【正文】 、準(zhǔn) 確、生動(dòng)。此外,一個(gè) 人在不同場(chǎng)合具有不同角色,在教室是學(xué)生,在閱覽室是讀者,在商店是顧客。(四面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀,一方面政府要繼續(xù)深化就業(yè)體制改革,加快出臺(tái)相應(yīng)的政 策保證大學(xué)生就業(yè),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策、財(cái)政支持,為大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)技能培訓(xùn),另一方面,大 學(xué)生自己要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和就業(yè)觀(guān)念, 降低自身期望值, 實(shí)現(xiàn)多形式就業(yè)。六、參考文獻(xiàn)1.《陽(yáng)光心理報(bào)》(西南大學(xué)2.《怪誕行為學(xué)》(丹 問(wèn)卷發(fā)放地點(diǎn)為學(xué)生宿舍，一共收得問(wèn)卷52份。取得問(wèn)卷后小組通過(guò)統(tǒng)計(jì)，分析，討論做出以下報(bào)告。我們小組調(diào)查研究的方向主要在于研究不同年級(jí)大學(xué)生的心理健康狀況的差別，分析出其中原因。逐個(gè)分析，最后進(jìn)行比較和總結(jié)。但隨著社會(huì)，科學(xué)的飛速發(fā)展，大學(xué)生的認(rèn)知也不斷的更新?lián)Q代。現(xiàn)在我們要做的就是從細(xì)節(jié)分析本質(zhì)，提煉出關(guān)鍵所在，提防這些問(wèn)題在我們身邊出現(xiàn)。大一新生的身份特殊，他們剛剛從一個(gè)忙碌的生活中奔跑過(guò)來(lái)，來(lái)到這個(gè)相對(duì)安逸的環(huán)境。問(wèn)卷調(diào)查中有一項(xiàng)是“在你現(xiàn)在的生活中，經(jīng)常出現(xiàn)下列哪種情緒？”這是一個(gè)多選題，在26人中大多數(shù)人同時(shí)選擇了充滿(mǎn)希望，茫然和焦慮三項(xiàng)。剛進(jìn)校，我們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著希望，但又不知道路該怎么走，未來(lái)是什么？在另一個(gè)問(wèn)題“是什么問(wèn)讓你覺(jué)得困擾？”上，也看到了這種問(wèn)題。通過(guò)這些我們可以看出，大一新生最可能出現(xiàn)的問(wèn)題就是對(duì)目標(biāo)的不確定，對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)清楚的認(rèn)知。這種有問(wèn)題得不到解決的尷尬讓新生倍感無(wú)賴(lài)。所以在其它年級(jí)的問(wèn)卷中我們很少看到類(lèi)似的問(wèn)題。B、發(fā)泄（哭、傾訴、寫(xiě)信、日記），3人選擇。這個(gè)現(xiàn)象的發(fā)生也屬必然，在這種時(shí)候也是最容易讓人誤入歧途的階段。大二至大四。這個(gè)階段的同學(xué)基本上已經(jīng)找到了一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)，心理上的壓力主要來(lái)自于學(xué)習(xí)和交流方面，但好在大多數(shù)人已經(jīng)懂得如何調(diào)節(jié)自己的心情。20人選擇了比較了解，6人選擇了知道一點(diǎn)點(diǎn)。這個(gè)階段的大學(xué)生容易出現(xiàn)的情緒很多樣，郁悶，茫然，焦慮，敵對(duì)，充滿(mǎn)希望等等。很多人確定好了一個(gè)目標(biāo)，設(shè)法去實(shí)現(xiàn)它，過(guò)程中遇到了各種阻力，所以出現(xiàn)了各種不同的心情?！笆鞘裁匆鹦睦砩蠒?huì)有障礙？”這一問(wèn)題也引起了我們的討論。人際關(guān)系確實(shí)是很多大學(xué)生沒(méi)有上好的一課。社交的范圍局限于自己的寢室，原來(lái)的好友。在這樣一個(gè)大群居的社會(huì)，無(wú)處不是人與人的交涉，大學(xué)是我們學(xué)好這一技能的最佳場(chǎng)所。在大二到大四這個(gè)階段，我們也應(yīng)該不斷的增進(jìn)對(duì)自身的了解，看到一個(gè)完整的自己，不管是優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。我們對(duì)這個(gè)師兄提出了疑問(wèn)“你是怎樣看清自己的？”他回答我們說(shuō)：“讀書(shū)明理”。大二到大四容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題就是交際問(wèn)題導(dǎo)致的自閉，自卑等。我們討論后結(jié)果的結(jié)果認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該建立心理健康咨詢(xún)中心對(duì)不同階段學(xué)生采取不同心理疏導(dǎo)。第四篇：大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告（范文）大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程社會(huì)實(shí)踐調(diào)查2013年5月6日關(guān)于大學(xué)生心理健康問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查背景隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大，由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題日益突出，直接影響到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和高校的校園穩(wěn)定。為了了解大學(xué)生心理的現(xiàn)狀和心理素質(zhì)，分析造成大學(xué)生心理困擾的主要問(wèn)題，從而引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們更好的應(yīng)對(duì)人生和社會(huì)的各種問(wèn)題和矛盾，我組對(duì)一些大學(xué)生心理狀況進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研。二、調(diào)研方法——問(wèn)卷調(diào)研此次調(diào)研采取問(wèn)卷調(diào)研的形式，并從中采取樣本。調(diào)查樣本的選擇是采取隨機(jī)抽樣的方法。三、調(diào)研內(nèi)容（1）調(diào)查對(duì)象性別。（2）在問(wèn)題“是否遇到心理問(wèn)題”中，男生有4%選擇了經(jīng)常有，60%選擇了偶爾有，12%選擇了沒(méi)有過(guò)，8%選擇了沒(méi)有想過(guò)。由此，可以得到，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，大學(xué)生面臨的心理問(wèn)題“偶爾有”占大多數(shù)。（3）問(wèn)題“目前您最大的苦惱是什么”中，男生有60%選擇了學(xué)習(xí)壓力大，32%選擇了就業(yè)壓力大，12%選擇了家庭經(jīng)濟(jì)壓力大，12%選擇了人際關(guān)系緊張。由此，我們可以看出，目前大部分學(xué)生的苦惱來(lái)自于幾個(gè)主要的方面，有學(xué)習(xí)壓力大、就業(yè)壓力大、家庭經(jīng)濟(jì)壓力大、人際關(guān)系緊張等。這兩者是最主要的原因。當(dāng)然，家庭經(jīng)濟(jì)壓力大和人際關(guān)系緊張也是不可忽略的因素。女生有60%選擇了差距很大，30%選擇了差距不大，0%選擇了感覺(jué)一般，0%選擇了和想象的一樣由此，有近60%的學(xué)生認(rèn)為目前的大學(xué)生活與想象中的大學(xué)生活差距很大，這是必然的，想象終歸是想象，生活才是真實(shí)的。（5）在問(wèn)題“在現(xiàn)在的生活中，經(jīng)常出現(xiàn)下列哪種情緒”中男生有40%選擇了郁悶，24%選擇了抑郁，48%選擇了焦慮，16%選擇了敵對(duì)情緒，40%選擇了愉快，44%選擇了充滿(mǎn)希望8%選擇了其他。由此，可以得出結(jié)論,大部分學(xué)生在生活中經(jīng)常出現(xiàn)郁悶、抑郁、焦慮等不良的情緒，這些都是不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的，需要加以改正。（6）在問(wèn)題“經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)久的大學(xué)生活，您對(duì)自己目前的大學(xué)生活覺(jué)得滿(mǎn)意嗎”中，男生有12%選擇了滿(mǎn)意，40%選擇了不滿(mǎn)意，32%選擇了沒(méi)感覺(jué)，女生有25%選擇了滿(mǎn)意，50%選擇了不滿(mǎn)意，25%選擇了沒(méi)感覺(jué)，由上，可以看出，對(duì)自己目前的大學(xué)生活覺(jué)得滿(mǎn)意同學(xué)不到20%，而大多數(shù)是沒(méi)有感覺(jué)。（7）在問(wèn)題“現(xiàn)在的生活節(jié)奏如此快，是否感到生活非常緊張”中，男生有8%選擇了經(jīng)常覺(jué)得壓抑，12%選擇了沒(méi)有這種感覺(jué)，64%選擇了偶爾出現(xiàn)這種狀況。由此，可以看出，現(xiàn)代生活的快節(jié)奏使同學(xué)們感到生活緊張，壓力大?？梢?jiàn)，對(duì)于生活的態(tài)度，每個(gè)人都不一樣。（8）在問(wèn)題“目前大多數(shù)人都處在一種“亞健康”狀態(tài)，對(duì)“什么是心理健康”這概念清楚嗎”中，男生有8%選擇了非常了解，40%選擇了有點(diǎn)了解，32%，4%選擇了很不清楚。由此，可以得到，隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大，很多人的心理都呈現(xiàn)一種“亞健康”狀態(tài)?？梢?jiàn)，學(xué)生在關(guān)于心理健康方面的知識(shí)有待加強(qiáng)。女生有65%選擇了處事樂(lè)觀(guān)，熱情誠(chéng)懇，15%選擇了心平氣和，與世無(wú)爭(zhēng)，10%選擇了有良好的人際關(guān)系，10%選擇了吃得下，睡得香。（10）在問(wèn)題“您是否有過(guò)輕生的念頭“中，男生有4%選擇了偶爾有，0%選擇了經(jīng)常有，80%選擇了從來(lái)沒(méi)有，女生有20%選擇了偶爾有，0%選擇了經(jīng)常有，80%選擇了從來(lái)沒(méi)有。然而，也有近20%的同學(xué)偶爾有輕生的念頭，這是不健康的心理，應(yīng)當(dāng)杜絕。44%選擇了畢業(yè)后找不到工作，44%選擇了人際關(guān)系失敗，28%選擇了四級(jí)沒(méi)過(guò)拿不到畢業(yè)證書(shū)，24%選擇了其他。從此，可以知道，造成大學(xué)生輕生的原因有很多，根據(jù)調(diào)查顯示，主要的原因是學(xué)習(xí)壓力大和畢業(yè)后找不到工作。（12）在問(wèn)題“輕生的大學(xué)生存在哪些問(wèn)題”中，男生有56%選擇了缺乏社會(huì)責(zé)任感，32%選擇了不能真正理解“死”究竟意味著什么，48%選擇了心理受挫能力差，56%選擇了適應(yīng)能力差。女生有20%選擇了缺乏社會(huì)責(zé)任感，15%選擇了不能真正理解“死”究竟意味著什么，25%選擇了心理受挫能力差，20%選擇了適應(yīng)能力差，20%選擇了缺少對(duì)人生價(jià)值觀(guān)的認(rèn)識(shí)。女生有35%選擇了向知心朋友訴說(shuō)，17%選擇了上網(wǎng)，17%選擇了找家長(zhǎng)，15%選擇了憋在心里，14%選擇了各種運(yùn)動(dòng)，2%選擇了找心理醫(yī)生。（14）在問(wèn)題“身邊的朋友存在心理問(wèn)題，你會(huì)怎么辦”中，男生有76%選擇了開(kāi)導(dǎo)他，8%選擇了事不關(guān)己，無(wú)所謂，4%選擇了對(duì)外宣傳他有問(wèn)題，0%選擇了為了自身安全躲遠(yuǎn)點(diǎn)。由上，可以看出大部分同學(xué)在朋友存在心理問(wèn)題時(shí)愿意傾聽(tīng)朋友的訴說(shuō)，替朋友排憂(yōu)解難。由上，可以看出，大學(xué)生心理健康問(wèn)題引起了全社會(huì)的關(guān)注，其已成了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。（16）在問(wèn)題“學(xué)校目前最應(yīng)該加強(qiáng)哪方面心理教育工作”中，男生有48%選擇了進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳，48%選擇了舉行心理健康講座，36%選擇了進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查，68%選擇了深入與同學(xué)溝通。女生有15%選擇了進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳，15%選擇了舉行心理健康講座，15%選擇了進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查，40%選擇了深入與同學(xué)溝通。由上，可以得出多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校能夠深入同學(xué)，與同學(xué)多做溝通。綜上所述，我們看出現(xiàn)在大學(xué)生的普遍心理素質(zhì)比較好，我們的調(diào)查中，心理素質(zhì)良好的有53％，能正常面對(duì)生活樂(lè)觀(guān)的生活下去的有31％，然后需要有輔助幫忙的相對(duì)就很少了，只有16％?，F(xiàn)在校園里絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，這一代學(xué)生從小家庭嬌慣，生活條件優(yōu)越，被稱(chēng)之為“在蜜罐里”泡大的新生一代，家長(zhǎng)花重金租房陪兒女讀書(shū)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，這就從客觀(guān)上養(yǎng)成了這一代大學(xué)生獨(dú)立生活能力差，環(huán)境適應(yīng)能力下降，“郁悶”一詞成了他們的常用語(yǔ)。此外，剛進(jìn)入大學(xué)的新生，由于大學(xué)學(xué)習(xí)方法與中學(xué)有很大不同，自由支配時(shí)間比較多，教師的授課方式常常會(huì)使許多學(xué)生不能認(rèn)同。而目前有些學(xué)校對(duì)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的心理教育重視不夠，也使這種狀況的扭轉(zhuǎn)遲緩?，F(xiàn)在大學(xué)里談戀愛(ài)現(xiàn)象比較普遍，中年級(jí)學(xué)生就開(kāi)始嘗試建立屬于自己的親密關(guān)系，然而大學(xué)生談戀愛(ài)成功率比較低，失戀問(wèn)題突出。失戀造成學(xué)生心理失衡，引發(fā)各種的心理問(wèn)題，輕者荒廢學(xué)業(yè)，重者引發(fā)校園極端事件。一女生因不能容忍另一女生接近其戀愛(ài)的男生，在某日中午趁該女生在宿舍熟睡時(shí)，用事先準(zhǔn)備好的菜刀連砍十幾刀致其重傷。有些院校中，由于相關(guān)心理知識(shí)的缺乏，婚前性行為引發(fā)的身心傷害也成為較為突出的問(wèn)題。不少學(xué)生陷入網(wǎng)癮，失去自控能力，輕者通宵熬夜，生活無(wú)規(guī)律，影響健康。部分男生還開(kāi)始出現(xiàn)離不開(kāi)煙酒等物質(zhì)依賴(lài)，成為各種各樣的“癮君子”。當(dāng)代大學(xué)生由于受獨(dú)生子女家庭環(huán)境的影響，不少在性格上以自我為中心，自信偏執(zhí)，易于沖動(dòng)，隨心所欲。交朋友特別是交異性朋友中喜怒哀樂(lè)的不成熟處理、自我認(rèn)知和認(rèn)知他人的偏差導(dǎo)致人際關(guān)系敏感，自卑失落，極易誘發(fā)心理問(wèn)題和極端行為?！案欢薄ⅰ肮俣钡壬鐣?huì)熱議的問(wèn)題也給大學(xué)生帶來(lái)了影響。對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō)，“富二代”的一擲千金很可能是一個(gè)刺激，并由此引發(fā)情緒反應(yīng)或者人際矛盾。.畢業(yè)生就業(yè)壓力大，引發(fā)焦慮、恐懼癥。不少畢業(yè)班學(xué)生有“就業(yè)綜合癥”，主要表現(xiàn)在求職過(guò)程中的焦慮、急躁、心神不寧，以及達(dá)不到期望后的意志消沉和情緒低落。加之，存在一些社會(huì)不正之風(fēng)使學(xué)生看到錄用人才的不公正，會(huì)使他們產(chǎn)生憤怒、不安、無(wú)奈、孤獨(dú)等負(fù)面情緒。五、保障大學(xué)生心理健康的幾點(diǎn)建議（一）學(xué)校要高度重視大學(xué)生的心理。開(kāi)展積極的、健康向上的文化活動(dòng)，為同學(xué)們心理健康提供良好的文化土壤。（三）常見(jiàn)人際交往障礙的克服每個(gè)人在交往中都或多或少地出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，改善人際關(guān)系，加強(qiáng)人際交往，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康都有重大意義。在人際交往中應(yīng)盡可能地做到：肯定對(duì)方、真誠(chéng)熱情。要學(xué)會(huì)有效聆聽(tīng)，做到耐心、虛心、會(huì)心，把握談話(huà)技巧，吸引和抓住對(duì)方。在交往活動(dòng)中，如果心理上能經(jīng)常地把自己想象成交往對(duì)方，了解一下自己處在對(duì)方情境中的心理狀態(tài)和行為方式，體會(huì)一下他人的心理感受，就會(huì)理解別人的感情和行為，從而改善自己待人的態(tài)度，這種心理互換也是培養(yǎng)交往能力的好辦法。“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)，下基層、到西部去、到中小企業(yè)就業(yè)。艾瑞里 著，趙德亮，夏蓓潔 譯）3.《心理學(xué)與生活》（Richard Gerrig / Philip Zimbardo 著，王壘/ 王甦等 譯）4.《圖解心理學(xué)》（（日）深堀元文 著，侯鐸 譯）附件：？大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查問(wèn)卷()？()？（可多選）()？()，但差距不大，和想象的一樣5．在您現(xiàn)在的生活中，經(jīng)常出現(xiàn)下列哪種情緒？(可多選）()，您對(duì)自己目前的大學(xué)生活覺(jué)得滿(mǎn)意嗎？()，請(qǐng)問(wèn)您是否感到生活非常緊張？()，“亞健康”狀態(tài)，請(qǐng)問(wèn)您對(duì)“亞健康”這概念清楚嗎？()？()，與世無(wú)爭(zhēng)，樂(lè)于助人，睡的香您是否有過(guò)輕生的念頭？()？（可多選）()？（多選）()“死” ？（可多選）()，你會(huì)如何做？()，能躲多遠(yuǎn)躲多遠(yuǎn)？()？（可多選）()第五篇：大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告摘要：本次調(diào)研是為了了解大學(xué)生心理健康的狀況而展開(kāi)，同時(shí)也希望能探討其原因。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理健康一、前言心理將康指?jìng)€(gè)體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個(gè)性特征，且其認(rèn)知，意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調(diào)控能力。心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。為了了解大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活的態(tài)度，如何解決生活上個(gè)種種問(wèn)題的態(tài)度等等一系列的問(wèn)題，希望通過(guò)調(diào)查分析得出結(jié)論，營(yíng)造有利于大學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的良好環(huán)境，以促進(jìn)大學(xué)生的心理健康，當(dāng)其面臨壓力或各種事件時(shí)能更多的采取積極的應(yīng)對(duì)方式以減輕個(gè)體的負(fù)面情緒和負(fù)面影響。問(wèn)卷的變量主要包括：一、大學(xué)生的個(gè)人信息。問(wèn)卷共有16個(gè)問(wèn)題，通過(guò)認(rèn)真審核和整理資料后，借助了計(jì)算機(jī)準(zhǔn)確得出了調(diào)查結(jié)果。對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的態(tài)度是因人而異的，受到個(gè)人的人生態(tài)度、價(jià)值取向等多方面因素的制約，因而大學(xué)生對(duì)大學(xué)校園學(xué)習(xí)生活的評(píng)價(jià)不一。綜合來(lái)看，大部分受訪(fǎng)者面對(duì)與自己專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度呈現(xiàn)中庸現(xiàn)象。調(diào)查顯示，24%的受訪(fǎng)者認(rèn)為自己在大學(xué)里有知心朋友，26%的受訪(fǎng)者認(rèn)為自己在大學(xué)里沒(méi)有知心朋友。在問(wèn)到與同寢室人關(guān)系如何，8%的同學(xué)表示關(guān)系不錯(cuò)，38%的同學(xué)表示關(guān)系一般，還有48%的同學(xué)認(rèn)為關(guān)系很差，也有4%的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題說(shuō)不清。還有32%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)中的同學(xué)關(guān)系屬于比較單純或很單純，也有32%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)中的同學(xué)關(guān)系比較功利化，也有18%的同學(xué)認(rèn)為大足額同學(xué)關(guān)系嚴(yán)重功利化，4%的同學(xué)表示說(shuō)不清。62%的同學(xué)認(rèn)為自己目前的人際關(guān)系良好，少部分覺(jué)得自己的人際關(guān)系一般，也有2%的同學(xué)認(rèn)為自己的人際關(guān)系非常糟糕。大一新生的自信程度明顯低于高年級(jí)的同學(xué)，應(yīng)對(duì)處理能力也相對(duì)較弱。同時(shí)。附錄 附件1學(xué)生心理健康狀況調(diào)查問(wèn)卷同學(xué)您好！我們正在做一個(gè)關(guān)于大學(xué)生與家庭關(guān)系的調(diào)查，希望您能幫我們做一下這份