校本教研(三年級英語教學(xué)案例)-閱讀頁
2024-10-21 01:50本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)的新單詞的運用鞏固都能有效結(jié)合新舊知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時加深其在人腦中的映像，真正提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)課堂要求教師要留5分鐘給孩子完成作業(yè)，而作業(yè)的實質(zhì)是為了學(xué)生對本課所學(xué)知識的運用鞏固，因此，如果教師在課堂中設(shè)置一些與作業(yè)中的練習(xí)相貫通的活動，學(xué)生的作業(yè)練習(xí)的效果必定會事半功倍，教師的作業(yè)反饋也必將及時有效。薦小學(xué)英語教學(xué)案例 What colour is it(3000字)薦薦小學(xué)英全語英英說語教課案稿(800范字)文薦英語教師全英文說課稿(精華版)(精選)薦英語教案第四篇：三年級英語教學(xué)案例分析三年級英語教學(xué)案例分析課題：Can I have an ice cream?教材分析：三年級作為英語學(xué)習(xí)的入門階段，主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合運用語言的能力。教材中也選取可以讓學(xué)生動起來的詞匯，句型，符合小學(xué)生愛動的特點。如果用真正的食物教學(xué)，恐怕學(xué)生的注意力不再學(xué)上，而在什么時候吃上。以此刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的興趣，加深印象，提高效率。但在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。一節(jié)課出現(xiàn)很多次，甚至每節(jié)課都要亂喊。如果長此以往，培養(yǎng)不出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我有些生氣地說：“有些人沒有好習(xí)慣，我們的課堂多亂啊。再有，不虛心的人，一輩子做不成大事。二、案例分析課后回過頭來仔細(xì)想一想，學(xué)生在課堂上亂喊，是有原因的。教師平時在課堂上就應(yīng)該注重培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽，舉手發(fā)言的習(xí)慣。讓他們集中精力感受。要正確引導(dǎo)。所以教學(xué)難度較大。作為教師，只有把愛寓于教學(xué)之中，通過語音、動作、表情、姿態(tài)把愛傳遞給學(xué)生，那么才會使學(xué)生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，因而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，老師要細(xì)心、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，了解他們的心理動態(tài)和心理要求。第五篇：小學(xué)三年級英語教學(xué)案例三年級英語第一冊Module 4 Unit 1教學(xué)案例張店區(qū)山泉小學(xué)田祥福一、教材分析 ：本單元內(nèi)容比較簡單，學(xué)生容易掌握，如果只學(xué)課本內(nèi)容學(xué)生會很快失去興趣，因此，要對課本進(jìn)行整合、拓展、再構(gòu)。二、板書設(shè)計Colours :redgreenyellowblueblackWhat colour is it?It’s…三、新知呈現(xiàn)詞匯：這一環(huán)節(jié)利用變色龍為教具以搶答的形式進(jìn)行操練，學(xué)生樂此不疲，課堂氣氛愉快活躍。句型 ： 這一步緊接上一環(huán)節(jié)，課件定格在最后一個畫面，教師借機(jī)問一句“What colour is it?”引出新句型，并通過多種方法進(jìn)行操練，使之漸趨熟練。四、操練本環(huán)節(jié)把所學(xué)知識進(jìn)行整合，通過師生互動，把兩個句型結(jié)合成對話形式，為下一步的生生互動作示范。并有意識地拉近知識與生活的距離，使學(xué)生的語言知識得到實際應(yīng)用。五、鞏固這是對所學(xué)知識的反饋，要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，在活動中培養(yǎng)協(xié)作精神和競爭意識，發(fā)展綜合運用語言的能力和人際交往智能，并享受到成功的喜悅。這一步把知識鞏固與音樂智能發(fā)展相結(jié)合。可以這樣做： 各顏色單詞用不同顏色表示，可把單詞組合成一條美麗的彩虹。活動材料：畫紙、畫筆。師生對話：T:What colour is it?Ss:It’s…要求學(xué)生能運用這2個句型進(jìn)行對話。教師向?qū)W生提供下列單詞：地板floor、墻wall、門door、床bed、寫字臺desk,學(xué)生可選擇使用，其他細(xì)節(jié)根據(jù)自己的想象自由發(fā)揮。教師實物投影各小組最佳設(shè)計師設(shè)計的作品，并由他們向全班同學(xué)介紹各自的教室，其他人可提出問題考考他，最后評出班級最佳設(shè)計師?；顒釉u述：此項活動要求學(xué)生根據(jù)自己的生活實際，發(fā)揮想象，設(shè)計出自己的教室，并介紹給大家，其他同學(xué)可提問來考他，在語言信息的交流中擴(kuò)展了知識，達(dá)到交際的目的。
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