【正文】 的培養(yǎng)是在學(xué)校教育中實(shí)施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)：把一個(gè)跳蚤放在一個(gè)瓶子里，給它罩上一個(gè)透明的玻璃板，它一跳就撞回來(lái)了，一跳又撞回來(lái)了。試驗(yàn)告訴我們一個(gè)真理：在培養(yǎng)孩子的時(shí)候，千萬(wàn)不要限制了孩子的才能。培養(yǎng)創(chuàng)新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感五個(gè)的特征。創(chuàng)新技能創(chuàng)新教育的第三方面內(nèi)容是創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，它是實(shí)踐能力的體現(xiàn)，是在創(chuàng)新智能的控制和約束下形成的，屬于創(chuàng)新性活動(dòng)的工作機(jī)制。還應(yīng)培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的設(shè)想能力，收集資料的能力，分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表述思想和交流成果的能力。創(chuàng)新過(guò)程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過(guò)程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，比如遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念、強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等因素。從某種意義上可以說(shuō)，學(xué)生具有優(yōu)越的創(chuàng)新情感和良好的個(gè)性特征是形成和發(fā)揮創(chuàng)新能力的底蘊(yùn)。能否把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念、新的教材以及新的學(xué)生觀融入教師的實(shí)際工作中，成為課改工作能否繼續(xù)深入發(fā)展的關(guān)鍵所在，它直接關(guān)系到教學(xué)的合理實(shí)施。提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的自我能動(dòng)性，同時(shí)教師要面向全體學(xué)生樹(shù)立全新的教育觀。其次，教師要從觀念上改變教師獨(dú)占講臺(tái)滿堂灌的做法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，創(chuàng)造民主開(kāi)放的教學(xué)局面，將教學(xué)過(guò)程視為師生共享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。作為教育組織者、促進(jìn)者的教師，其任務(wù)應(yīng)該是：以學(xué)生為主體；充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲望。甚至是有機(jī)會(huì)時(shí)多合作，只有如此，教師這個(gè)組織者，促進(jìn)者才能在新課改中發(fā)揮自己的作用，用自身的創(chuàng)新意識(shí)、思維、能力等積極因素去感染、帶動(dòng)學(xué)生 意識(shí)的形成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校中，接受知識(shí)最直接的地方就是課堂。這個(gè)過(guò)程非?？於颐看味加兴煌鋵?shí)這個(gè)過(guò)程就是檢驗(yàn)教師素質(zhì)的過(guò)程。作為一名高素質(zhì)的教師要像一臺(tái)鉆井機(jī)一樣去挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生的潛能非常大，取之不盡。所以教師的素質(zhì)提高是非常重要的。學(xué)生更樂(lè)于接受新知，寓教于樂(lè)，這種教育形式學(xué)生非常喜歡。愉快并不是教育的目的，目的是培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，最終是為了培養(yǎng)人。我們要本著素質(zhì)教育的精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，把評(píng)價(jià)核心放在建議性的指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思想和動(dòng)手能力等多方面能力上。三、對(duì)如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的體會(huì)在學(xué)校教學(xué)中能否順利地實(shí)施創(chuàng)新教育很大程度上取決于教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生各類知識(shí)的擁有量。創(chuàng)新能力離不開(kāi)人的智力因素，但是高智力并不直接等同于高創(chuàng)新能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生有的洞察力、預(yù)感力。學(xué)作為學(xué)生直接接受教育的場(chǎng)所，它的創(chuàng)新教育環(huán)境和氛圍，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及創(chuàng)新技能的提高具有很重要的作用。這主要是因?yàn)椋菏紫?，教師在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)肩負(fù)著向?qū)W生傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的雙重責(zé)任，其教學(xué)理念、采用的教學(xué)方法、營(yíng)造的課堂氣氛、評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)等，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成有很大程度的影響。學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，如果教師很有創(chuàng)新意識(shí)，不斷的在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出創(chuàng)新傾向，就會(huì)在無(wú)形中激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、平等參與。教師應(yīng)盡可能的組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該開(kāi)始多樣化，樂(lè)于探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手成為教學(xué)過(guò)程中的新氣象。教師角色改變了，教師不在是活動(dòng)中的觀眾，而是活動(dòng)中的主角。我們將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中不斷理解，不斷提高認(rèn)識(shí)水平，從課程改革的理念出發(fā)，改進(jìn)我們的教育教學(xué)活動(dòng)方式，將其作為一個(gè)整體加以貫徹，在給予整體優(yōu)化的同時(shí)，真正在學(xué)習(xí)中不斷更新自身的觀念，為更全面地實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)而努力。為了下一代，為了社會(huì)的進(jìn)步還需要我們不懈的去努力，去探索。最近幾年，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正在發(fā)生著深刻的變化。那么做為一名班主任怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢?我認(rèn)為班主任應(yīng)確立三種意識(shí)、樹(shù)立三個(gè)觀念、堅(jiān)持三種做法，只有這樣才能較好地在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。班主任在班級(jí)管理中不僅要把自己看成是管理者，還應(yīng)把自己看成是被管理者。而積極思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提條件。班主任確立在班級(jí)中的位置，可為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供更廣闊的空間。在確立位置意識(shí)的基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)確立參與意識(shí)，即以管理者和被管理者的身份，積極、主動(dòng)、平等地參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)班主任在參與過(guò)程中可科學(xué)駕馭各項(xiàng)活動(dòng)，完善學(xué)生各種欠成熟的思路或作法，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供智力支持。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是創(chuàng)新意識(shí)的先決條件。班主任應(yīng)有意識(shí)地運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)新。學(xué)生喜歡競(jìng)賽。兒童、少年，青年都有一種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的向上心理，這是一種心理優(yōu)勢(shì)，也正是教師可以調(diào)動(dòng)發(fā)揮的有利因素。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。大多數(shù)學(xué)生三分鐘內(nèi)果然背會(huì)了，效率空前之高。二、樹(shù)立三個(gè)觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)教育觀念。如對(duì)男女生交往過(guò)度的種種危害，并把這一現(xiàn)象視為“早戀”。即鼓勵(lì)男女生交往，強(qiáng)調(diào)相互交往的好處，并在班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中為其創(chuàng)造交往的條件，但應(yīng)巧妙地限制其單獨(dú)交往，學(xué)生在這種寬松的環(huán)境中相互交往會(huì)使對(duì)異性神秘感逐漸消失而代之以真摯的友誼，會(huì)有效地消除學(xué)生的逆反心理現(xiàn)象。班主任應(yīng)站在時(shí)代高度及時(shí)向?qū)W生傳遞各種先進(jìn)信息，使學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)都充滿時(shí)代氣息，都能體現(xiàn)跨世紀(jì)學(xué)生的風(fēng)貌。如組織學(xué)生參加祭掃烈士墓活動(dòng)，如果每次活動(dòng)內(nèi)容都大致相同，會(huì)使學(xué)生感到枯燥、乏味，久而久之，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去參與的熱情。持久觀念。首先，要營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的氛圍，為創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)創(chuàng)造有利的外部環(huán)境，其次，要使每項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)充滿生機(jī)，充滿新意，使學(xué)生在參與中感受創(chuàng)新的喜悅，感覺(jué)創(chuàng)新的魅力。三、堅(jiān)持三種做法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的保障班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)以實(shí)話實(shí)說(shuō)為基點(diǎn)。只有啟動(dòng)了學(xué)生的思維，才能迸發(fā)出智慧的火花，才能使學(xué)生有所建樹(shù)，有所創(chuàng)造。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要一環(huán)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)必須體現(xiàn)時(shí)代特征，如對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解到多數(shù)學(xué)生視其為負(fù)擔(dān)，是在不情愿的狀態(tài)下完成的，因而，難以達(dá)到預(yù)期目的。同時(shí)，我們還可以通過(guò)對(duì)勞動(dòng)報(bào)酬的再分析，引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果，孝敬父母，關(guān)心他人。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就在于不斷地推陳出新。這就要求班主任要精心設(shè)計(jì)每一次活動(dòng)，精心組織每次活動(dòng)，使班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)呈螺旋上升趨勢(shì)，永遠(yuǎn)給學(xué)生以啟迪，以智慧、以希望，使學(xué)生永不滿足，勇創(chuàng)佳績(jī)。面對(duì)形形色色充滿個(gè)性的學(xué)生，我們只用愛(ài)心，耐心，恒心去教育?！弊屛覀冇掠诎l(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡