蘇教版科學四下物體的運動標準教案-閱讀頁
2024-12-24 21:34本頁面
【正文】 夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。 能夠使用 “ 控制變量 ” 的方法搜集證據(jù)。不知道 “ 控制變量 ” 是一種搜集證據(jù)的重要方法。但是不知道 “ 控制變量 ” 是一種搜集證據(jù)的重要方法。知道“ 控制變量 ” 是一種搜集證據(jù)的重要方法。不能夠使用“ 控制變量 ” 的方法搜集證據(jù)。 層次 2：通過本課學習后學生能夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證。不能夠通過測量、搜集、記 錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。能夠使用 “ 控制變量 ” 的方法搜集證據(jù)。 教學過程： 教 學 設 計 教 學 效 果 一、集中話題 ，請同學們說說你知道了哪些運動方式？（學生自由說） ，讓學生觀察，問：小車的運動方式是什么？（教師引導：車輪和車廂的運動是什么方式？） 教師總結(jié)：車論的運動是轉(zhuǎn)動，而車廂的運動方式是直線移動。 教師：學生踴躍回答問題。認真聽學生的發(fā)言。 車輪多。 。 教師將學生的回答全部記錄在黑板上，并提問，你們的想法都很好，都動腦筋了。 學生討論后匯報。 教師 ，那么你們打算如何研究呢？（教師讓學生思考并討論）你們的方法怎樣才能讓其他同學信服？怎樣證明就是這個原因，而不是其他不確定的原因造成的？ （學生開始思考，這里要讓學生明白只有采取 “ 控制變量 ” 的方法才能很好的完成整個驗證過程。 學生開始設計實驗。 學生回答，結(jié)束后開始實驗，教師巡視指導。 教師進行總結(jié)。 能夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證。 能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。 科學知識 1．知道擺的快慢與擺長有關系，擺長越長，擺得就越慢；反之擺得越快。 3．知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗結(jié)果。 體驗到對待科學研究要持嚴謹?shù)膽B(tài)度。 學習成果：預計學生能夠 知道擺的快慢與擺長有關系，擺長越長，擺得就越慢；反之擺得越快。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗結(jié)果。能夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證。能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。 學習成果評價： 概念發(fā)展 層次 1：通過本課的學習學生不知道擺的快慢與擺長有關系。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗結(jié)果。在實驗中不會 “ 控制變量 ” ，不知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。 層次 3：通過本課的學習學生知道擺的快慢與擺長有關系。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗結(jié)果。不能 夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證。不能夠測量在單位時間內(nèi)擺動 的次數(shù)。 層次 2：能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進行假設。不能夠使用 “ 控制變量 ” 的方法搜集證據(jù)。不能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。能夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證。能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。 教學步驟： 教 學 設 計 教 學 效 果 一、集中話題 教師：我手心里握著一樣東西，大家想看看是什么嗎？ （教師松手，手心掛著一個簡易的擺）問學生：你們知道它叫什么嗎？ 板書：擺 教師：關于擺，你們知道些什么知識？（指名學生說說） 今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。 （ 1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來掌握一項本領，學會測定擺在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。同時講解：擺擺到另一面，再回到開始運動的地方我們就算擺擺動一次。 （ 3）教師與學生合作：測定講臺上的擺 15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。 （每組到老師處領一個擺，組內(nèi)自行分工：記時員，操作擺的人員，記數(shù)員，記錄員，匯報員。 （ 5）學生匯報。 （ 1）談話：同學們，你們匯報的實驗結(jié)果，各組的擺在 15秒內(nèi)擺動的次數(shù)基本上都不同，那為什么擺在相同的時間內(nèi) 擺動會有快慢？擺擺動的快慢究竟與什么有關呢？請同學們觀察你們的擺，作出你們的猜測。 （ 3）學生猜測，歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長短有關。 （ 1）教師：假設不一定是正確的，那就讓我們用實驗來證明。 （ 2）學生討論，設計方案。 實驗驗證，得出結(jié)論。 （ 2）匯報結(jié)果。 （ 4）匯總得出結(jié)論：擺的快慢只與擺線的長短有關。 （ 1）分派任務：全班九組，每組選做一個 15秒內(nèi)正好擺動 1 1 1 1 1 16次的擺。 （ 2）小組合作制作。 （ 5）觀察掛在黑板上的擺，有什么規(guī)律？ （ 6）小結(jié)：擺的快慢只與擺線的長短有關；而且擺線越長，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。 （ 3）教師針對掛鐘講解。 四、布置作業(yè) 收集有關擺的資
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