【正文】 給生字寶寶“找朋友”，一個同學讀、一個同學找，組在一起是個詞。語文教案第四篇：部編二年級上冊語文園地六教案語文園地六：口語交際 看圖講故事 教學目標：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。培養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習慣。教學用具：多媒體課件 課前活動 教學過程：一、談話激趣，明確要求早就聽說我們二年級一班的孩子們個個聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會看圖講 故事、編故事呢？今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。（1）請你們看，圖中講的是什么時候的什么事？（2）學生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。你們看懂了？觀察圖意，分圖說話。板書：（吃飯）（2）幻燈片出示第二幅圖①大家看看第二幅圖，圖上又來了誰？②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）（3）幻燈片出示第三幅圖①仔細觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？ ②用你的語言描述一下第三幅圖。完整敘事，交流評價。請同桌同學互相補充。（3）你覺得自己說得怎樣？（4）抽生評價。好，現(xiàn)在開始吧！小組代表上臺進行故事的表演。B、學會 了怎么樣說清一件事。老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學到很多知識。學會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。學習“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。（教師）制作生字詞卡片。學會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。學習“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。學生借助拼音認識生字。討論：你還知道哪些車或船？小結(jié)識字的方法。讀一讀，看誰讀得準。師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。請同學交流匯報。句號：表述完整的一句話。感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。學生試著給 3 個句子打標點。先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？請學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。感嘆中國漢字的魅力。第二課時 教學目標：積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。重點難點：積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。二、日積月累師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？打開 83 頁，讀讀：（1）有志者事竟成?！墩]外生書》（3）有志不在年高。（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。南朝《后漢書”志當存高遠，志：志向。是指人應當懷抱高遠的志向。誡 外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所 感。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀 大。心里有遠大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。師小結(jié)：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮 斗，最終取得成功。想一想：這個故事主要講了什么？討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？和同桌講一講魯班造鋸的過程。拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進行發(fā)明創(chuàng)造？仔細想一想。古詩二首 夜宿山寺 教學目標：1．訓練學生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發(fā)學生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。3．激發(fā)學生學習古詩的興趣。啟發(fā)學生從課題確定這首詩所寫的時間、地點和事情，并推想人物。同時出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。為了充分運用課文插圖，板畫構(gòu)圖力求與插圖相仿。教師在學生提出的詞中選取“高”，并板書。3．教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學這首詩?！具@是個反復朗讀、步步深入的過程。初讀，思考字義，理解內(nèi)容；再讀，邊讀邊想，前后聯(lián)系，漸入意境，為進一步訓練表清朗讀打下基礎(chǔ)。】二、交流切磋，誦讀求悟1．教師：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達“高”，哪些景象說明“高”。學生找出“高”和“百尺”。教師：（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺唇忉?？學生查《新華字典》，危：①險；②損害；③高。教師：詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會有什么樣的感覺？學生：（想象后）高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣??師：第一行先寫樓高，這樣寫——學生齊讀：“危樓高百尺”。學生提高嗓音朗讀。只要把“高”字讀得高些響些。學生反復練習朗讀?！疽龑W生在誦讀中找感覺，就是引導他們展開想象，進入意境。教師：請同學們用手勢表示“手可摘星辰”?！繉W生據(jù)詩意抬手摘星。教師：這是一種不可能實現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時離天多近？學生朗讀。師：朗讀時要讀好這個“可”字。教師：這樣可以表達出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。學生：齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。現(xiàn)在你感到天上人和詩人之間距離多遠？學生：相距咫尺。一齊來讀好這兩行詩句。學生讀得很響亮。學生：高昂地讀。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。進一步體會詩句表達的含義?，F(xiàn)在同學們用上述兩種讀法各自練習朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么?！具@里，用比較的方法指導朗讀，意在使學生懂得表清朗讀是在理解詩句的基礎(chǔ)上，代作者說話，要讀出作者內(nèi)心的感情。5．教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學習古詩的一般方法。第五篇：部編二年級上冊語文語文園地一教案語文園地一主備人： 曹阿芳 修改人：教學要求： 。能用“有時候……有時候……，在……在……在……在……”來描述自己的日常生活。4．正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背通古詩。流利、有感情地陰讀古詩，背通古詩。，積累新詞。3．能正確、規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。教學過程：一、教學“識字加油站”1．師：通過學習本單元，我們了解了大自然的神奇?？墒?，去之前我們還要做好充足的準備大家一起想一想，我們應該準備些什么？ 學生自由說。2．多媒體出示教材中的詞語：t224。o dēng xi233。手套 帽子 登 山 鞋 運 動 褲 t zh224。ng zhǐ n225。師：下面，老師要把其中的生字寶寶去掉拼音挑出來，大家還能認得它們嗎？ 學生開火車讀。瞧，其中一些動詞來和我們見面了，我們和它們打個超呼吧！2．課件逐個出示教材中的短語。例如，“你好，迎上去！”＂Hallo，穿衣裳！”“早上好，甩甩頭！”......設(shè)計意圖：用”打招呼”的方式讀詞語，能增學生學習的趣味性。誰愿意來試一試？學生做游戲。哪位細心的小朋友能告訴大家，老師剛才說的這句話中重復使用了哪個詞語？ 學生觀察后回答。（2）師：誰能用兩個“有時候”說一句話？請多名學生說句子。6．課件出示句子：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。學生自由說三、教學“書法提示”：這些字的結(jié)構(gòu)相同，都是左右結(jié)構(gòu)。通常情況下，如果是左偏旁的字，書寫的時候是左窄右寬：右偏旁的字，書寫的時候是左寬右窄。學生書寫時，教師巡視，并適當指導。2．師：本節(jié)課中，同學們有這么多的收獲，老師相信，只有大家繼續(xù)努力，還會學到更多的知識。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。學生開火車讀。教師板書題目。（1）學生交流課前搜集的資料。北宋杰出的政治家、思想家、文學家、改革家，唐宋古文八大家之一。說說你觀賞梅花后的感受。4．出示古詩。學生自由讀。（3）指名讀，并及時糾正字音5．師：在這首詩中哪句話介紹了梅花的生長環(huán)境？生：從“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”這兩句詩中能看出梅花的生長環(huán)境。（1）師：我們來讀讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。（2）師：假如你們就是冒著寒風獨自開放的梅花，老師想問問你們：北風呼呼地刮著，吹到身上像刀割一樣。6．師：那一朵朵梅花被雪壓住了，王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。師：這兩句詩要告訴我們什么？交流：因為有一陣陣清香飄來，因此知道那不是雪，而是梅花。師：剛才你看到了怎樣的畫面？請用完整的話表述出來。8．指兩名學生讀。9．學生背誦。三、教學“我愛閱讀”師：學習這么久，大家一定很累了。書中有個小故事、這個小故事講了一件什么事情呢？請同學們認真讀一讀。指名概括故事內(nèi)容。于是獅子很生氣，他給企鵝寫了一封信并把水退了回去。師：咦！這到底是怎么回事呢？聰明的小朋友們，你們能說一說其中的原因嗎？預設(shè)：非洲熱，所以冰運到非洲就化成水了，而南極特別冷，所以，水到南極就凍成了冰。同學們真是愛動腦的孩子！設(shè)計意圈：此環(huán)節(jié)有助于培系學生通過閱讀發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，同時也能夠讓學生明白在生活中遇到問題一定要多動腦、