【正文】 計實驗．這樣既可以滿足學生好動、好奇心理，又培養(yǎng)了學生動手能力．四、重視教學藝術(shù)，體驗成功的喜悅“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是繼續(xù)學習的一種動力。教師要因材施教使不同層次的學生獲得不同程度的成功。搞活課堂，除了精心設(shè)計課堂教學內(nèi)容外，還要善于引入競爭機制，形成力爭上游的氣氛。在氧氣的性質(zhì)這一課題里面，我引用了猜謎的形式引入，讓同學們猜謎：“看不見摸不到，不香不臭無味道，動物植物都需要，離開它就活不了——打一物質(zhì)”?？梢姼偁幠芎芎玫丶て饘W生對知識及能力的求勝心理，使學生積極的情緒活躍起來，從而獲得成功的體驗，增進學科情感?；瘜W教學中通過廣泛聯(lián)系實際，有助于培養(yǎng)學生學習化學的熱情，激發(fā)學生學好化學的責任感。應用多種教學形式，激發(fā)求知欲中學生處于好動、喜歡變換時期，再好的教學形式和練習形式，如果簡單重復太多，也會對他們失去吸引力。例如：我在講二氧化碳的性質(zhì)的時候，不是先講它有哪些性質(zhì)，而是先做傾倒二氧化碳的小實驗，讓學生去觀察，是上面的蠟燭先熄滅呢還是下面的蠟燭先熄滅？有學生猜是上面的，也有猜是下面的，還有些學生說：“兩只蠟燭同時熄滅的。還有一個實驗“二氧化碳的溶解實驗”向一個收集滿二氧化碳的塑料瓶中加入約三分之一的水，讓一位學生立即旋緊瓶蓋，振蕩，同學們觀察發(fā)現(xiàn)塑料瓶向內(nèi)凹陷，看到這樣的現(xiàn)象，同學們都驚訝不已！這是為什么呢？從而產(chǎn)生了學習新知識的興趣。指導學生邊實驗邊分析記錄，讓學生自己總結(jié)出“配置溶液”的步驟。學生在整個學習過程中保持濃厚的興趣，體會探索和成功的樂趣，提高學習興趣，增進學科情感。利用這些特征，讓學生親身參與實踐，可以增加學生的情感體驗，從中享受到學習的樂趣。比如：你要學習每樣東西肯定要從頭開始學起才有結(jié)尾，不可能什么都會了才去學它。在具體的教學中，教師時刻記得學生是學習的主體，是課堂的主人，他們對化學課的情感影響著學習效果，備好課不如上好課，課堂教學不僅是教師教學生學的過程，也是師生間情感交流的過程，這兩個過程相互影響，彼此依存?？傊?，提高課堂教學的有效性是教師的永遠追求，我們要在新課程理念指導下，以學生發(fā)展為本，吸取傳統(tǒng)教學的成功做法，轉(zhuǎn)變教學模式，講究方法策略，精心設(shè)計，用心調(diào)控教學過程，精講導學、巧問誘思，把主動權(quán)交給學生，你會發(fā)現(xiàn)，學生比預想的聰明多了，你的課堂也會變得活。本人就如何高效備課、高效課堂及教學反思這三個方面，來談談我對新課標下初中化學高效教學的認識。我認為教師在寫教案時，應遵循以下三個原則。所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學生實際來確定教學目標、重點、難點，設(shè)計教學過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。2．創(chuàng)新性許多學校都由備課組集體備課，統(tǒng)一教案，這當然無可厚非。3．加強“預習”高效備課不光是老師的備課，學生也應該“備課”。課前預習有以下幾點好處：①可以提前消滅聽課中的“攔路虎”。③可以提高筆記水平。最好在前一天晚上預習新課，這樣印象較深。②明確任務。不能把預習作為新課的前置，對學生的預習提出太高的要求。③及時檢查預習效果。二、高效課堂：高效的導入。常見的有效導入有下面幾種：①“實驗”導入法。在化學起始課中教師先做幾個有趣的化學實驗，如小小照明彈、清水變牛奶、空杯生煙等，讓學生觀察思考，能夠高效的激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性。例如在講《燃燒》一節(jié)時，引用 “思維的枷鎖”一文。在棺木的上方很多熄滅的吊燈中竟然有一盞還燃燒著。僅僅幾天之后，另外幾位考古學家得知消息，趕到這里，卻沒發(fā)現(xiàn)那盞燃燒的燈，他們順利地取出了文物。原來，那盞看似一直燃燒的燈的燃料里含有磷，墓穴被封閉后，耗盡了氧氣的燈全部熄滅。這樣的導入使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和求知欲，讓學生在趣味盎然的情景中步入學習佳境，結(jié)果不僅讓學生獲知解惑，也讓情感態(tài)度價值觀在本節(jié)課中得以體現(xiàn)。高效的探究性學習。課堂永遠是探究性學習的主陣地?？梢栽陬A習導引中，教師提出教學實驗的若干問題，交給學生選擇確定自己的設(shè)計方案，查閱資料，獨立或小組合作設(shè)計初步方案，從中選出具有代表性的方案（可行的與不可行的），集中在課堂上由設(shè)計學生進行演示、交流，介紹自己設(shè)計實驗的原理、方法、步驟，由學生評定優(yōu)劣，共同探討實驗成敗的原因。學生設(shè)計了許多富有創(chuàng)意的實驗方案，當然基本上都是從資料上找的，但我們要求他們講出自己所選裝置的優(yōu)點和不足。倡導探究性學習，必須深挖教材內(nèi)容，為系統(tǒng)性的探究性學習尋找信息源。實際上，教材中許多的演示實驗和有關(guān)數(shù)據(jù)表格都值得我們?nèi)ヌ骄?。如在學習了原子的構(gòu)成后，根據(jù)教材表42“幾種原子的構(gòu)成”中的有關(guān)數(shù)據(jù)，你還能得出什么結(jié)論？雖然有些問題超出了教材范圍，也不是大綱規(guī)定的教學內(nèi)容，但我認為，既然課本上提供了這樣一個難得的探究情景和信息源，為什么我們不花點時間去探究呢？要知道，也許上述每個問題花了10分鐘甚至更長時間，但學生知道了怎樣從已有知識中去發(fā)現(xiàn)和獲取新的知識，不管他的發(fā)現(xiàn)是多么幼稚，甚至可笑亦或錯誤，都是可喜的進步。①實驗素材本土化——組織學生發(fā)現(xiàn)、搜集和利用農(nóng)村實驗資源生活中的天然物質(zhì)，千姿百態(tài)，豐富多彩。有不少化學變化在實驗室很難做，但在生活中卻隨處可見，隨處可取，化學教師根據(jù)教學的要求有目的地引導學生去觀察這些現(xiàn)象。②實驗情景生活化——引導學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題在長期的生活中，人們積累了許多科學的經(jīng)驗，但也產(chǎn)生了不少錯誤的觀念。比如，鋤頭、犁等農(nóng)具在農(nóng)村不用之后往往扔在屋角，我們在金屬的腐蝕和防護的探討實驗中，可以要求學生思考這樣做的弊端，啟發(fā)學生探究存放農(nóng)具的最好方法，從而達到全面認識金屬的性質(zhì)和具體掌握防止金屬腐蝕的方法。通過類比，引導學生分析其原因，認識其實質(zhì)。③實驗課程有效化——尊重、分層、引導，培養(yǎng)學生的自信心和創(chuàng)新能力現(xiàn)代科學知識量多且發(fā)展快，化學教師要組織學生有效進行實驗教學，啟發(fā)學生實驗假設(shè)，指導學生正確操作，引導學生觀察分析，從而獲取知識與技能。其一，引導學生全面觀察、尊重學生的體驗、分層評價引導學生觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗得出結(jié)論，體驗快樂。如S與O2反應，分別在空氣和氧氣中有的觀察到S粉先熔化再燃燒，有的觀察到淡藍色火焰，有的聞到有刺激性氣味等，應引導學生全面觀察，反思自己不足。如在“測定空氣中氧氣的含量”這一實驗操作中，常常由于裝置的氣密性和溫度差等問題使紅磷燃燒停止后需較長的時間冷卻，或是冷卻后，打開彈簧夾，只有極少量的水進入集氣瓶，甚至根本就不會出現(xiàn)水沿著導管進入集氣瓶的情況，造成實驗現(xiàn)象不準確甚至實驗失敗。否則，就達不到實驗課的預期目的，更別談實驗的有效性了。如在完成教材上的“金屬活動性的探究實驗”學習后，可以創(chuàng)設(shè)一個家庭小實驗：探究金屬活動性——利用廢舊干電池設(shè)計實驗驗證鋅、鐵、銅三種金屬的活動性順序。讓學生自行設(shè)計實驗，有利于他們提高以思維和創(chuàng)新能力為主的綜合能力，接受科學方法的訓練。高效的課堂提問有位教育家說過：“教育的藝術(shù)全在于如何恰當?shù)靥岢鰡栴}和巧妙地作答。然而多數(shù)教師都感覺初中生與小學生相比，上課更不愛舉手發(fā)言，課堂討論問題氣氛不夠熱烈，與教師的交流逐漸產(chǎn)生隔閡感，這給化學教學帶來很大的障礙。①提問應具有思考性所提問題要有一定的難度，既要激發(fā)學生的好奇心、求知欲和積極的思維，又要使學生通過努力達到“最近發(fā)展區(qū)”，“跳一跳，摘桃子”。④提問應具有探索性為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，所提問題應有一定的探索性，通過問題的設(shè)置，引導學生多角度、多途徑尋求解決問題的方法，開拓思路，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和靈活性。但也不可忽視學生的提問。教師不必要也不可能對學生提出的每一個問題都給出確定的答案，有的問題科學家都在研究中，但應該知道并能指導學生通過什么渠道去尋找答案，鼓勵學生和教師一起面對問題、解決問題。因為過多的提問，學生精神過度緊張，容易造成學生的疲勞，也就不利于學生深入思考問題。三、教學反思有一位教育家曾經(jīng)指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。而課堂教學后，如果發(fā)現(xiàn)確實有獨具匠心之處，更是應該認真歸納和總結(jié)的。教學反思的內(nèi)容主要有如下幾方面：記錄你了解的學生中的困惑和問題。記錄你教學中的亮點?？傊?，我們要給學生一個空間，讓他們自己往前走；要給學生一個條件，讓他們自己去創(chuàng)造；要給學生一點時間，讓他們自己去安排；要給學生一個問題，讓他們自己去找答案。薦上教版九年級化學教案全套薦人教版初中化學教案(很實用)薦化學教學設(shè)計范例薦中學化學教學設(shè)計、案例與反思(3000字)薦初三化學教案