三年級(jí)認(rèn)識(shí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-10-21 06:13本頁(yè)面
【正文】 。小組交流單（1）邊摸邊說(shuō)：（）面的大小是（）面的面積。（板書：物體表面的大小叫做物體表面的面積）[設(shè)計(jì)意圖]選取學(xué)生熟悉的、感興趣的學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)生參與看一看、摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)他所看到的和摸到的物體上的一個(gè)面有大有小，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正理解什么是物體的面積。說(shuō)說(shuō)什么是圖形的面積？：一個(gè)平面圖形的大小就是這個(gè)平面圖形的面積。三、比較面積大小。比較剛剛平面圖形的大小和四個(gè)省的大小。（2）想出一種方法后，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家去探究其它的辦法。[設(shè)計(jì)意圖] 為學(xué)生提供了一個(gè)開放的自主探索的空間，讓學(xué)生親自經(jīng)歷自主探索的過(guò)程。四、鞏固練習(xí)，拓展提升“想想做做”的第4題。紅色的邊線指的39。（1）觀察題找那中的每個(gè)圖形，你知道些什么？（交流圖形面積的大?。?）辯一辯：下面兩個(gè)問(wèn)題分別是求圖形的周長(zhǎng)還是面積？，要鋪多大的草坪？，圍欄是有多長(zhǎng)呢？[設(shè)計(jì)意圖] 鞏固練習(xí)中安排了周長(zhǎng)和面積的比較，借助生活中熟悉的場(chǎng)景，加深學(xué)生對(duì)面積含義的理解，也更生動(dòng)詮釋了這兩個(gè)不同的概念。2．經(jīng)歷面積與周長(zhǎng)的區(qū)分，加深學(xué)習(xí)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義。學(xué)習(xí)過(guò)程：預(yù)設(shè)一、激情導(dǎo)課本節(jié)課我們學(xué)習(xí)與“面”有關(guān)的知識(shí)二、民主導(dǎo)學(xué)1．任務(wù)一：初步認(rèn)識(shí)面（1）摸一模，認(rèn)識(shí)面。通過(guò)更豐富的素材，積累比較面的的經(jīng)驗(yàn)。（3）認(rèn)識(shí)曲面（蘋果、乒乓球）：認(rèn)識(shí)面積大家來(lái)進(jìn)行涂色比賽。2．探討比賽規(guī)則是否公平，知道“面積”的概念。教師舉例說(shuō)明：黑板表面的大小就是黑板面的面積；國(guó)旗表面的大小，就是……（板書課題：認(rèn)識(shí)面積。（1）動(dòng)作、語(yǔ)言相結(jié)合，說(shuō)明身邊物體的面積。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活中經(jīng)常見(jiàn)到的物體，邊想象邊說(shuō)一說(shuō)它們的面積。（1）摸摸字典的封面和側(cè)面，說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)面的面積比較小。三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)完成第62頁(yè)做一做。反思：在本課教學(xué)中我通過(guò)組織學(xué)生摸一摸老師的手掌面，摸一摸自己的手掌面、數(shù)學(xué)書的封面，以及觀察黑板的表面等等，用學(xué)生自己身邊熟知的事物，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分感知”面”，引發(fā)新知的生成。揭示本節(jié)課的主題——面積的含義。先就具體事物，說(shuō)明“面積”的意義，為“面積”概念的形成打下感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。但反思整節(jié)課，還存在許多遺憾和不足的地方：在教學(xué)認(rèn)識(shí)物體的某個(gè)面時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生以充分的時(shí)間去多說(shuō)說(shuō)各種各樣的物體的面并說(shuō)說(shuō)什么是它們的面積。這在一定程度上，沒(méi)有很好的拓展學(xué)生的思維廣度、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。雖然已經(jīng)特意明確了活動(dòng)要求，但由于平時(shí)的課堂中缺少訓(xùn)練，學(xué)生在操作過(guò)程中仍顯亂糟糟。讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。過(guò)程與方法：動(dòng)手畫一畫，用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性。教學(xué)重點(diǎn)從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。教學(xué)難點(diǎn)從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。教學(xué)準(zhǔn)備課件、正方形若干、長(zhǎng)方形若干 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入畫一畫，比比誰(shuí)涂得快！引出新課，出示課題。二、探究新知認(rèn)識(shí)面積的意義。教師談話引入。郭村中心學(xué)校呂詩(shī)穎（板書：觀察比較法）（2）認(rèn)識(shí)封閉圖形才有面積。（3）總結(jié)面積的意義。比較面積的大小。（板書 重疊比較法）（2）小組合作，用自己的方法比較大小（3）引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們相互分享比較方法。解決了設(shè)疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小分。教師出示一個(gè)正方形，通過(guò)重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的兩個(gè)長(zhǎng)方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個(gè)格，激起學(xué)生的疑問(wèn)。（板書 同一比較單位法）三、課堂作業(yè)下面是三個(gè)公園在同一幅地圖上的平面圖，下列說(shuō)法正確的是()。(1)語(yǔ)文書封面的大小就是語(yǔ)文書封面的（）。郭村中心學(xué)校呂詩(shī)穎(3)練習(xí)本封面的面積比課桌表面的面積（）。A．圓形的面積最大 B．三角形的面積最大 C．長(zhǎng)方形的面積最大 D．無(wú)法比較下列圖形的面積各是多少？四、課堂小結(jié)面積的意義：物體的表面或封閉圖形的大小叫做面積。五、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)面積面積的意義面積的大?。ㄓ^察比較法、重疊比較法、統(tǒng)一比較單位法）第五篇：《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)1．T：王老師今天還帶來(lái)了常州市局前街小學(xué)的平面圖。你能比比它們的大小嗎？2．聽到“差不多“這個(gè)詞，那到底誰(shuí)的面積大，誰(shuí)的面積小呢？有沒(méi)有辦法比較差不多大小的兩個(gè)物體的面積呢？下面我們就要通過(guò)活動(dòng)找到方法。1．（兩張差不多的紙片）你們有辦法比較出它們面積的大小嗎？老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些活動(dòng)材料。2．小組活動(dòng)。3．匯報(bào)交流。2評(píng)價(jià)以學(xué)生為主。4操作的目的是通過(guò)比較加深學(xué)生對(duì)概念的理解。1．（T出示課件：沒(méi)有方格的圖，但是有編號(hào)）你覺(jué)得哪個(gè)圖形的面積大呢？準(zhǔn)備用什么方法比較呢？（數(shù)方格）2．S獨(dú)立作業(yè)。四、課堂小結(jié)，深化體驗(yàn)。1．T：我們今天學(xué)了——面積?！蹦隳茉囍f(shuō)說(shuō)嗎？ 2．（T出示湖面照片）T：王老師帶來(lái)了一張照片，你能找到里面的面，并說(shuō)說(shuō)什么是它們的面積嗎？（T出示房子照片）T：還帶來(lái)了一張照片，你能找一找，說(shuō)一說(shuō)嗎？（二）周長(zhǎng)、面積誰(shuí)的本領(lǐng)大。
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