【正文】 燈片。圖文并茂，設(shè)計生動。導(dǎo)入新課，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《編輯幻燈片》，板書課題。（教師機廣播）我們來觀察一下，它的第一張標題幻燈片已編輯好了，我們接下來要做第二張幻燈片，應(yīng)該怎樣做呢？生：插入一張新幻燈片 師：對，具體怎樣操作！師：提示一下，當我們學(xué)習(xí)遇到困難時，你會怎樣解決！生：求助于書本、老師、同學(xué)等（點評：當學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，教師提供學(xué)習(xí)方法上的幫助尤為重要）師：那就請同學(xué)們在這個演示文稿中插入一張新的、空白的幻燈片。）師：還有不同的方法嗎？想想那種方法更簡捷？ 生：單擊工具欄上的“新幻燈片”按鈕。（添加規(guī)則：先幻燈片總是添加在當前幻燈片的后面。師：要做一份圖文并茂的演示文稿，僅設(shè)置各種文字的格式是不夠的，還應(yīng)插入一些圖片或剪貼畫來增強幻燈片的表現(xiàn)力，使幻燈片更加美觀漂亮。（提示：所有的圖片素材在網(wǎng)上鄰居教師機的“幻燈片素材”文件夾中，請同學(xué)們選擇合適的下載使用。）師：下面請一位同學(xué)來演示一下，看看他是怎么做的？（插入——圖片——來自文件或剪貼畫）師：大家都看明白了嗎？ 生：明白師：老師這里還有更美觀的？一張幻燈片，大家欣賞一下，老師這里有個小問題：如果我們要接著剛才第二張幻燈片后面做這一張時，第一步是再次插入一張新幻燈片，那么插入時，在版式的選擇上只可以是選空白嗎？生：不是，可以選擇一種與其相適應(yīng)的版式 師：好，大家看應(yīng)該選那一種好呢？ 生：??師：選擇一種合適的版本可以使幻燈片的制作更加便捷！(點評：演示文稿中的版式是有別于其他軟件的重要部分，體現(xiàn)其與眾不同的優(yōu)越性。)（三）挑戰(zhàn)自我 突破難點師：有的同學(xué)在排版過程中遇到了小問題（插入的剪貼畫或圖片文件，它的大小、位置等不一定合適，這就需要我們對插入的圖片進行格式設(shè)置），同學(xué)們看（教師機演示）。學(xué)生2：將圖片放到第二段文字內(nèi)。（根據(jù)時間定要不要演示）（1）在文檔中插入剪貼畫除了利用菜單完成外，還可以單擊繪圖工具欄中的插入剪貼畫按鈕來實現(xiàn)。（3）設(shè)置圖片格式方法：執(zhí)行[格式]——[圖片]命令，利用設(shè)置圖片格式對話框進行設(shè)置（如圖片的大小、位置、版式、圖片等）教師演示并講解設(shè)置圖片格式的方法，以設(shè)置圖片的大小為例進行設(shè)置。生：嘗試操作：對插入的圖片進行版式、位置、亮度、對比度等設(shè)置。）（四）展示成果 小結(jié)提高同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了在演示文稿中插入新幻燈片；掌握了插入圖片的方法；體驗了版式的便捷。在教學(xué)過程中注意讓學(xué)生自我探究，并運用了已有word的基本操作知識遷移到具體操作中，避免了強塞硬灌的做法使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，在具體創(chuàng)作過程中鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象。學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。教師必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立解答等等。注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。教學(xué)過程中多處體現(xiàn)知識遷移的規(guī)律，教師不是一味的講授，而是通過讓學(xué)生回憶Word學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗，嘗試操作，從而達到教是為了不教的目標。教學(xué)中拋出“版式”問題，讓學(xué)生討論，從而使學(xué)生認識到版式可以讓制作幻燈片變得更便捷，體現(xiàn)出演示文稿的一大特點?？傊?，要讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：六年級學(xué)生在前幾章已經(jīng)熟練掌握了演示文稿的啟動與退出，能在幻燈片中輸入文字和插入圖片以及改變圖片的位置與大小，還會在演示文稿中增加新的幻燈片，會使用幻燈片的版式和給幻燈片設(shè)置背景音樂；同時還能在幻燈片中插入藝術(shù)字，會使用設(shè)計模板，具有一定的知識技能和審美觀念。教學(xué)目標：要求學(xué)會設(shè)置幻燈片的背景，包括顏色背景和填充效果背景。進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和健康的情感價值觀。教學(xué)策略：上課開始時送給學(xué)生四件“禮物”——認真聽講、仔細觀察、敢于探索、善于合作，以此提出學(xué)習(xí)要求，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，接著播放準備好的兩組演示文稿作為情景導(dǎo)入，一方面以豐富的色彩背景激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，另一方面通過對比，導(dǎo)入新知。在突破重、難點時，教師適時點播引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生小組合作，培養(yǎng)他們?nèi)穗H交流和善于合作的精神，同時教師要適時總結(jié)和評價，要求學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片背景的方法，以及該注意的問題，對于“應(yīng)用”、“全部應(yīng)用”以及填充效果里的四個標簽下的不同效果，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強區(qū)分度，逐漸落實教學(xué)任務(wù)。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師參與學(xué)生的總結(jié)，并布置作業(yè)以鞏固本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。出示“小禮物”：認真聽講、仔細觀察、敢于探索、善于合作。提問“誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？”讓學(xué)生仔細觀察，區(qū)分兩組幻燈片之間的不同。打開“D”盤“學(xué)生”文件夾下的“演示文稿（無背景顏色）”，找“背景”命令并探索設(shè)置幻燈片的背景。讓“小老師”（學(xué)生）講解設(shè)置幻燈片背景的方法，教師即時總結(jié)，更改幻燈片背景顏色步驟：①在菜單欄上，單擊“格式”上的“背景”。③選擇顏色。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“應(yīng)用”跟“全部應(yīng)用”之間的區(qū)別，將更改應(yīng)用到當前的幻燈片，單擊“全部應(yīng)用”，將更改應(yīng)用到所有的幻燈片，指導(dǎo)學(xué)生做出不同背景的幻燈片。教師巡視指導(dǎo)，并在教師機控制下演示部分學(xué)生作品。教師個別指導(dǎo)后，“我們請幾位小老師演示一下他們剛才的小發(fā)現(xiàn)，大家可要認真聽講，仔細觀察，還要超越自我！”主要引導(dǎo)學(xué)生利用填充效果下四種標簽中的不同效果，教師并指出“選擇圖片”時注意圖片存取路徑。添加或更改幻燈片的過渡背景步驟：①在菜單欄上，單擊“格式”上的“背景”。③單擊所需的選項，再單擊“確定”。教學(xué)反思：在學(xué)生初步利用“背景”設(shè)置幻燈片背景后，教師給予總結(jié)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)“做一做”，并改進不足；引導(dǎo)學(xué)生利用“應(yīng)用”和“全部應(yīng)用”設(shè)置不同風(fēng)格的幻燈片背景，要及時指導(dǎo)；學(xué)生使用“圖案”和“圖片”效果時，須注意圖案和圖片的存放路徑，這是教學(xué)過程中，必須引導(dǎo)的幾點。