【正文】 ，讓他們改變原有的思想意識，樹立起積極學習的態(tài)度，使他們在考試的時候部拖班級的后腿。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。對學困生多寬容，少責備。加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生對學習不感興趣而退步。讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。布置作業(yè)時要有針對性。五、學困生轉化步驟、安排開學第一周確定幫助對象，建立好互助小組。組與組之間，舉行兩次以上相互學習，相互交流活動。利用課堂時間相機輔導；利用學校午休時間；老師、家長相配合。三年級學困生轉化工作計劃3在一個集體里總是存在著這樣那樣的個別差異，就算剛剛入學的一年級學生也不例外，在我所任的四年級學生中，在數(shù)學學科上也表現(xiàn)出個人的不同發(fā)展，有的同學在計算方面比較吃力，有的同學則是在應用方面比較困難……接手新班近兩個月，在這兩個月的教學中發(fā)現(xiàn)了不少問題。并不是這些學生笨，而是在新的課堂上他們接受新知識太慢，不能靈活的應用。能夠正確的計算三位數(shù)乘、除兩位數(shù)。二、轉化方案利用每天業(yè)務學習時間，把四年級四個班的后十名學生集中到一起，由四年級的兩位數(shù)學老師輪流輔導。每次輔導后布置一些適當?shù)淖鳂I(yè)題，來檢測本天的輔導結果日，用來監(jiān)測當天的輔導情況，如果沒有達到預測的效果，第二天再重新輔導此次內容，加以鞏固。進行輔導時不要急于求成，教師要有耐心，力爭使每一位學生都能夠有不同層次的提高。利用課余時間充分的備好所要輔導內容的課時，并留有教案。三年級學困生轉化工作計劃4新學期已經(jīng)開始了，本學期，我承擔的是三年級的語文教學任務及班主任工作，這個班共有學生29名，其中學困生3名。所以，要真正做好學困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。二、從學困生身上分析原因，針對具體情況開展工作根據(jù)我上學期對本班學生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這3名學困生當中，糟文鵬、金學斌兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作:認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。當這幾位學生的學習有了進步時，及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。為彌補這一點，為延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我將成立 “一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務，是教師義不容辭的責任。第三篇：三年級學困生轉化工作計劃三年級學困生轉化工作計劃（20112012學，第二學期）新學期已經(jīng)開始了，本學期，我承擔的是三年級的語文教學任務及班主任工作，這個班共有學生29名，其中學困生3名。所以，要真正做好學困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。二、從學困生身上分析原因，針對具體情況開展工作根據(jù)我上學期對本班學生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這3名學困生當中，糟文鵬、金學斌兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作:認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。當這幾位學生的學習有了進步時，及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。為彌補這一點，為延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我將成立 “一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務，是教師義不容辭的責任。第四篇：三年級學困生轉化工作計劃思南縣張家寨小學2010——2011學第一學期三年級（1）學困生轉化工作計劃教師：曾誠一、情況分析 每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構成了班主任工作的重點和難點。幫助學困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失。出現(xiàn)“學困生”的原因是多樣的個人認為：心理上主要表現(xiàn)為：①自卑，②脆弱，③敏感，④封閉。人際關系處理上：①對待教師、敬而避之，②對待同學、或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批，③對待家長、常常隨心所欲、并不時地蒙騙。家庭因素：①學生家長文化素質普遍不高，②父母或在外打工，或忙于生計，③部分家長或隔代監(jiān)護人（祖父祖母等）溺愛子孫，④家長的管教方法簡單粗暴，⑤家長對孩子的教育不負責、誤認為是學校的事。教育要以寬廣博大的胸懷面對學困生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關心、幫助和鼓勵。教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在被遺忘的角落里無人問津。教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，學校強調教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。堅持“三心”、“兩信”，做到理解尊重，是轉化學困生工作的關鍵所在。這是教師開展學困生轉化工作的總體要求。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，學困生轉化工作也不例外。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。二、必須轉消極情緒為積極情緒，做到這點，要（1）動以真情，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。（3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。三、發(fā)揮班集體的作用。學習上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，特別是作業(yè)等第和考分等。教學過程中，應充分發(fā)揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助，培養(yǎng)其責任感。四、進行理想和紀律教育。它能吸引人沿正確方向的前進。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念。破壞紀律就是破壞集體利益。為此我根據(jù)不同對象，分析其原因和內在的實質，采取不同的措施，實踐證明是有效的。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的。20112012學第二學期 二年級學困生轉化工作計劃班主任：李丹 達拉特旗第三小學