【正文】 宿；自然因素、社會(huì)因素也注定了甲型流感在兩個(gè)國(guó)家流行的表現(xiàn)、轉(zhuǎn)歸不一樣。在過(guò)去十年里，全世界繁榮的活禽貿(mào)易使得超過(guò)15億活禽出口美國(guó)，這就使得源于雞只身上的病毒有可能出口到墨西哥，并可能轉(zhuǎn)移到豬身上，然后影響到人體；在墨西哥出現(xiàn)甲型H1N1病毒極具致命性，而且傳播的時(shí)間比在美國(guó)的時(shí)間要更長(zhǎng)，當(dāng)傳到美國(guó)的時(shí)候，其危險(xiǎn)性已經(jīng)減少了不少，提示該病毒在人與人之間進(jìn)行傳播時(shí)，它的毒性就有轉(zhuǎn)弱，很容易感染但危險(xiǎn)性卻在減弱，故美國(guó)病人的癥狀似乎較“溫和”，即使那例死亡病例也是來(lái)自墨西哥的嬰兒。不可不做增強(qiáng)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、醫(yī)療保障制度、應(yīng)急預(yù)警惕干預(yù)機(jī)制、國(guó)民的整體健康狀況和自我保健意識(shí)是預(yù)防傳染病發(fā)生和流行的關(guān)鍵。由于流感病毒具有跨物種傳播的特性，因此豬群也會(huì)感染“禽流感”和人類(lèi)的季節(jié)性流感，如甲型H3N2“豬流感”病毒最初就是由人類(lèi)傳染至豬群的。癥狀輕微的病人常被誤診為季節(jié)性感冒。在溫帶地區(qū)，豬間疫情全年均可發(fā)生，但秋冬季節(jié)發(fā)病較多。像感染“豬流感”病毒一樣，豬也能感染“禽流感”病毒和人類(lèi)季節(jié)性流感病毒，一般來(lái)說(shuō)，“豬流感”病毒存在種屬特異性，只感染豬，但有時(shí)確實(shí)能引起人類(lèi)發(fā)病。不可不會(huì)這次美國(guó)和墨西哥A型流感病毒的主要攻擊人群，年齡集中在25～45歲之間。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2003年以來(lái)，全世界有數(shù)百萬(wàn)只家禽和野鳥(niǎo)感染了H5N1“禽流感”病毒，而通過(guò)養(yǎng)殖場(chǎng)、田間、森林、實(shí)驗(yàn)室等，這些動(dòng)物與人類(lèi)接觸的機(jī)會(huì)至少有數(shù)百萬(wàn)次，但幾年來(lái)人感染病例只有300多個(gè)。不可不做為確保安全和健康，兒童和青少年要避免直接接觸生豬或前往養(yǎng)豬場(chǎng)。此時(shí)的食品的種類(lèi)、來(lái)源、性質(zhì)、作用、含量等因素都影響著食品的安全性。不可不知食品中可能存在的有害因素按來(lái)源分四類(lèi)：①食品在生產(chǎn)、加工、儲(chǔ)存、運(yùn)輸、銷(xiāo)售等過(guò)程中受到污染。②食品添加劑有害。④食品加工、儲(chǔ)藏過(guò)程中產(chǎn)生有害物質(zhì)。2．不喝生水；生吃的瓜果要洗干凈削皮。4．不吃蒼蠅、蟑螂叮咬過(guò)的食物。6．提倡用公筷，最好實(shí)行分餐制。8．發(fā)現(xiàn)蒼蠅、蟑螂等害蟲(chóng)，要及時(shí)消滅。”“無(wú)毒、無(wú)害”是指正常人在食用情況下攝入可食狀態(tài)的食品，不會(huì)造成生物性因素、化學(xué)性因素和放射性因素3類(lèi)有害因素的影響。4．什么樣情況需要緊急醫(yī)療救助？專(zhuān)家解析人感染甲型H1N1流感的嚴(yán)重程度各有不同，其臨床后果也有差異，可以從輕微到死亡。目前研究顯示達(dá)菲（奧司他韋）和扎那米偉等藥物對(duì)甲型H1N1病毒有良好治療作用，因此對(duì)感染病人盡早進(jìn)行有效的抗病毒治療和積極的綜合對(duì)癥支持治療，大多數(shù)病人是能治愈的。發(fā)病初48小時(shí)是最佳抗病毒治療期，效果好。對(duì)甲型H1N1流感感染病人最好就地隔離治療，在早期接受抗病毒治療的同時(shí)，給予綜合對(duì)癥支持治療。不可不知預(yù)后可能與感染的病毒亞型以及宿主狀態(tài)等多種因素有關(guān)。不可不會(huì)達(dá)菲和扎那米韋都是神經(jīng)氨酸酶抑制劑，可以抑制成熟的流感病毒脫離宿主細(xì)胞，從而抑制流感病毒在人體內(nèi)的播散以治療流行性感冒。兒童慎用！不可不做對(duì)于兒童，需要緊急醫(yī)療救助的跡象包括：①呼吸急促或呼吸困難②皮膚呈青紫色③不飲用充足的流質(zhì)④睡不醒或反應(yīng)遲鈍⑤孩子變得急躁，以致不讓人抱⑥類(lèi)流感癥狀有所改善，但又復(fù)發(fā)，且伴隨發(fā)熱和劇烈咳嗽⑦發(fā)熱，伴隨出疹對(duì)于成人，需要緊急醫(yī)療救助的跡象包括：①呼吸困難或短促②胸部或腹部疼痛或有壓迫感③突然頭暈④意識(shí)錯(cuò)亂學(xué)校要組織學(xué)生對(duì)學(xué)校的環(huán)境尤其是教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、食堂、廁所等重點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行全面、徹底的清掃。要認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，加強(qiáng)學(xué)校食堂衛(wèi)生和學(xué)生集體用餐衛(wèi)生的管理，嚴(yán)防腸道傳染病的發(fā)生。各級(jí)學(xué)校也要充分利用健康教育課、講座、班會(huì)、板報(bào)、校園廣播電視等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防傳染病宣傳教育，向?qū)W生傳授針對(duì)性較強(qiáng)的傳染病預(yù)防知識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生防病意識(shí)。學(xué)校發(fā)生傳染病或不明原因疾病等流行時(shí)，應(yīng)及時(shí)報(bào)告當(dāng)?shù)匦l(wèi)生和教育行政部門(mén)，并積極爭(zhēng)取和配合當(dāng)?shù)丶膊】刂茩C(jī)構(gòu)做好疫情處理與控制工作。**縣**鎮(zhèn)衛(wèi)生健康監(jiān)督協(xié)管站**縣**中心衛(wèi)生院呼吸道傳染病預(yù)防常識(shí)問(wèn)答問(wèn)：預(yù)防和控制呼吸道傳染病，學(xué)校管理人員應(yīng)該怎么辦?答：(1)要安排在全校開(kāi)展春季呼吸道傳染病預(yù)防的宣傳教育，開(kāi)設(shè)健康教育課，讓教職工和學(xué)生了解春季疾病預(yù)防基本知識(shí)；(2)注意管理好公共場(chǎng)所衛(wèi)生，重點(diǎn)是學(xué)生宿舍、教室、食堂和廁所；(3)制訂預(yù)防方案，準(zhǔn)備必要的空氣消毒和環(huán)境消毒設(shè)備；(4)做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離治療病人，發(fā)現(xiàn)學(xué)校職工、學(xué)生中有呼吸道傳染病可疑者，及時(shí)送醫(yī)院進(jìn)行診治，并向當(dāng)?shù)丶膊】刂茩C(jī)構(gòu)報(bào)告；(5)搞好預(yù)防接種。問(wèn)：預(yù)防和控制呼吸道傳染病，學(xué)生應(yīng)該怎么辦?答：(1)主動(dòng)學(xué)習(xí)傳染病預(yù)防知識(shí)；(2)養(yǎng)成良好的群體衛(wèi)生習(xí)慣，保持教室、宿舍多通風(fēng)換氣；(3)保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，打噴嚏、咳嗽和清潔鼻子后要洗手，不要共用毛巾，勤曬衣被，積極參加戶(hù)外活動(dòng)，少去人群密集空氣不流暢的公共場(chǎng)所；(4)發(fā)現(xiàn)有可疑呼吸道傳染病癥狀者及時(shí)向老師報(bào)告。如有呼吸道傳染病發(fā)生，應(yīng)請(qǐng)當(dāng)?shù)丶膊】刂茩C(jī)構(gòu)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)消毒處理。傳染病可疑者應(yīng)及時(shí)調(diào)離食堂的工作。問(wèn)：預(yù)防和控制呼吸道傳染病，學(xué)校廁所應(yīng)該怎么處理?答：學(xué)校廁所要符合國(guó)家的相關(guān)要求，注意每天及時(shí)清掃，保持廁所的清潔衛(wèi)生，保證學(xué)生大小便后洗手用水。問(wèn)：學(xué)生春季易患哪些呼吸道傳染病?答：春季是呼吸道傳染病多發(fā)的季節(jié)，中小學(xué)生容易患以下疾?。毫餍行愿忻?、流行性腦脊髓膜炎(流腦)、麻疹、風(fēng)疹、水痘、腮腺炎、非典型肺炎等。問(wèn)：為什么春季容易患呼吸道傳染病?答：主要原因有：(1)春季氣候變暖，細(xì)菌、病毒等繁殖加快；(2)氣候變化無(wú)常，早晚溫差大，導(dǎo)致人的抵抗力下降；(3)學(xué)生集中學(xué)習(xí)、生活，疾病容易相互傳染；(4)封閉的教室，空氣流通不暢，疾病容易傳播。講座著重圍繞“春季傳染病的種類(lèi)”、“春季傳染病的傳播途徑”、“春季傳染病的預(yù)防方法”等幾個(gè)方面進(jìn)行宣傳教育。三是注意飲食衛(wèi)生，要求學(xué)生不買(mǎi)、不吃 “三無(wú)”食品。通過(guò)講座，學(xué)生對(duì)春季傳染病的預(yù)防有了更深層次的了解，并且將防治措施落實(shí)到位，效果明顯。為讓全校學(xué)生了解春季傳染病的有關(guān)知識(shí)，提高防治水平和防治能力，扎實(shí)做好預(yù)防工作。周醫(yī)生向全校師生講解了傳染病的產(chǎn)生、生存環(huán)境、傳播途徑等知識(shí)，還重點(diǎn)講解了流感、水痘麻疹、呼吸道疾病、結(jié)核病的癥狀及詳細(xì)的預(yù)防措施，對(duì)如何預(yù)防春季傳染病的方法做了具體的指導(dǎo)。通過(guò)本次講座讓同學(xué)們知道了只要堅(jiān)持健康的生活方式，勤于鍛煉身體，大多數(shù)的傳染病是可防可治的；更讓老師們學(xué)到了不少防病知識(shí)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，為創(chuàng)建平安、和諧校園添磚加瓦。發(fā)現(xiàn)有發(fā)熱、咳嗽的學(xué)生及時(shí)和家長(zhǎng)、衛(wèi)生院取得聯(lián)系，做到早隔離，早治療。對(duì)班級(jí)教室、食堂、宿舍、各專(zhuān)用教室等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所開(kāi)窗、通風(fēng)等情況進(jìn)行督促檢查。班級(jí)開(kāi)展每天安全三分鐘安全教育課，做到防患于未然，有效地抑制春季傳染病的流行。能力目標(biāo)：對(duì)提供的資料進(jìn)行分析，歸納常見(jiàn)傳染病的癥狀、傳播途徑和預(yù)防措施。教學(xué)重難點(diǎn) ：傳染病傳染的三個(gè)環(huán)節(jié)及預(yù)防措施 課前準(zhǔn)備：劃分成8個(gè)小組，委任小組長(zhǎng)。）你知道哪些常見(jiàn)的傳染?。浚ń處熛鄼C(jī)貼名稱(chēng)）（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有知識(shí)入手，與語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系起來(lái)）二、自主閱讀、了解癥狀、傳播途徑及防治方法 俗話說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，讓我們首先弄清楚傳染病的癥狀和傳播途徑，然后“對(duì)癥下藥”，找到預(yù)防的方法。成績(jī)喜人、流感是可防可控的。（小組分任務(wù)）.請(qǐng)以小組為單位，先自己閱讀課本上的這種傳染病，然后小組交流共同將表格中對(duì)應(yīng)部分完成。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)靠什么傳播？怎樣預(yù)防?我們學(xué)校也采取了措施，比如晨檢、午檢、打疫苗等。6組有補(bǔ)充嗎？腮腺炎：看這位五年級(jí)的同學(xué)的了什么??？他的癥狀是腮部鼓起、脹痛,可通過(guò)說(shuō)話打噴嚏咳嗽傳播，仔細(xì)聽(tīng)它怎樣預(yù)防？流行性乙型腦炎：簡(jiǎn)稱(chēng)乙腦，癥狀是？他靠蚊子（幻）傳播，怎樣預(yù)防？（學(xué)生答）（幻）肝炎病毒的自述（音頻）你知道了什么？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和自學(xué)能力）三、教學(xué)傳染病的三要素看事例 小明得流感了，那離他較近的小紅會(huì)怎樣？ 小明是流感病毒的攜帶者即傳染源（貼），打噴嚏是病毒的傳播途徑（貼），努力學(xué)習(xí)的小紅是易感人群（貼），這就是傳染病傳播必須具備的三要素。能力目標(biāo)：對(duì)提供的資料進(jìn)行分析，歸納常見(jiàn)傳染病的癥狀、傳播途徑和預(yù)防措施。教學(xué)重難點(diǎn) ：傳染病傳染的三個(gè)環(huán)節(jié)及預(yù)防措施 課前準(zhǔn)備：劃分成8個(gè)小組，委任小組長(zhǎng)。）你知道哪些常見(jiàn)的傳染?。浚ń處熛鄼C(jī)貼名稱(chēng)）（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有知識(shí)入手，與語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系起來(lái)）二、自主閱讀、了解癥狀、傳播途徑及防治方法 俗話說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，讓我們首先弄清楚傳染病的癥狀和傳播途徑，然后“對(duì)癥下藥”，找到預(yù)防的方法。成績(jī)喜人、流感是可防可控的。（小組分任務(wù)）.請(qǐng)以小組為單位，先自己閱讀課本上的這種傳染病，然后小組交流共同將表格中對(duì)應(yīng)部分完成。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)靠什么傳播？怎樣預(yù)防?我們學(xué)校也采取了措施，比如晨檢、午檢、打疫苗等。6組有補(bǔ)充嗎？腮腺炎：看這位五年級(jí)的同學(xué)的了什么??？他的癥狀是腮部鼓起、脹痛,可通過(guò)說(shuō)話打噴嚏咳嗽傳播，仔細(xì)聽(tīng)它怎樣預(yù)防？流行性乙型腦炎：簡(jiǎn)稱(chēng)乙腦，癥狀是？他靠蚊子（幻）傳播，怎樣預(yù)防？（學(xué)生答）（幻）肝炎病毒的自述（音頻）你知道了什么？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和自學(xué)能力）三、教學(xué)傳染病的三要素看事例 小明得流感了，那離他較近的小紅會(huì)怎樣？ 小明是流感病毒的攜帶者即傳染源（貼），打噴嚏是病毒的傳播途徑（貼），努力學(xué)習(xí)的小紅是易感人群（貼），這就是傳染病傳播必須具備的三要素。（設(shè)計(jì)意圖：將預(yù)防方法推向家長(zhǎng)，推向社會(huì)，使全民更關(guān)注健