【正文】 應(yīng)當(dāng)在講故事板畫完畢后，讓學(xué)生同桌交流，講講故事的主要內(nèi)容，再個(gè)別回答，這樣就讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來說說、議議，更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)了。本節(jié)課，有進(jìn)行學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練，但真正讓學(xué)生動(dòng)筆寫寫的機(jī)會(huì)卻沒有，我感到很遺憾。本單元共安排了三個(gè)版塊的內(nèi)容，分別是：交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累。第二板塊“詞句段運(yùn)用”安排兩項(xiàng)內(nèi)容。第三板塊是“日積月累”，通過誦讀《別董大》來豐富學(xué)生的語言積累并培養(yǎng)語感，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。首先引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)本單元的話題是什么？最后歸納總結(jié)：把握文章主要內(nèi)容的方法。自由標(biāo)畫重點(diǎn)詞句，并抄寫一遍加深印象。聚焦第二板塊：詞句段運(yùn)用。第一步完成第一部分內(nèi)容。接著出示要求：讀一讀，想想這些詞語一般用來形容哪些人？借助相關(guān)的材料先理解詞語的意思，然后再歸納總結(jié)，這些詞語都含有正義感、表達(dá)贊揚(yáng)、稱贊，表示支持等等，屬于褒義詞。第二步完成第二部分內(nèi)容。學(xué)生大聲朗讀，師巡視，抽查學(xué)生理解的情況，及時(shí)地引導(dǎo)。這就是陳述句和反問句之間的轉(zhuǎn)換。接下來，仿造例句自由撰寫句子。通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再次感受不同的表達(dá)方法有時(shí)意思一樣，但是表達(dá)的語氣不同，效果不同，感染力也不一樣。本次選入的是《別董大》。為鼓勵(lì)孩子們快速記憶背誦積累豐富的語感材料，我采取男女生比賽背誦和免作業(yè)的激勵(lì)措施——即前十名可以獲得免作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)。接著默寫，全對(duì)的當(dāng)然還可以獲得免作業(yè)的權(quán)力。三、不足之處理解課文的主要內(nèi)容是有難度的，訓(xùn)練還不夠扎實(shí)。語文園地七教學(xué)反思13《語文園地》的教學(xué)，既能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又能幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文?！墩Z文園地七》緊扣成長(zhǎng)的故事的主線，安排了綜合性學(xué)習(xí)（展示臺(tái)），主線+展示臺(tái)這一靈動(dòng)的結(jié)構(gòu)模式，讓學(xué)生在充分的感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活的同時(shí)，體驗(yàn)到其中的樂趣。在展示臺(tái)板塊，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將閱讀、口語交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。教師要做的就是大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。）并把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與大家分享。然后，讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。解決問題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人，多發(fā)現(xiàn)，多收獲。為了使內(nèi)容更加的豐富，在語文活動(dòng)課時(shí)，我還舉行過名人名言的毛筆書法比賽和制作書簽比賽，并在班上的板報(bào)上專辟一角，實(shí)現(xiàn)每周一句名言，同時(shí)還教育學(xué)生把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方勉勵(lì)自己。三、形式多樣，展示成果展示臺(tái)的教學(xué)是最值得我反思。我提前一周讓學(xué)生把修改好的作文，進(jìn)行抄寫好。最后，老師才介紹這幾種不同類型的文章。首先，讓學(xué)生收集自己曾經(jīng)看到、聽到或經(jīng)歷過的一些事情（這樣要求明確具體，有助于學(xué)生目標(biāo)明確的搜集資料，而且有助于在資料搜集過程中回憶自己一些的親身經(jīng)歷，為表演作好準(zhǔn)備）并要求寫好稿，對(duì)表演的內(nèi)容進(jìn)行整理，接著，我利用平時(shí)的語文活動(dòng)課、班隊(duì)課等進(jìn)行排練，把最好的挑選出來，讓他們?cè)谏险n時(shí)進(jìn)行表演。我先讓學(xué)生找好相關(guān)的素材，然后與美術(shù)科任老師商量好，在布局上讓美術(shù)科任老師給予指點(diǎn)，上課時(shí)讓學(xué)生拿出來展示并說說自己這樣做的想法。在“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“展示臺(tái)”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中，是否注意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活，是否注意了“由此及彼”的適度拓展，因?yàn)檫@類型的教材，在傳統(tǒng)教學(xué)中，一直被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面，教學(xué)的主要策略亦長(zhǎng)期沒有跳出“熟讀強(qiáng)記”、“爛熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之極；而今，在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣，讓它深深的吸引學(xué)生。如何在《語文園地》的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一；如何開發(fā)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化；如何多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。這次口語交際和習(xí)作是整合在一起編排的，提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；討論信中的問題，寫回信。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí)，可以從以下兩種做法中選用一種。學(xué)生閱讀口語交際和習(xí)作的要求之后，商量一下對(duì)哪個(gè)話題最感興趣，然后圍繞這一話題展開深入的交流。習(xí)作的內(nèi)容也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇。在進(jìn)行習(xí)作講評(píng)時(shí)，要兼顧教材中的三個(gè)話題，力求使每一個(gè)學(xué)生都有收獲。這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過小林和小東的對(duì)話，揭示了一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣。這是精讀文章的重要方法。所以，引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書體會(huì)是非常重要的。如果學(xué)生談到了其他的讀書方法，如，邊讀書邊想象、不動(dòng)筆墨不讀書，只要說的有道理，也要加以肯定，但重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞一邊讀一邊想的讀書方法展開交流。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫?duì)這些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會(huì)。還可以建議學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇最喜歡的或最有針對(duì)性的名言寫成卡片、書簽、書法等，放在自己經(jīng)常能看到的地方，時(shí)刻激勵(lì)自己前進(jìn)。語文園地七教學(xué)反思14本單元的作文教學(xué)是介紹一種自己熟悉的動(dòng)物。所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路依然是把單元口語交際和作文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，形成一條連貫的作文教學(xué)指導(dǎo)思路，節(jié)省教學(xué)課時(shí)。作文指導(dǎo)我一直遵循一個(gè)原則：以生為本。首先，我充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，利用多媒體輔助教學(xué)手段，向孩子們展示了各種各樣有趣的動(dòng)物圖片，大大激發(fā)了孩子們觀察周圍動(dòng)物的興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，孩子們事先按興趣自由分組，觀察制作了精美的ppt和手抄報(bào)。同時(shí)我也在上課的前一天，事先布置了幾個(gè)優(yōu)秀的孩子寫寫自己觀察的動(dòng)物，要求他們必須抓住某一個(gè)特點(diǎn)來寫。上課看到這些優(yōu)秀的習(xí)作片段原來來自自己身邊的同學(xué)，孩子們的興奮和榮耀可想而知，而且這些優(yōu)秀孩子談起習(xí)作方法來也比較得心應(yīng)手，條條是道。尤其是在孩子們演示自己的動(dòng)物ppt時(shí)拖的時(shí)間過長(zhǎng)，抓住特點(diǎn)不夠，留更多的時(shí)間讓孩子們自由習(xí)作效果可能會(huì)更好一些。習(xí)作】這次口語交際和習(xí)作是整合在一起編排的，提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；討論信中的問題，寫回信。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí)，可以從以下兩種做法中選用一種。學(xué)生閱讀口語交際和習(xí)作的要求之后，商量一下對(duì)哪個(gè)話題最感興趣，然后圍繞這一話題展開深入的交流。習(xí)作的內(nèi)容也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇。在進(jìn)行習(xí)作講評(píng)時(shí)，要兼顧教材中的三個(gè)話題，力求使每一個(gè)學(xué)生都有收獲?！疚业陌l(fā)現(xiàn)】這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過小林和小東的對(duì)話，揭示了一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣。這是精讀文章的重要方法。所以，引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書體會(huì)是非常重要的。如果學(xué)生談到了其他的讀書方法，如，邊讀書邊想象、不動(dòng)筆墨不讀書，只要說的有道理，也要加以肯定，但重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞一邊讀一邊想的讀書方法展開交流。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫?duì)這些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會(huì)。還可以建議學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇最喜歡的或最有針對(duì)性的名言寫成卡片，放在自己經(jīng)常能看到的地方，時(shí)刻激勵(lì)自己前進(jìn)。相關(guān)鏈接：有志者事竟成：意思是有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終究會(huì)取得成功。莫以善小而不為，莫以惡小而為之：意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。盛年不重來，一日難再晨?！菊故九_(tái)】這次展示、交流的主要是學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，學(xué)生可以用多種方式展示、匯報(bào)自己這一階段以來的學(xué)習(xí)收獲。手抄報(bào)的展示可以利用自習(xí)時(shí)間或課余時(shí)間進(jìn)行，教師可以組織學(xué)生自由參觀、閱讀，評(píng)出自己喜愛的手抄報(bào)。如果有學(xué)生排演了關(guān)于成長(zhǎng)故事的短劇，可以讓他們?cè)诩议L(zhǎng)開放日表演，請(qǐng)家長(zhǎng)來觀看演出，以增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流和溝通。教師要做到心中有數(shù)，并酌情指導(dǎo)，進(jìn)行合理安排。共包含四大部分內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際以及展示臺(tái)。這兩大部分內(nèi)容編排有規(guī)律且形式多樣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛和學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn)、重合作探究、重積累”的理念。二年級(jí)學(xué)生處于89歲之間，活潑好動(dòng)，求知欲表現(xiàn)欲旺盛，喜歡新事物，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)積累，但注意力仍不夠持久。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識(shí)字方法。“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容相互獨(dú)立，沒有密切聯(lián)系，在教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生以自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的方式學(xué)習(xí)；采用比賽，游戲的方法進(jìn)行教學(xué)、積累、拓展。然后小組內(nèi)查字典，找到漢字的幾種意思。學(xué)生思考：通過這種一字多義方法，對(duì)我們學(xué)習(xí)漢字有哪些好處。再匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)得出結(jié)論：這些詞語都是廚房用具。三、當(dāng)堂訓(xùn)練投影出示句子，說說同一個(gè)字在不同句中的意思：①花妹妹穿著一件花衣服。我花了五元買了一支鋼筆。看到我的成績(jī)，爸爸發(fā)火了。字、音連線：z224。o chǎn h現(xiàn)在回想一下，在學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生查字典環(huán)節(jié)用時(shí)較長(zhǎng)，本可以節(jié)約一些時(shí)間?！墩Z文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。認(rèn)讀新詞。②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。集體查字典，了解“回”的幾種解釋。②掉轉(zhuǎn)。④答復(fù)、答報(bào)。⑥回族，我國(guó)少數(shù)民族名。句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。句③：是量詞，指事情的件數(shù)。教師小結(jié)：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。教師再舉幾個(gè)例子或讓學(xué)生自己舉例，體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。擴(kuò)展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。公園里的花開得非常鮮艷。②火早晨，火紅的太陽從東方升起。我軍向敵人猛烈開火。o guō sh225。 tāng湯 壺 灶 鍋 勺 鏟板書設(shè)計(jì)：語文園地七一字多義廚房用具《語文園地七》教學(xué)反思今天我上了《語文園地七》的第一課時(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。語文園地的幾個(gè)內(nèi)容設(shè)成了不同的關(guān)卡，如“我的發(fā)現(xiàn)”為“我是小小觀察員”；“讀讀認(rèn)認(rèn)”為“我是小小認(rèn)字員”；“讀讀背背”成了“我是小小背書員”等。接著出示“我的發(fā)現(xiàn)”的三個(gè)句子①丹丹回頭一看，原來是小藝。③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。①還，走向原來的地方。③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。⑤量詞、指事件的次數(shù)。再讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。句②：“回”是回族的意思。在辨析第三個(gè)句子的“回”字，教師啟發(fā)學(xué)生把“回”字換成“次”。學(xué)生匯報(bào)：說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。接著我又補(bǔ)充了兩個(gè)練習(xí)： 花①小紅穿了一件花衣服。③我花了五塊錢，買了一個(gè)筆記本。② 看到我的成績(jī)，爸爸發(fā)火了。三、與生活緊密結(jié)合在學(xué)習(xí)“讀讀認(rèn)認(rèn)”這一環(huán)節(jié)。出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說說識(shí)字方法。并匯報(bào)從中學(xué)到的生詞。學(xué)生從生活中積累了許多關(guān)于廚具的知識(shí)，同時(shí)又在生活中識(shí)了字。第一當(dāng)時(shí)，自己把下課的時(shí)間記錯(cuò)了。在今后的教學(xué)中還要注意課堂節(jié)奏，使課堂更有效。我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)；聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字；積累成語。我感覺本節(jié)課的成功之處在：一、營(yíng)造了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍開始，我出示哈里波特的魔法學(xué)校宣傳畫，然后對(duì)學(xué)生說：“哈里波特的魔法學(xué)校需要招收新學(xué)員了，同學(xué)們你們想成為其中的一員嗎？”接著我說：“要成為魔法學(xué)校的一員，需要我們通過幾道關(guān)卡，你們有信心闖關(guān)嗎？”學(xué)生興趣盎然積極準(zhǔn)備。二、突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)語文園地七學(xué)生剛開始接觸一字多義，這一內(nèi)容到高年級(jí)學(xué)生都有一定難度，因此我利用字典和聯(lián)系句子指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行突破電腦屏幕出現(xiàn)一個(gè)“回”讓學(xué)生讀“回”字。②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。人聊天。小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。①還，走向原來的地方。③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。⑤量詞、指事件的次數(shù)。再讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。句②：“回”是回族的意思。在辨析第三個(gè)句子的“回”字，教師啟發(fā)學(xué)生把“回”字換成“次”。學(xué)生匯報(bào)：說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。接著我又補(bǔ)充了兩個(gè)練習(xí)：花①小紅穿了一件花衣服。③我花了五塊錢，買了一個(gè)筆記本。②看到我的成績(jī)，爸爸發(fā)火了。三、與生活緊密結(jié)合在學(xué)習(xí)“讀讀認(rèn)認(rèn)”這一環(huán)節(jié)。出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說說識(shí)字方法。并匯報(bào)從中學(xué)到的生詞。學(xué)生從生活中積累了許多關(guān)于廚具的知識(shí)，同時(shí)又在生活中識(shí)了字。第一當(dāng)時(shí)，自己把下課的時(shí)間記錯(cuò)了。在今后的教學(xué)中還要注意課堂節(jié)奏，使課堂更有效。給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、口語交際《豐富多彩的世界》世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界。我們從哪些方面來介紹呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀要求，勾畫下來。舉辦“世界博覽會(huì)”“活動(dòng)，通過圖片、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的`交際愿望。二、習(xí)作指導(dǎo)自由閱讀習(xí)作要求，勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，指名匯報(bào)交流。師：自由表達(dá)，寫真人真事，寫真情實(shí)感。學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。讀幾篇有代表性的作文，集體評(píng)議。個(gè)人修改。多種形式讀成語，加強(qiáng)記憶。說說自己積累的同類成語：如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。⑵ 說一說是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識(shí)記的方法。⑶ 同桌抽測(cè)生字條。⑴ 學(xué)生自讀。說說自己的理解。──（春秋）孟子君子之交淡若水，小人之交甘若醴。一貧一富，乃知交態(tài)。──《漢書》相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰。──(唐)高適人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。──《元曲選