蘇教版科學四下物體的運動教案-閱讀頁
2024-12-24 19:15本頁面
【正文】 和車重，或其他因素。 （ 3）學生明確后 ，分成幾組，每組認領一個變量，小組同學互相討論，拿出自己研究這個變量的計劃，在全班交流。 （ 5）各組按計劃反復多實驗幾次，教師巡視指導。 (6)通過實驗發(fā)現(xiàn)小車沖出去的距離和斜坡的坡度、坡長、小車的車重有關系。 2．提問：一輛汽車行駛的速度與什么有關系 3．學生提出假設。 測量小車在通過給定距離所需時間，給定距離就是指從起點到終點的距離是固定不變的。 5．小組交流計劃，互相補充，修改。 由于第一次測時間，要教會學生使用秒表，對測得的結果進行選擇。這種記錄方法能夠幫助學生認識事物的發(fā)展和變化。 二、延伸、拓展： 談收獲和體會 板書設計： 小車的運動 載重量的大小 假設： 小車行駛的快慢跟 拉力的大小 桌面的摩擦力大小有關系 課 題： 擺 授課時數(shù)：二課時 備課時間： 2021年 2月 17 日 授課時間： 2021年 月 日～ 月 日 教學目標： 過程與方法： 能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素做出假設； 能夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證； 能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)； 能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)； 能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。 情感、態(tài)度與價值觀： 體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性； 體驗到對待科學研究要持嚴謹?shù)膽B(tài)度； 體驗與人合作共同完成實驗任務和探究擺的規(guī)律的樂趣。 難點：通過實驗探究擺長影響擺的快慢的規(guī)律。 教學時間：二課時 教學過程 第一課時 一、導入新課 看書上第 40 頁擺鐘，你見過嗎？想一想這個鐘走的快慢與什么有關？ 教師出示一個單擺，請學生說出它有幾個部分？認識“擺重、擺長、擺角”。 二、對“擺的快慢與什么有關”作出假設 各小組讓擺擺起來，記錄在 15 秒內(nèi)擺動多少次。 提醒學生注意：要讓擺自由落下，不要推它。 重新測量一次，再看看結果。 三、組織學生制定實驗計劃 各小組從擺角、擺長、擺重這三種影響因素中任選其一，參考第 41 頁例子，制定研究計劃。 如研究“擺角”的小組，應明確測量時保持不變的因素是什 么？擺角的大小有三次改變，用什么來測量等問題； 研究“擺重”的小組，應明確測量時保持不變的因素是什么？，測量中需要增加什么材料， 怎么增加等問題； 研究“擺長”的小組，應明確測量時保持不變的因素是什么？測量中分別需要多長的擺線等問題； 為了統(tǒng)一，時間設定為 15 秒一次，每一種情況做五次。 四、分組實驗，記錄數(shù)據(jù)，匯報總結 各小組領取所需材料，進行實驗，記錄數(shù)據(jù)。 分組匯報實驗結果。 第二課時 一、根據(jù) 15 秒鐘擺動的次數(shù)，確定合適的擺長 出示研究問題：全班分為 10 組，每組設計一個擺的長度，使擺在 15 秒鐘擺的次數(shù)為 7— 16 次。 匯報實驗方案，提醒學生注意：計時、記數(shù)、量長度一定要準確、細致；需要各小組反復實驗，反復調(diào)整，要有耐心，最終根據(jù)要達到的次數(shù)，確定合適的擺長。 二、尋找擺長影響擺的快慢的規(guī)律 各小組匯報實驗結果，把書 上的表格填好。 觀察呈現(xiàn)出什么樣的圖形？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 通過這兩節(jié)課的學習，你學到了什么？對于擺的研究，你還有什么問題想問，還有什么實驗想做？ 三、小結 教師：這節(jié)課，我們又一次運用發(fā)現(xiàn)問題、作出假設、實驗驗證、得出結論的科學探究方法研究了擺，你們獲得了有關擺的哪些知識？ 學生交流。 板書設計： 擺 假設：影響擺的快慢與： 擺角、擺長、擺重有關 結論： 擺的快慢與擺長有關系，擺長越長，擺得就越慢；反之擺得越快
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