【正文】 策略”也是教學心理研究的內容之一，這是（）新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（）目標 1班主任采取通過全班同學討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。在學習策略的教學中，教師重視引導學生將新策略與其頭腦中的有關知識整合起來，以便能在新的情境中靈活、熟練的運用，這是遵循了策略教學的________原則。抑郁癥是以________的心境低落為特征的神經癥。包括群體凝聚力________、________、________ 及課堂里的人際關系等等。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。簡述經驗類化說及教育意義。四、論述題指導教學包括六個主要活動,分別只哪些？參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。智力年齡除以實際年齡乘100。表揚是一種正強化。這是一種好奇心、求知欲，是一種內部學習動機?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緿。只是一種相互關聯(lián)的類屬關系。相關類屬學習?！居蛯＜医馕觥緽。諧音聯(lián)想法是一種記憶術，屬精細加工策略。1【育萃專家解析】D。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類，是結構不良的問題或無結構的問題。習俗。1【育萃專家解析】C。超越了一般的社會觀念而上升到普遍倫理水平。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。學生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調一致地操作。1【育萃專家解析】A。用在團體所在的位置來報告評價結果。二、填空題【育萃專家解析】學習時間管理?！居蛯＜医馕觥總惱淼牡赖虑楦??！居蛯＜医馕觥咳后w動力；群體規(guī)范、課堂氣氛。形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。今天的奧數(shù)訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中。但是，概括化經驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。【育萃專家解析】（1）激發(fā)學習的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。 學生對自己認知能力的意識屬于下列哪類自我意識（） 根據(jù)斯金納的強化理論，教師在課堂上通過警告學生來維持課堂秩序屬于（） 維納認為，學生將學習成功或失敗歸因于什么更可能產生強烈的情緒體驗（） 遷移的關系轉換說強調（） 新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。 了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象過程，稱為（） 在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（） 以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（） 1尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（） 1“殺一儆百”所產生的強化作用主要屬于（） 1學生李亦看到自己的朋友體育課不守紀律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參加進去。這種學習屬于（）1當學生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。這種管理利用的是（） 1關于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是（） 對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。這種心智活動方式，加里培林稱之為 ________ 活動。對于不敢提出合理要求，不敢拒絕別人的無理要求，也不敢表達自己的不滿的學生，比較有效的方法是________。三、簡答題教學中，怎樣才能實行有意義的學習？.一名專家到一所學?？疾鞂W生的地理知識。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。試問，為什么原本有意義的知識學生只能如此死記硬背？請根據(jù)奧蘇伯爾的意義學習理論對此現(xiàn)象進行分析。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。簡述經驗類化說及教育意義。在復習時，小王總是課本上有什么內容就看什么內容，什么內容在前就先看什么，什么內容在后就后看什么，以致學習成績不理想。四、論述題制約學生群體促進或阻礙個體的因素有哪些？五、案例分析題一位學生檔案袋中的老師評語 有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音。問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。學習與教學，即學與教。了解自己的能力即了解自己的心理特點?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緿。相關類屬學習?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽。模仿階段主要靠視覺控制，整合階段逐漸過渡到動覺，熟練階段基本上視覺控制。諧音聯(lián)想法是一種記憶術，屬精細加工策略。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】A。二、填空題【育萃專家解析】（物質與）物質化?！居蛯＜医馕觥砍Ｒ?guī)性問題解決。【育萃專家解析】總結性評價、形成性評價。從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義。（2）學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性?！居蛯＜医馕觥恳饬x學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。從主觀條件來看，實現(xiàn)意義學習的條件有：（1）學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結構。（3）學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關的舊知識發(fā)生相互作用，使認知結構或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。今天的奧數(shù)訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中。但是，概括化經驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。他沒有根據(jù)自己的特點來安排自己的學習時間，不會管理自己的資源；復習時間也不合理，不符合復述策略的要求；對自己的復習也沒有作出合理計劃，更不會監(jiān)控和調節(jié)，對自己是個學習者的意識和控制不夠，不符合元認知策略。四、論述題【育萃專家解析】學生群體對個體活動是產生促進作用還是產生阻礙作用,取決于四個因素: 1,活動的難易。3,被他人評價的意識。