【正文】 合家長老師的評定，給做得好的孩子發(fā)表揚信。常評價一年級的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。（二）、給予孩子班級管理的機(jī)會。個別孩子在班級管理中嶄露頭角，我在選拔這些孩子當(dāng)值周班長，小組長，進(jìn)一步發(fā)掘了適當(dāng)?shù)娜诉x組成班干部，是班級的各項管理工作有條不紊地落實。（三）、及時做好與家長的交流勾通工作。贏得家長對自己工作的支持就是班級管理教育工作最大的成功。之后，針對每一月學(xué)校和班級的教育工作和存在問題，我堅持用班級郵箱給家長寫信，及時反映匯報班級工作和做小結(jié)，提出每一階段家長配合落實的教育工作，這項工作為我在和家長的溝通和聯(lián)系中提供了很多方便，孩子的很多教育問題也相繼隨著一封封寫給家長的信而解決落實得很有效果?；仡櫼粚W(xué)期的班主任工作，還有很多不足，仍需要在不斷反思和總結(jié)中改進(jìn)，使孩子更快樂健康，使家長更滿意放心。確實,最令教師頭疼的，不是成績最差的，而是紀(jì)律性最差的。犯了錯怎么辦？放任自流，顯然不對；單純說教，有時顯得蒼白；懲罰就成為一種選擇，所以人們常說“沒有懲罰的教育是不完全的教育。但是，一懲罰學(xué)生就容易簡單地演變?yōu)閭鹘y(tǒng)的的體罰。在此情況下，有些教師對學(xué)生諷刺挖苦或態(tài)度冷漠，所謂心罰，傷害學(xué)生更重。它既可以讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己犯錯后理應(yīng)受到懲罰，形成正確的是非觀?！景咐尘啊吭谓虒W(xué)校的五年級1班有個學(xué)生叫黃永昌，他平時好動又機(jī)靈，語文成績突出，但是行為習(xí)慣和與同學(xué)相處方面很糟糕，時常在課堂上邊考試邊唱歌，并且常常和同學(xué)鬧矛盾，打架是家常便飯?？荚嚻陂g，我不間斷地提醒他，然而提醒的效果只體現(xiàn)在當(dāng)下，不久后好動的他又繼續(xù)哼著歌兒。奇怪的是，這次班 主任老師既沒有批評黃永昌，也沒有說他“屢教不改”，更沒有數(shù)落 他“不可救藥”，而是微笑著輕輕地問 ：“犯了錯誤就要勇敢面對，你愿意接受老師給你的一個小懲罰嗎？聽說爸爸媽媽怕你影響學(xué)習(xí)不愿意讓你畫畫，那以后只要你一犯錯誤就給老師一張自己畫的畫，將功抵過。這時班主任又說：“每張畫都存放在老師這里，等期末再一起給你吧！”黃永昌默默地考慮了一會兒，認(rèn)真地點了點頭。原本那個時常反復(fù)犯錯的行為被杜絕了，以前那個和同學(xué)關(guān)系緊張、被老師視為紀(jì)律搗亂分子的黃永昌不見了，取而代之的是一個愛笑并且和同學(xué)和諧相處的黃永昌。教師如果對待 學(xué)生的錯誤只是一味地給予批評或喝斥，就會給學(xué)生幼小的心靈蒙上 一層陰影——“我總是不行”，進(jìn)而在思想上產(chǎn)生抵觸情緒——“破罐子破摔!”這樣的教育結(jié)局恐怕每一個班主任都不希望出現(xiàn)。接下來，我不想使用言語數(shù)落犯錯誤的黃永昌，而是和他一起約定好懲罰的方式——這樣的批評不僅學(xué)生愿意接受，而且使其樹立了改正錯誤的信心?！締⑹荆?“綠色懲罰”讓學(xué)生的壞習(xí)慣軟著陸】盧梭曾說過 ：“我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應(yīng)當(dāng)使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然結(jié)果。”而“綠色懲罰”的教育方式，就是在學(xué)生無意犯了錯誤之后，引導(dǎo)學(xué)生通過自發(fā)的行為主動承擔(dān)責(zé)任或彌補(bǔ)過失，進(jìn)而在改正錯誤的過程中逐步培養(yǎng)自己的責(zé)任心和自信心。“罰”是為了矯治缺點，而不能打擊，甚至傷害學(xué)生的自尊。不能諷刺、挖苦，使學(xué)生失去前進(jìn)的動力和勇氣。面對學(xué)生好奇地詢問老師聽什么時，這位老師輕輕地說：你們剛才搖得它難受極了，根都要斷了。這位老師如若和常人一樣情緒激動，大聲呵斥，情況會是怎么樣呢？二、因人因錯而異，問清情況，善于引導(dǎo)。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個四歲的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手里，從容地往外走。我現(xiàn)在摘下來送給她看看，看過了我就把花送回來。他牽了小女孩的手，從花房里又摘下兩朵大玫瑰花，對孩子說： “ 這一朵是獎給你的，你是個懂得愛的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝他養(yǎng)育了你這樣的乖孩子。教師對學(xué)生的種種壞習(xí)慣和問題行為采取的“綠色”懲罰，必須要求教師建立起穩(wěn)定積極、真誠熱愛學(xué)生的心理機(jī)制，樹立正確的教育教學(xué)觀，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，使師生感情的交流暢通無阻、達(dá)到雙向互動的良好效果。第五篇：一年級班級工作總結(jié)今年我面對的是一群可愛又天真的一年級孩子，這一年下來，我深深的體會到，面對這些從幼兒向小學(xué)過渡的孩子，一定要有耐心、有愛心，對他們的心靈倍加呵護(hù)，這樣才能更好地讓孩子在的雨露下成長起來。一年級的孩子活潑、好動、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的特點，這學(xué)期我繼續(xù)重點加強(qiáng)以下這些工作：|||一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣|||（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成|||首先，剛開學(xué)時，我每天早到校，督促孩子們認(rèn)真讀書，養(yǎng)成一到校就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的好習(xí)慣，在早讀中找出學(xué)習(xí)自覺，朗讀能力強(qiáng)的董旭珍擔(dān)任小老師。其次是在課堂教學(xué)中，及時表揚并獎勵認(rèn)真聽講，說話完整，大膽發(fā)表自己意見的孩子。同時我不會打斷孩子的發(fā)言，即使說錯了，也會等他說完后再幫助糾正，以增強(qiáng)孩子的興趣和信心。|||（2）生活習(xí)慣的養(yǎng)成|||我從每節(jié)課整理自己的文具、做好個人課桌周圍的衛(wèi)生入手，及時鼓勵和表揚。課桌椅雖然破舊，但是如果參差不齊，上課的感覺會很不好，所以我教他們對齊課桌的方法，課桌整齊了，坐得也齊整了，教室自然顯得干凈清爽。發(fā)現(xiàn)不好的行為習(xí)慣及時糾正。教一年級讓我感受最深的便是要先調(diào)整好心態(tài)。其實許多孩子內(nèi)心并非想要犯錯誤。面對這種學(xué)生，必須給他時間，找同學(xué)幫助監(jiān)督他，必要時還采取處罰的手段，使他們能養(yǎng)成良好的各種習(xí)慣。在這個過程中，充分發(fā)揮每位學(xué)生的積極性，每一次榮譽(yù)的取得，都是全體學(xué)生共同努力的結(jié)果，要讓他們分享成功的歡樂和幸福，從而形成較強(qiáng)的集體的榮譽(yù)感。|||三、加強(qiáng)與家長之間的交流|||學(xué)校教育和家庭教育是密不可分的。在開學(xué)初，我就將家長的電話記錄下來，這樣與家長聯(lián)系更方便。|||在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高