【正文】 動派對蘇區(qū)進(jìn)行軍事 “圍剿 ”，對白區(qū)進(jìn)行文化 “圍剿 ”，全國處于一片白色恐怖之中?！独子昵啊肥敲┒苌⑽膶懽鞯诙A段的代表作。這兩年是他散文創(chuàng)作的第一階段，以《霧》為代表作。 三、走進(jìn)課文 瀏覽全文啟發(fā)思考： 文中哪一句話點(diǎn)明了全文的主旨？ 明確 :“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界 !” 精讀課文，思考下面的問題： ? 作者希望 “沖洗出個干凈清涼的世界 ”，那么，雷雨前究竟是怎樣一個世界呢 ?請同學(xué)們就 “干凈清涼 ”這個詞尋找兩個反義詞。 ” 提問：既然 “雷雨前是個骯臟悶熱、齷齪窒息的罪惡世界。 提示：寫 “清早 ”的氛圍：悶熱、無風(fēng)，露宿的人、灰白的幔，河干、土硬還像在 “吐 ”“熱氣 ”。 寫 “這一天上午 ”的氛圍：幔外也許有風(fēng)而幔紋絲不動所造成的 “熱辣辣的一股悶 ”，汗膩膠著皮膚像結(jié)成了一層殼，真實(shí)地再現(xiàn)了隨時(shí)間推移，熱悶增強(qiáng)、壓抑郁悶的氣氛也隨之增濃的真切情景。即從第一至第三個意段，寫清早還在發(fā)熱的石橋、被云遮住的太陽、龜裂的泥土，寫午后三點(diǎn)鐘對降溫?zé)o濟(jì)于事的電閃、雷鳴， 這一幅幅關(guān)于天氣景象的圖畫，表現(xiàn)了郁悶窒息、密云不雨的天氣景象，因此作者渴望 “讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界 !” 思考： “讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界 !”這句話如何理解 ,表達(dá)里作者什么樣的思想感情 ? 明確：表達(dá)了人們要求推翻舊世界、創(chuàng)建新世界的信念。） 提問：由此可見這篇文章作者采用了什么樣的寫作手法？ 明確：象征，教師講解象征的寫法。 四、考考你： 1.《雷雨前》寫于（ 1934 ）年，作者是現(xiàn)代作家（ 茅盾 ）。 例 A：粉筆 白色的犁 耕耘在黑色的沃土 例 B：橡皮 橡皮 一心盯著別人的錯誤 為了糾正別人的錯誤 耗盡了自己的生命 獻(xiàn)出了自己的青春 六、小結(jié)全文 七、板書： 雷雨前 茅盾 悶熱的天氣 社會環(huán)境 蒼蠅、蚊子 反動派及幫兇 蟬兒 口頭革命者 雷電風(fēng)暴 革命 課 題 文字繪出的圖畫 —— 西湖的雪景 課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識鐘敬文筆下 “幽靜沖淡” 的山水雪景，理解文章中自然景色與人內(nèi)心審美情趣和諧統(tǒng)一的藝術(shù)特征。 3 認(rèn)識文中所引的古詩文在描摹畫境、平添情趣、畫龍點(diǎn)睛、升華主旨等作用。 教學(xué)難點(diǎn) 3 認(rèn)識文中所引的古詩文在描摹畫境、 平添情趣、畫龍點(diǎn)睛、升華主旨等作用。我國民俗學(xué)家、現(xiàn)代散文作家。 鐘敬文也是著名的散文家、詩人，他的散文在上世紀(jì) 20 年代初即在文壇自成一家，在 1934 年阿英所編《現(xiàn)代十六家小品》中，鐘敬文與周作人、俞平伯、朱自清、謝 冰心、茅盾、郭沫若、郁達(dá)夫、徐志摩、魯迅、林語堂等人齊為 現(xiàn)代文學(xué)史上的散文十六家 ，郁達(dá)夫稱其作品 “清朗絕俗” 。散文二集》中。 二、 進(jìn)入課文 題目叫“西湖的雪景”，寫了哪幾處雪景？按照什么順序來寫的？ 參考：從白堤、西泠橋，到靈隱寺、韜光 庵，最后泛舟過斷橋，直至登岸。 這之前的段落又寫了哪些內(nèi)容？ 參考：開首兩段將春夏與秋冬游覽西湖的不同作對比，反襯冬季游湖的妙處，抒發(fā)與多數(shù)人不同的情懷； 4６段寫游湖的緣起和途中景色，為后文堆玉積翠地描寫雪景作了鋪墊。 ２第２段中，對“冬時(shí)幽賞”中的雪景名目的悠然神住，以及通篇表現(xiàn)對雪湖的游賞與醉心。 第７段，車行白堤時(shí)的所見所想，引入明代博雅風(fēng)流的名士張岱的空靈小品《湖心亭看雪》，表現(xiàn)對湖心亭雪景不沾塵俗、恍若仙境的感受和幽遠(yuǎn)的情懷。 寫兩處積雪的不同，折射出山深徑幽、饒有風(fēng)致而人跡罕至的幽清的心境。寫觀海亭前的山茶花，華而不俗，與“素而不艷”的積雪紅白掩映，色彩燦然，令人心旌神搖；至于對王漁洋詩的賞玩，更是將文人的情懷宣泄到了極致。動靜相間，如詩似畫，兼以柳詩映襯，意趣悠遠(yuǎn)。 另 有第 7 段的末尾。 文章除了對西湖雪景作繪形繪色的細(xì)致描摹外，還引入了不少的詩文名句，試結(jié)合語境，說說它們的作用。如“浴晴鷗鷺爭飛，拂袂荷風(fēng)薦爽”“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”“玉墮冰柯，沾衣勝濕”等句分別寫出夏冬季節(jié)的風(fēng)物情趣迥異，令人生懷古之幽情。如寫湖心亭，引張岱小品寫 雪湖不染纖塵、恍若仙境，而能欣賞者有幾人呢？表現(xiàn)了與數(shù)百年的前人心意相通，得其真趣的情懷；寫韜光庵道中的修竹，引古代有關(guān)“聽雪敲竹”的名目，這再抒文人終老林泉的高雅情致；還有王漁洋的詩，分明覓得雪中三昧。表現(xiàn)了正直的知識分子身處亂世的良心。我們都很清楚梁實(shí)秋先生是來自學(xué)院的教授學(xué)者，他既繼承了晚明以來舒適的小品文風(fēng)格，又接收了英國散文的個人筆調(diào)。梁實(shí)秋自己嘴上常常掛著阿諾德的名言：“文學(xué)是沉靜地觀察人生，并觀察人生的全體。 二 整理出描寫鳥聲音、外形的詞語。 描寫外形的詞語 俊俏、玲瓏飽滿、細(xì)瘦而不干癟 、豐腴而不臃腫、高踞枝頭、臨風(fēng)顧盼 這些詞語在感情色彩上有什么共同特點(diǎn)？ 明確：它們都是褒義詞，都是表示作者喜愛、贊美之情的詞語。 第二節(jié) 有時(shí)是獨(dú)奏，有時(shí)是合唱，簡直是一派和諧的交響樂。交響樂是藝術(shù)中最美的藝術(shù)，凡是懂音樂的人都喜歡交響樂，它是陽春白雪，作者把鳥叫聲比做交響樂，可見作者對它聲音的喜愛、贊美之情。 明確：生動地體現(xiàn)了鳥美妙的體形，出現(xiàn)在我們眼前的是身材堪稱完美的風(fēng)華絕代的美女形象，無限的欣賞和贊嘆滲透在字里行間，可見作者對這些鳥是何等的喜愛??！ 佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子，有時(shí)候“一行白鷺上青天”，背后襯著黛青的山色和釉綠的梯田。色彩明快，詩中有畫，畫中有詩，動靜結(jié)合，引人入勝，出現(xiàn)在我們面前的是一幅美麗的中國畫。 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。 飄飄何所似，天地一沙鷗。 春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。 行精美生動的文字勾畫出一幅幅美麗的圖畫呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們在情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。 明確：如果說前面四節(jié)是真實(shí)而生動地體現(xiàn)了作者“喜愛著鳥的可愛”的話，那么后面兩節(jié)卻是訴說了作者“悲苦著鳥的悲苦”，同樣反映了作者對鳥的關(guān)愛，這種愛比前面四節(jié)可能要顯得更深刻更豐富。 含義：指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長期形容、渲染而成的象征意蘊(yùn)。 梁實(shí)秋談散文 散文是沒有一定格式的，是最自由的，同時(shí)也是最不容易處置，因?yàn)橐粋€人的人格思想，在散文里絕無隱飾的可能，提起筆便把作者的整個性格纖毫畢現(xiàn)地表現(xiàn)出來。趾上尖銳的鉤爪 ,平時(shí)縮在里面 ,在撲向老鼠的剎那 ,猛的伸出 ,觸著鼠身 ,入其肌膚 ,萬無一失 . 狀物散文以描寫為主 ,物為我所用 ,借物抒懷 ,托物言志 ,寫自己對人生的思考 。狀物散文 帶有情感理趣 ,比較主觀 ,使用的方法偏重文學(xué) . 四 老師寄語： 人和世間萬物都屬于自然，地球是人和一切生靈的共同家園。正是有了千千萬萬的生靈，地球才生機(jī)勃勃，地球才風(fēng)情萬種，才姿態(tài)萬千！ 課 題 人與物的對話 —— 葡萄月令 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 2 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)要求 教 師 活 動 內(nèi) 容 、方 式 學(xué)生活動方式 備 注