五年級數(shù)學(xué)期末試卷分析-閱讀頁
2024-10-21 06:15本頁面
【正文】 間不夠用，導(dǎo)致可以得分的題目沒有來得及做，就如考完后有兩名同學(xué)哭著求我再給她們一點時間，但考試不可能這樣做。二是進一步加大計算能力的訓(xùn)練，尤其是兩三位小數(shù)的乘除法的訓(xùn)練。第四篇：五年級數(shù)學(xué)期末試卷分析五年級數(shù)學(xué)期末試卷分析本次數(shù)學(xué)期末測試關(guān)于試卷命題和測試學(xué)生的卷面情況作如下分析：一、本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。第二類是綜合應(yīng)用，1是操作與分析，2是列式計算。從本次命題方向看，有三個亮點：第一個亮點：自學(xué)和遷移能力的檢測，：用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的思考魅力。第三個亮點：巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。二、學(xué)生的基本檢測情況如下：從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重的。，但是表達不清楚。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分。進一步培養(yǎng)仔細審題、認真解答的學(xué)習(xí)態(tài)度，減少不必要的失誤。在幾何知識教學(xué)中，通過直觀學(xué)具的操作，滲透對應(yīng)思想的教學(xué)，提高學(xué)生的空間想象能力及解決實際問題的能力。加強對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)差距。，突顯了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。二、考試結(jié)果情況五年級（二）班共有47人參加了此次考試，及格27人，%，80分以上13人，%。考查的是學(xué)生對小數(shù)點的乘除運算的掌握情況，比較常規(guī)，平時在教學(xué)中也練得比較多。第2題主要考查學(xué)生對方程定義的理解程度，容易出現(xiàn)錯誤。第三大題:選擇題。第四、五大題:計算題。第六大題：圖形的面積。第七大題:應(yīng)用題。第2題主要聯(lián)合生活實際，考查面積問題與生活應(yīng)用相結(jié)合。第5題主要是對雞兔同籠問題的考查，這一課題是老師強調(diào)過的，出錯率是38%。通過對本次試卷的分析，從整體來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力較差，不能熟練的運用所學(xué)的知識解答問題。五、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施: 針對這次考試存在的問題，今后我將采取以下措施來改進教學(xué):要加強數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生的自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在積極的動手、動腦、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維能力確實存在差距，班與班、生與生之間在數(shù)學(xué)的理解能力、數(shù)學(xué)審題能力、思維的靈活性和深刻性等方面存在很大差距，所以今后要注重學(xué)生的整體推進和均衡發(fā)展。六、對試卷編制的小小建議:給試題增加點趣味性，讓學(xué)生真正在樂中學(xué)習(xí)，在趣中成長，真正地喜歡上數(shù)學(xué)?？傊敬慰荚囋嚲砗芎玫伢w現(xiàn)了“新課程”的理念和當前教育教學(xué)的要求，對教學(xué)改革具在很好的導(dǎo)向作用，同時更為我們今后的教學(xué)指明
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