、再讀古詩，陶冶情趣 比較兩首詩，你有什么話想對(duì)誰說？五、布置作業(yè)，拓展延伸（1）有感情地背誦古詩。（3）選擇其中一首古詩，可自創(chuàng)一幅圖畫，也可改編成一篇小短文。村居一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個(gè)孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們再來認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)男孩，走進(jìn)他們的生活。了解“詞”的有關(guān)知識(shí)。初讀全文，讀準(zhǔn)讀通。課文中，什么給你留下了最深的印象？（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠?！备星榫氉x，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。” 他們會(huì)親熱地說些什么呢？這句中的哪個(gè)字生動(dòng)地寫出了他們的心情？（“醉”。（3）“茅檐低小，溪上青青草。四、再讀全文，升華情感學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？配樂朗讀或背誦。把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。收集、背誦其他描寫童年趣事