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談?wù)勅绾螛?gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂-閱讀頁(yè)

2024-10-21 03:26本頁(yè)面
  

【正文】 知識(shí)點(diǎn),我想如果課堂上就單純地出示例題,然后分析題意,給出解答過(guò)程,接著再模仿練習(xí),最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類(lèi)問(wèn)題的方法和技巧。所以我設(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng),讓學(xué)生模擬商店從進(jìn)貨、定價(jià)、促銷(xiāo)到賣(mài)出的全過(guò)程,課堂上學(xué)生非常積極踴躍,樂(lè)于去對(duì)打折銷(xiāo)售的過(guò)程進(jìn)行分析、計(jì)算。這樣學(xué)生在歡快的活動(dòng)中掌握了知識(shí)。比如在最后一章講到線段的比較的時(shí)候,我在黑板上畫(huà)出兩條線段,然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較,用刻度尺怎樣比較,這時(shí)學(xué)生提出:老師,不是一看就知道長(zhǎng)短了嗎?為什么非得這么麻煩?。康拇_,在生活中,觀察法也許是用的最多的,我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生切合實(shí)際的觀點(diǎn),學(xué)生的方法應(yīng)該得到老師的充分肯定。例如,數(shù)軸是一個(gè)比較抽象的概念,講數(shù)軸前,先介紹溫度計(jì),再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸。提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,重要的是組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),建立師生、小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)從中感到輕松自由,自然地成為交流的主體。例如我在講七年級(jí)上冊(cè)第四章圖形認(rèn)識(shí)初步時(shí)就用了很多小組討論的形式,同學(xué)們接受的效果非常好,特別在圖形的三視圖和展開(kāi)圖這一節(jié),通過(guò)動(dòng)手操作,同學(xué)們清晰的掌握了知識(shí)。當(dāng)學(xué)生圓滿地完成了某一項(xiàng)任務(wù)時(shí),要給予獎(jiǎng)勵(lì),使學(xué)生真正地在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式前面提到,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法既沒(méi)有現(xiàn)成的答案,也沒(méi)有固定的模式?!皢?wèn)題式導(dǎo)學(xué)法”的基本流程是:“展標(biāo)設(shè)疑——自主學(xué)習(xí)——探究拓展——教師指導(dǎo)——訓(xùn)練提升——達(dá)標(biāo)應(yīng)用”,問(wèn)題引領(lǐng),學(xué)生自學(xué),生生互動(dòng),師生互動(dòng),避免了學(xué)生自主學(xué)習(xí)漫無(wú)目的,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有針對(duì)性,學(xué)生可以憑著自己的能力解決大部分問(wèn)題,解決不了的再由小組合作解決,創(chuàng)設(shè)思維的火花得到碰撞的情境、機(jī)會(huì),既培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)思維能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)?!?215循環(huán)大課堂”,即一課分兩段,30分鐘展示+10分鐘預(yù)習(xí),謂之“1215”,三步為一課;課前、課中、課后,謂之三步;形成了課上——課下——課上的循環(huán)結(jié)構(gòu),謂之循環(huán)。整個(gè)學(xué)案共分8個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、問(wèn)題邏輯、學(xué)習(xí)反思、作業(yè)布置、歸納小結(jié)。課堂教學(xué)模式基本流程為:創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——合作交流——建構(gòu)知識(shí)——拓展運(yùn)用——反思?xì)w納。自主探究、合作交流、反思?xì)w納是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)傳動(dòng)整體。四、適時(shí)全面評(píng)價(jià),提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià),不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能的獲得情況,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,以及相應(yīng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。評(píng)價(jià)的具體方法有:建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、協(xié)商評(píng)價(jià)法、延緩評(píng)價(jià)法、激勵(lì)性評(píng)價(jià)法等。教學(xué)過(guò)程中教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要真誠(chéng)、實(shí)事求是、因勢(shì)利導(dǎo)、恰到好處,真正起到評(píng)價(jià)的激勵(lì)和引導(dǎo)的作用??傊抡n程理念下的數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略需要我們熟練掌握,靈活運(yùn)用,最終服務(wù)于新課程的數(shù)學(xué)課程目標(biāo):讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從嘗試中學(xué)會(huì)探索,從探索中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),從參與中得到發(fā)展,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣,激起學(xué)生潛在的創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力??傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的,提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就,但只要每個(gè)數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,用自己的思考分析問(wèn)題,用自己的智慧解決問(wèn)題,多管齊下,共同努力,相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高!參考文獻(xiàn): [J].數(shù)理化學(xué)習(xí),2008 [J].中國(guó)教育學(xué)刊,2007(8).[J].中國(guó)校外教育(理論),2008(S1).[J].青年與社會(huì),2012(2).第四篇:談?wù)勅绾螛?gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂談?wù)勅绾螛?gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂新課程改革的滾滾洪流,勢(shì)如破竹,強(qiáng)勢(shì)推進(jìn),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),探索教學(xué)模式、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)已成為現(xiàn)在課改最為給力的高頻率的響詞,堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與,精彩展示,使學(xué)生真正得到發(fā)展,全面大幅度提升教學(xué)質(zhì)量已成現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的基本要求。第一部曲:弘揚(yáng)課改理念,研究高效課堂特征,探求構(gòu)建高效課堂的策略。學(xué)習(xí)理論,樹(shù)立高效課堂的教學(xué)理理念,觀摩“高效課堂教學(xué)模式”的展示錄像課,了解教學(xué)環(huán)節(jié),掌握課堂結(jié)構(gòu),借鑒教學(xué)方法。”教師要改變以前師道尊嚴(yán)的觀念,應(yīng)平等參與教學(xué)活動(dòng),蹲下身子,貼近學(xué)生,與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過(guò)程,與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控。在小組交流中,教師要及時(shí)捕捉和激勵(lì)學(xué)生回答的精品,盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。建立學(xué)習(xí)小組,規(guī)劃教室布局,建立班級(jí)文化墻,營(yíng)造合作探究、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包班聽(tīng)課,及時(shí)反饋和總結(jié)。數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)高效課堂理論,大膽借鑒教學(xué)模式,幫助教師編制導(dǎo)學(xué)案,在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)以學(xué)定教,以學(xué)生為主體,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)?!罢n程標(biāo)準(zhǔn)”指出:“讓學(xué)生能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果”。比如,在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時(shí),我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“,對(duì)折27次后,它的厚度大約是多少?將這個(gè)高度與珠穆朗瑪峰的高度比較,哪個(gè)更高?”,各小組成員熱情高漲,有折紙的,有測(cè)量的,有估算的,各抒己見(jiàn)!最后,將小組意見(jiàn)匯總,大部分無(wú)法想象一張紙對(duì)折后的總高度會(huì)超過(guò)珠穆朗瑪峰,這時(shí),老師拋磚引玉,順勢(shì)導(dǎo)入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課,學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲積極投入新課。通過(guò)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式,讓教師掌握新的課堂教學(xué)模式操作方法,進(jìn)行示范引導(dǎo),強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)。教導(dǎo)處在進(jìn)行聽(tīng)課安排時(shí),對(duì)每一位教師的課要從展示、反饋、預(yù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程聽(tīng)課。推進(jìn)高效課堂,搞好教學(xué)研究,撰寫(xiě)教學(xué)論文,為我校打造一批高效課堂課改能手,引領(lǐng)我校高效課堂強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)。制度保障,強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)高效課堂模式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組,突出小組特色,創(chuàng)建班級(jí)特色文化,使合作探究、自主學(xué)習(xí)成為班級(jí)的主流,全面推行教師高效課堂的獎(jiǎng)勵(lì)制度。教導(dǎo)處每周和每月評(píng)出各項(xiàng)小組和學(xué)生最佳,通過(guò)黑板報(bào)、展板等形式大力宣傳,不斷更新。第四部曲:總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成模式,彰顯特色,使高效課堂成為提高教育質(zhì)量的保證。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)“高效課堂”教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn),以專題講座、研討會(huì)等形式加以交流推廣,供教師學(xué)習(xí)、借鑒,發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用,促進(jìn)全體教師共同提高。(2)開(kāi)拓創(chuàng)新。(3)獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)??傊?,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。第五篇:淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂模式構(gòu)建淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂模式構(gòu)建漳縣鹽井中學(xué) 劉彩蘭 *** 在新課改的背景下,講究課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效性是師生共同的追求目標(biāo)。為此必須著力打造高效的課堂教學(xué)模式,下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際,淺談如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。一、一個(gè)中心以學(xué)生為中心,這是課改的靈魂,偏離這就不要談?wù)n改,顯然,過(guò)去那種滿堂灌,就偏離了這個(gè)中心。然而在實(shí)際教學(xué)中,為了完成教學(xué)任務(wù),力求課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整,教師往往忽略了這個(gè)中心,片面追求完整而舍本逐末。這樣效果會(huì)更好。因此,高效的的標(biāo)準(zhǔn)之一:課堂上學(xué)生為中心,讓課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái);成長(zhǎng)的樂(lè)園。二、二個(gè)轉(zhuǎn)變教師教的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)的轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)在以下方面:教什么,怎樣教教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力;用教材教,而不是教教材;要研究教法學(xué)法、要做好學(xué)情學(xué)況分析、要因材施教。要想方設(shè)法,抓關(guān)鍵,尋求突破口,并不斷培養(yǎng)自己攻堅(jiān)克難的自信心。因此轉(zhuǎn)變學(xué)法,至關(guān)重要。讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性。高效課堂的顯性表現(xiàn),一堂課應(yīng)該是生動(dòng)的,活潑的,主動(dòng)的,動(dòng)態(tài)的,實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。加強(qiáng)集體備課是備好課前提,在集體備課中,可以做到仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這樣就 能彌補(bǔ)個(gè)人的不足。教材是通適的教學(xué)原本,因此教學(xué)過(guò)程中要注重研究、尋找較好的教法和學(xué)法。同時(shí)要關(guān)注差異,因?yàn)檎n堂上面對(duì)的是不同層次的學(xué)生,如果教學(xué)時(shí)一刀切,勢(shì)必造成一大批學(xué)生掉隊(duì),因此要因材施教。如勾股定理的推導(dǎo),可以設(shè)臵以下問(wèn)題:運(yùn)用方格計(jì)算兩個(gè)小正方形的面積(查小方格的個(gè)數(shù))大正方形的面積求法?(割、補(bǔ)法)三個(gè)面積間的關(guān)系如何?這樣達(dá)到全員參與,學(xué)生倍感興趣。評(píng)價(jià)是一劑良藥;評(píng)價(jià)是一股暖流;評(píng)價(jià)是一種活力;評(píng)價(jià)是檢測(cè)課堂效果的尺度。四、四為主新課程理念下高效課堂需要在以下四個(gè)方面精心打造:教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、探究為主旨。而不是給出問(wèn)題,自己分析、自己解決問(wèn)題,讓學(xué)生成為看客,讓學(xué)生欣賞教師的“才藝”,讓學(xué)生感觸 到“教師多會(huì)講”。教師的主導(dǎo)作用如何發(fā)揮,我認(rèn)為,首先,教師課前要精心設(shè)計(jì)教案,要統(tǒng)籌安排,要在關(guān)鍵處濃墨重彩;要在考點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)出大做文章;要在精彩處唱大戲。為此教師要做好課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。所以教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。因此要引導(dǎo)學(xué)生擺正位臵,真正做課堂學(xué)習(xí)的主人。在課堂上往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象,這種學(xué)生方式嚴(yán)重制約學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高。若還是不清楚,進(jìn)行小組交流。訓(xùn)練為主線,新課改的要求,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。教的再好,學(xué)不會(huì)沒(méi)有用;學(xué)的再好,不會(huì)練、不會(huì)用也沒(méi)有用。訓(xùn)練是反映學(xué)習(xí)最終效果的顯性措施。探究為主旨,探究式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高方式。課堂上教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué),做數(shù)學(xué)的主要方式就是探究式學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)高效課堂的模式構(gòu)建是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成的過(guò)程,高效是一個(gè)相對(duì)的概念,一堂課如果教師引導(dǎo)的好,學(xué)生學(xué)的好;師生互動(dòng),生生互動(dòng),配合默契;探究活動(dòng)扎實(shí)有效;達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)率高,這樣的課堂就是高效的。
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