【正文】 件。熟悉課文，疏通文意。◆過程與方法認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性?！羟楦小B(tài)度與價值觀了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：懂得文中實詞“為、當(dāng)、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。領(lǐng)會課文運(yùn)用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性?！窘虒W(xué)分析】：《陳涉世家》選自《史記》。本文寫的就是陳勝、吳廣發(fā)動的大澤鄉(xiāng)起義。【教學(xué)方法】：朗讀法、討論法 【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：一、導(dǎo)入新課：秦始皇統(tǒng)治時期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長城、修馳道，對匈奴和南越的用兵，耗費(fèi)了大量的人力和財力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中。而司馬遷卻對這次農(nóng)民起義給予高度的評價。二、資料交流：司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其父司馬談也是著名思想家。后發(fā)憤著書，完成《史記》。敘述了從黃帝到漢武帝長達(dá)3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀(jì)、10表、8書、30世家、70列傳”五部分。“本紀(jì)”敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡； “世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“表”是各個歷史時期的簡單大事記； “書”是個別事件的始末文獻(xiàn)； “列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。四、整體感知：教師示范朗讀課文，學(xué)生聽讀，掌握字音和節(jié)奏。）鴻鵠（h sh249。ng）度已（du243。 ji224。n）篝火（gōu）忿恚（hu236。ng）攻蘄（q237。 z224。 qi225。）社稷（j236。ｎｇ嗟（ｊｉē）鵠（ｈｎ）柘（ｚｈ232。）烹（ｐēｎｇ）徇（ｘ249。ng）披堅執(zhí)銳（pī）學(xué)生自由朗讀課文，把握大意。若為傭耕：若，你；提問理解⑴、陳涉是什么出身？明確：“傭耕”之民，卻入世家——反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”。⑵、他與一般的農(nóng)民有何不同？明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。全班朗讀第二段“二世元年七月……法皆斬”自讀自譯：閭左：借代貧民；次當(dāng)行：編在戍邊隊伍中；會天大雨：會，正逢；度已失期：度，考慮，心里想；提問理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴(yán)刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。三是陳勝吳廣有一定的組織才能，可謂是擁有造反的本錢了。明確：農(nóng)民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，“發(fā)閣左適戍漁陽九百人”，一次征發(fā)就有900人，可見搖役之重；“失期，法皆斬”說明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是被逼的。兩個策略，反映陳勝對時局的關(guān)注和精到的智識。本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？明確：刻畫人物以對話為主，運(yùn)用語言、動作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。吳廣謀劃起義的過程，最后達(dá)到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國農(nóng)民起義發(fā)動時期的特點(diǎn)。七、作業(yè)布置 【板書設(shè)計】陳涉世家司馬遷根本原因：天下苦秦久矣起義爆發(fā)的原因直接原因：失期，法皆斬第五篇：陳 涉 世 家司 馬 遷教學(xué)課時：3課時 教學(xué)目標(biāo)：1．了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。3．初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語言現(xiàn)象。2．了解一些詞古今的不同意義。每次農(nóng)民起義都沉重地打擊了黑暗的封建統(tǒng)治，有的甚至推翻了封建王朝，是推動歷史前進(jìn)，促使變革封建生產(chǎn)關(guān)系，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的動力。陳勝、吳廣是什么樣的人，他們是在什么情況下發(fā)動起義的，起義的經(jīng)過怎樣，我們學(xué)習(xí)了司馬遷寫的《陳涉世家》就知道了。學(xué)生閱讀注釋①，教師補(bǔ)充介紹司馬遷和《史記》及大澤鄉(xiāng)起義。1．正音(學(xué)生參照注解，借助工具書，自讀課文，讀準(zhǔn)字音)閭（lǚ）左 謫戌（zh233。）當(dāng)行（h225。）以數(shù)諫（shu238。n）罾（zēng）間（ji224。）陳勝王（w224。）笞（chī）毋（w249。ng）寧（n236。）譙（qi225。）計事 長吏（l236。教學(xué)中，可以要求學(xué)生先讀注解所注的字音，然后讀課文；或?qū)W生通讀課文，邊讀邊掌握字音；也可以在學(xué)生自讀后，集體對一些字正音，同時，結(jié)合注解，理解其意。2．讀音第 二 課 時一、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言詞，疏通文意。學(xué)生提出有疑難的語句，全班集體解疑。生討論理解填空。（戍卒在開赴漁陽途中遇雨失期）（2）陳勝認(rèn)為起義將得到廣大人民支持的理由是：①___________；②________________。②＿_(dá)___?！保?）是起義的第一步 ；接著用 作為動員群眾起義的口號。［說明］能將上面每個空填準(zhǔn)，對課文內(nèi)容就有了基本理解，教師不需要在這方面作過多講解。三、復(fù)述課文的內(nèi)容?？蓞⒖记斑吽龅奶羁站毩?xí)?？捎懻撊缦聠栴}：①陳勝、吳廣是通過哪些步驟發(fā)動起義的？ 陳勝、吳廣發(fā)動起義通過三個步驟：“并殺兩尉”揭開了起義的序幕，接著發(fā)動群眾參加起義，然后建立領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)。這又表現(xiàn)了起義領(lǐng)袖的機(jī)智。再提出“壯士不死即已，死即舉大名耳”，激勵眾人立下雄心壯志，為國為民干一番事業(yè)。陳勝的這些話，說得慷慨激昂，激動人心，果然得到眾人的熱烈擁護(hù)和響應(yīng)，起義隊伍很快組織起來了。詳寫起義的發(fā)動經(jīng)過，對陳勝、吳廣“并殺兩尉”、發(fā)動群眾等都詳細(xì)描寫，并把敘事和對話結(jié)合起來，讓起義領(lǐng)袖的機(jī)智勇敢，強(qiáng)烈的反抗精神得以充分的體現(xiàn)。記敘方法上的特點(diǎn)是，以側(cè)面描寫表現(xiàn)陳勝、吳廣的功績。四、概括課文內(nèi)容和中心思想：課文記敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國歷史上第一次農(nóng)民起義的原因，經(jīng)過和浩大聲勢，表現(xiàn)了農(nóng)民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績。第 三 課 時教學(xué)內(nèi)容: 領(lǐng)會課文以對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)，了解文中一詞多義，成份省略等語言現(xiàn)象。表現(xiàn)人物性格的方法很多，一般通過人物的言行來表現(xiàn)。從課文內(nèi)容看，陳勝表達(dá)志向、謀劃起義、發(fā)動起義等都是透過他的語言來表現(xiàn)的。三、選讀課文中有關(guān)陳勝參與對話的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)他性格的語言，并加以適當(dāng)?shù)脑u論。②“燕雀安知鴻鵠之志哉！”③“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”④“壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”四、文言文在表達(dá)上常出現(xiàn)一詞多義，成分省略等語言現(xiàn)象，有些句子還形成了特有的固定形式。再討論下邊句中成分省略情況：①衣食所安，（吾）弗敢專也，必以（之）分人?！局^語 主語 謂語 主語】③扶蘇以數(shù)諫（上）故，上使（之