【正文】 生表演等形式進行。小252。有禮貌，脫下帽子問聲好”。”頭飾的學生上臺表演，其余學生大聲朗讀兒歌，在四位同學的即興表演中記住“j、q、x”與“252。通過這些表演活動，使學生既掌握了“ j、q、x” 與“252。，寓教學內容于故事情節(jié)中?？蓪ⅰ八穆暋?的學習內容編成故事，以故事的形式來學習。開車行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意，小熊高興地唱起了歌：“āāā”。225。”。唉，又是一段難走的路！小熊是樂觀的，盡管眼前的路不好走，汽車上下顛簸著前進，但它仍然沒有忘記唱歌，不過此時的歌已變成了“ǎǎǎ”。小熊高興得不得了，大聲叫著“224。224。三、拼讀音節(jié)與學生生活結合六歲的孩己會說很多話了，從拼音角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道為什么要分解音節(jié)，更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進行四聲拼讀，因此字音的拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，先請孩子們說一說在生活中早已熟悉的事物，想一想，這些事物的名稱是怎么拼出來的？再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調，最后啟發(fā)學生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調就成了別的字音了，再以此分別推出以上音節(jié)的四聲，讓學生讀一讀，結合生活實際說一說，由易到難、由淺入深的進行拼音教學。為了增加學生拼讀興趣和效果，我從學生最熟悉的口語入手；從學生日常生活用品入手；從學生使用的學習文具入手。四、認識漢字與觀察課文插圖結合新教材拼音部分的內容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、看圖口語交際等方面進行了巧妙的組合，體現(xiàn)了“以學生為本”觀念，也突出了各知識點的科學性。，練習拼讀。可以讓學生自己看圖、練讀音節(jié)、認漢字。，記住字形。教學時應讓學生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學生想像。學生在認讀時，遇到認不出說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學生復現(xiàn)畫面內容，喚起表象，使學生憶起見面字的讀音和字形。五、閱讀兒歌與識字結合兒歌或口訣是小學生最喜歡的學習材料，識字卻是他們由拼音的學習轉入高一層次的學習活動。教師作為學生學習的服務者，要為學生自主學習創(chuàng)設情境、鋪路搭橋。作為低年級教師，我們都知道拼音教學是小學生學習語文的基礎，其具體的教學方法也應根據(jù)學生的心理特點及實際情況來設計，相信只要我們在教學實踐中善于鉆研，合理運用適當?shù)姆绞?，就一定能使學生輕松愉快、興趣盎然地學好拼音，讓拼音教學成為學生學習的樂園，為學生們今后的語文學習打下堅實的基礎。而如何更好地將漢語拼音以合適的學習方式傳授給學生，使他們在生活中得以運用并為以后的學習打好基礎，就顯得任重而道遠。一、清空知識 現(xiàn)在的學生，一般在幼兒園就開始接觸拼音，但是他們學習的拼音大多數(shù)是凌亂的、不全面的，更多的是簡單的發(fā)音。這就存在著它的負面因素，那就是他們有一個先入為主的觀念存在，導致在后面的拼音教學中會產(chǎn)生阻礙，而這也是老師及其學生必須克服的一大難題。那么在這一情況下，學生就不會依靠自己以前的基礎，上課不認真聽講下課不復習功課，從而可達到學習的目的。那么，在這一階段就要求學生教師全身心的投入到教學活動以達到拼音教學要求。因此在我們進行拼音教學前，應花一些時間進行口腔講解，讓學生掌握我們人體的口腔有哪些結構。第二：拼音分為三大部——聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，教師要把這三大部深刻印存在學生的腦海，時刻提醒學生拼音分為這三部分，要做到能時刻說出聲母、韻母、整體認讀音節(jié)是拼音的三大部。第三：進行拼音教學，這一步是比較難及其關鍵的一步，這就要求教師和學生進行全面的配合。這里列舉本人的幾個教學方法以供交流：一、表象入手，直觀感知兒童對于事物的認識一般都比較直觀，我們在教學時就可以抓住學生的這一特點，學習漢語拼音時可聯(lián)系生活實際和編兒歌，結合生活實際，并根據(jù)字母的外形編一些熟記和順口的兒歌，以此來激發(fā)學生學習的興趣。如“a”，發(fā)音像是生活情景圖中一個小朋友牙齒痛去看牙醫(yī)張大了嘴巴，外形像小女孩的頭和小辮兒。并抓住時機教兒童說順口溜：“小女孩，圓圓腦袋小小辮，牙齒痛，看醫(yī)生，張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。二、形式入手，激發(fā)興趣 小學一年級學生，他們的形象思維能力比較強且上課好動，教師在教學時要抓住他們的這一年齡特點來進行漢語拼音教學。下面介紹幾種方法：故事教學 兒童天生就喜歡聽故事、講故事，教師通過講故事的方式能極大地激發(fā)兒童的語言智慧和學習興趣。相拼去掉252。小252。這多么好啊，把一個有禮貌的小252。在上這課時，教師甚至可配上動作，繪聲繪色地把這句順口溜教授給學生，并讓學生自己表演或站在前面進行表演，教育孩子們要做一個懂禮貌的好孩子，孩子們學得既輕松又牢固。拼寫時的規(guī)則記住了，還學會了從小要懂禮貌。在進行拼音教學時，如果把拼音符號轉化為美麗的圖案，會激發(fā)學生的學習興趣，何不讓學生畫自己喜歡的東西，用拼音來描述呢？因此，在教學中，教師可以利用課文中的彩色插圖，引導學生仔細觀察，讓學生從圖中觀察字母的音和形，并鼓勵其大膽地把字母畫出來。第三、連讀技巧、減少失誤 連讀一般涉及到多韻母和聲母的拼讀，多韻母一般是由復韻母組成，拼讀時只分成兩步拼讀而不能分成多步拼讀?，F(xiàn)在有一些教師在教拼讀生字時碰到一些由多韻組成的生字時他們往往會分三步拼讀，而拼讀出來的生字就會跟字本身產(chǎn)生誤區(qū)，導致學生心存疑惑而不得解。但只要教師積極、合理地運用現(xiàn)代教學方法，善于尋找規(guī)律、抓住兒童的年齡特征，相信就可以使入學的兒童對拼音充滿