【正文】 如果我們只聽到一聲響，說明兩個小球同時落地，如果聽到兩個落地聲，說明兩個小球先后落地．在做實驗之前我們先來聽一下一個小球落地的聲音。生：多次改變小球下落的高度與打擊的力度，重復這個實驗．師：現(xiàn)在我們來改變高度和打擊力度重新來做這個實驗，來聽落地的聲音．生：兩個小球仍然同時落地．師：這說明了什么問題?生：平拋運動在豎直方向上的分運動就是自由落體運動．結(jié)論：平拋運動在豎直方向上的分運動是自由落體運動．（3）用頻閃照片加緊深學生對平拋運動的理解給學生播放頻閃照片，讓學生更加清楚地認識到平拋運動的小球在豎直方向上的運動與自由落體小球的運動相同。第四篇：高中物理《實驗 研究平拋運動》教學設(shè)計 新人教版必修2物理必修二《 實驗：研究平拋運動》教學設(shè)計（第二課時）★教學目標。能夠?qū)ζ綊佭\動軌跡進行研究得到結(jié)論。★教學重點。師：為了獲得平拋運動的軌跡，我這里提供幾種方法供同學們自己選擇方法1：用水流研究平拋物體的運動如圖，倒置的飲料瓶內(nèi)裝著水，瓶塞內(nèi)插著兩根兩端開口的細管，其中一根彎成水平，且水平端加接一段更細的硬管作為噴嘴。設(shè)法把它描在背后的紙上就能進行分析處理了。這是因為該管上端與空氣相通，A處水的壓強始終等于大氣壓，不受瓶內(nèi)水面高低的影響。方法2:用數(shù)碼照相機或數(shù)碼攝像機記錄平拋運動的軌跡數(shù)碼相機大多具有攝像功能，每秒鐘拍攝約15幀照片。如果用數(shù)學課上畫函數(shù)圖象的方格黑板做背景，就可以根據(jù)照片上小球的位置在方格紙上畫出小球的軌跡。調(diào)節(jié)調(diào)平螺絲，觀察重垂線或氣泡水準，使面板處于豎直平面內(nèi)，卡好定位板。把接球擋板拉到最上方一格的位置。鋼球緊靠定位板釋放，球沿軌道向下運動，以一定的初速度由軌道的平直部分水平拋出。再將接球擋板向下拉一格，重復上述操作方法，打出第二個印跡點，如此繼續(xù)下拉接球擋板，直至最低點，即可得到平拋的鋼球下落時的一系列跡點。取下記錄紙，將各次實驗所記錄的點分別用平滑曲線連接起來，即可得到以不同的初速度做平拋運動的軌跡圖線。實驗注意事項：（１）必須保證記錄面板處于豎直平面內(nèi)，使平拋軌道的平面靠近板面?？蓪⑿∏蚍庞诖颂幷{(diào)節(jié)到小球不會左右滾動即可。（４）坐標原點是斜槽末端處小球球心的位置。（６）選取軌跡上離原點較遠的點來測量x,y的值可減小誤差。第五篇：《平拋運動》教學案例1《平拋運動》教學案例一、教材分析《平拋運動》是普通高中課程標準實驗物理教科書(必修2)第一章《拋體運動》第三節(jié)的內(nèi)容,安排在高一上期物理(必修1)直線運動的規(guī)律和牛頓運動定律及《曲線運動》和《運動的合成與分解》這兩節(jié)內(nèi)容之后，它既符合學生由易到難，由簡到繁的認識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。這一節(jié)的有關(guān)內(nèi)容及處理方法又常在后面的靜電場內(nèi)容中應(yīng)用。做好演示實驗和分析好頻閃照片是新課學習的關(guān)鍵。這是一條研究物理科學規(guī)律的一般方法，也是本課教學主線。學生在沒有學習本節(jié)知識之前，已經(jīng)知道了牛頓運動定律、曲線運動、運動的合成與分解等概念和方法，但沒有親身體驗過如何來具體的研究曲線運動。讓學生通過觀察實驗，同學之間相互討論，來體會是如何將一個復雜的運動——平拋運動等效為水平方向的勻速直線運動和豎直方向自由落體運動的合成的；培養(yǎng)學生的分析、推理、綜合能力，有效地突出重點。四、教學程序的設(shè)計為達到上述教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地激發(fā)學生學習的主動性、自覺性，本節(jié)課教學程序設(shè)計如下：五、教學程序具體安排（一）啟發(fā)探究欲望復習：物體做曲線運動時如何確定物體的運動方向？對于一個復雜的運動我們通常會如何處理？〖這樣設(shè)計的目的是為了后面確定平拋運動中物體的速度方向的確定和如何研究平拋運動打下伏筆〗引入：演示實驗[配合多媒體重復展示]小粉筆頭沿水平桌面彈出小球水平拋出小車沿水平軌道拋出請大家觀察上述3個現(xiàn)象中有哪些共同點？（由同學們互相討論或獨立思考完成）《生生互動》學生討論總結(jié)：被拋出小球具有以下特點：，、小車、粉筆頭只受重力（空氣阻力很小可忽略）。② 培養(yǎng)學生的觀察、總結(jié)概括的能力 ③ 很自然的給出平拋運動的概念和物體做平拋運動的條件〗〖初步分析〗（二）展開探究活動提問：如何來研究平拋運動（學生在上述觀察和分析基礎(chǔ)上進行）〖猜測〗平拋物體的運動可能分解為：、師生共同對猜測進行〖實驗驗證性研究〗 觀察演示實驗：⑴平拋、豎落軌跡演示器：平拋、豎落軌跡演示⑴平拋、豎落軌跡演示器：平拋、豎落軌跡演示（課本圖133）⑵平拋運動和自由落體運動的頻閃照片（課本圖134）[配合多媒體模擬展示] ① 由平拋、豎落軌跡演示器演示：平拋的小球與自由下落的小球同時落地。學生觀察得出結(jié)論：在高度一定的條件下，平拋初速度大小不同，但運動時間相同。這說明豎直方向的運動也不影響水平方向的運動。分析驗證：從課本所附圖134“平拋物體的閃光照片”上可以看出，同時開始自由下落和平拋的小球在同一時間下落相同的高度。（在這里可以用假設(shè)法，歸納出平拋運動確實是兩個分運動的合成。所以我認為不應(yīng)該舍本取末，且頻閃照片在自由落體運動中已經(jīng)提過所以學生對此也不陌生。從拋出時開始計時，求時刻t質(zhì)點的位置P（x，y），速度，加速度a，t時間內(nèi)的位移s，如右圖所示。其目的是對學生掌握知識的情況進行反饋，對學生自學、討論態(tài)度和效果進行反饋，這一階段學生的認識將在教師的引導下，從感性認識向理性認識飛躍。提高了學生自學能力和運用數(shù)學方法分析問題的能力。①由（1）（2）兩式可在xOy平面描出任一時刻質(zhì)點是平拋運動的位移公式。平拋運動中的瞬時速度公式t時刻質(zhì)點的速度vt是由水平速度vx和豎直速度vy合成的。在科學史上，凡是在某一具體領(lǐng)域得到物理規(guī)律，科學家總是要把它與己有的基礎(chǔ)理論進行比較研究。勻速運動；豎直方向F=ma，a=g?？梢?，平拋運動規(guī)律與牛頓運動定律是統(tǒng)一的。緊接著的是發(fā)散探究的開始，這一階段實際上也就是應(yīng)用、提高階段。選題應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容因地制宜，既可以選擇一題多變的變式訓練，也可從“小”、“精”、“活”上下功夫，選擇形式多樣、適合學生參與探究的問題。教師的主導作用在這時將充分地體現(xiàn)出來，要精心設(shè)計、提出如何使學生把探究工作引向深入的問題，為以后研究靜電場中帶電粒子的類平拋運動打下基礎(chǔ)。從己知到未知，是一般的引入方法，話語應(yīng)簡潔且具有啟發(fā)性。所以，在引入時只需簡單幾句話就能達到激發(fā)學生求知欲的目標，使學生產(chǎn)生躍躍欲試的心理狀態(tài)。從實驗事實出發(fā)，觀察現(xiàn)象初步分析、進行猜測、而后再實驗研究得出規(guī)律、之后還需重復實驗鑒別結(jié)論、最終要追求統(tǒng)一。我成功的實現(xiàn)了這一點。這既有利于調(diào)動學生學習積極性，也有利于使學生獲得成就感。4．本節(jié)課的重點是掌握平拋運動的分解方法。教材己從理論和實驗兩方面提供了素材。