【正文】 ，體會(huì)中心１、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難?！币囵B(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，必須提供給他們提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。２、小組合作探究?！弊寣W(xué)生自主選擇黑板上的問(wèn)題，深入讀書(shū)思考，學(xué)生很快解決了大多數(shù)問(wèn)題，這時(shí)教師提出兩個(gè)問(wèn)題：①聯(lián)系上下文理解父親面臨的道德難題是什么？你怎么看這個(gè)問(wèn)題？如果是你，你會(huì)怎么做？②父親是怎么做的？他這樣做值得嗎？為什么？學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題，積極參與小組合作探究，人人都得到發(fā)言的機(jī)會(huì)，各抒己見(jiàn)，充分討論，教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，點(diǎn)出文章的中心：誠(chéng)信是金。四、讀寫(xiě)結(jié)合，扎實(shí)訓(xùn)練１、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。２、說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)。由于課堂上的訓(xùn)練取得了良好的效果，所以課后學(xué)生完成的小練筆都寫(xiě)得繪聲繪色，不但抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，而且突出了誠(chéng)信待人的主題。父親經(jīng)過(guò)“道德難題”的思想掙扎后，最后把車(chē)還給了庫(kù)伯先生。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)也是以本文的教學(xué)難點(diǎn)——父親的“道德難題”來(lái)切入，和學(xué)生一起走進(jìn)故事的角色中，設(shè)身處地地去感受文中人物的心理沖突。一、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我覺(jué)得——“直奔中心，突出難點(diǎn)，引起心理沖突”這個(gè)環(huán)節(jié)的安排不錯(cuò)，很快引起了學(xué)生對(duì)文章難點(diǎn)（“道德難題”）的共鳴。老師的范讀可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)加深對(duì)課文的理解，而且學(xué)生在聽(tīng)的瞬間會(huì)有很多想法，讓他們適時(shí)把自己的真實(shí)想法寫(xiě)下來(lái)，是個(gè)不錯(cuò)的練筆機(jī)會(huì)。二、“辯論拓展，加深理解，感悟情感”這個(gè)環(huán)節(jié)使所有學(xué)生都投入到對(duì)文章的理解，對(duì)人物心理沖突的感悟中，訓(xùn)練了學(xué)生斟酌詞語(yǔ)、勇于表達(dá)的能力。實(shí)際操作的時(shí)候，負(fù)方認(rèn)為自己虧了，他們說(shuō)：“老師，大家明明知道課文最后是要還車(chē)的，那我們肯定是輸?shù)囊环?，這不公平?！彼麄儾琶靼走^(guò)來(lái)。正式辯論的時(shí)候，雙方的言辭都很激烈，（從附上的板書(shū)可以看到他們的論據(jù)），學(xué)生在文中捕捉了許多細(xì)節(jié)來(lái)展開(kāi)論證，最讓我意外的是，即使平時(shí)比較害羞的學(xué)生或者說(shuō)話有點(diǎn)結(jié)巴的學(xué)生這次也能大膽發(fā)言，說(shuō)明剛才的自讀和組內(nèi)的商量討論迸發(fā)出了火花，使他有了躍躍欲試的沖動(dòng)?！庇谑牵野寻鍟?shū)最后定格為：還！誠(chéng)實(shí)、有信用==財(cái)富。雖然他的嘴巴接受了板書(shū)的結(jié)論，雖然他知道這樣做是對(duì)的，可是情感上他還是認(rèn)為“不還車(chē)從此就能過(guò)上好日子”的誘惑更大。” 這個(gè)小練筆的作用一是道德上的自我反省，二是想象力合理性的訓(xùn)練。讓我驚喜的是，學(xué)生學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度去論述心里難受的原因，例如這樣做會(huì)失去友情；心里會(huì)永遠(yuǎn)忐忑不安；會(huì)失去別人的信任；會(huì)對(duì)自己失去信心等。從語(yǔ)文課的角度去看他們寫(xiě)的話，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)也是比較成功，如“沒(méi)有了信用我還是個(gè)堂堂正正的男人嗎？”“以后我見(jiàn)到庫(kù)伯，不就像小偷見(jiàn)到警察那樣抬不起頭？”“當(dāng)我失去了信用，這輛車(chē)還算什么呢？”（本學(xué)期學(xué)習(xí)反問(wèn)句，學(xué)生學(xué)以致用了）。我拿了這輛車(chē)，心里會(huì)永遠(yuǎn)不安的。而且從學(xué)生寫(xiě)的這些話里，我覺(jué)得此時(shí)他們才真正理解了父親的選擇，明白了父親還車(chē)后的那種興奮——“心之坦蕩，問(wèn)心無(wú)愧”啊。當(dāng)課上到這里，我覺(jué)得課后的“小練筆”要求已經(jīng)不適合我班的訓(xùn)練情況了?！倍藭r(shí)此地，我們都沉浸在對(duì)父親的敬佩和理解之中，和這個(gè)小練筆所要描寫(xiě)的人物角度并不契合，所以，我覺(jué)得此時(shí)還是以父親的角度為切入點(diǎn)去認(rèn)識(shí)文中所提到的那一筆無(wú)形的財(cái)富——“誠(chéng)實(shí)、有信用”，因此，我大膽地改變了小練筆的訓(xùn)練要求，改為——續(xù)寫(xiě)課文《中彩那天》，以“當(dāng)爸爸把車(chē)子還給庫(kù)伯先生的事，在全鎮(zhèn)傳開(kāi)以后”為開(kāi)頭來(lái)續(xù)寫(xiě)后面所發(fā)生的事。從后來(lái)學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看，他們對(duì)文章的理解比較透徹，內(nèi)容的想象都比較合理，有點(diǎn)可惜的是他們著重了對(duì)事情發(fā)展的敘述，不大注意對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)方面的描寫(xiě)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。在閱讀教學(xué)方法的創(chuàng)新探索中，不妨多總結(jié)、歸納前人的成功之處，注意培養(yǎng)自己臨場(chǎng)發(fā)揮的教學(xué)智慧，慢慢地找出一條有著自己教學(xué)風(fēng)格、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)之路。第四篇：中彩那天說(shuō)課稿《中彩那天》第二課時(shí)說(shuō)課稿劉艷群《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組“以誠(chéng)待人”為專(zhuān)題編寫(xiě)的一篇精讀課文。除此以外，更重要的是幫助學(xué)生理解父親有誠(chéng)實(shí)有信用的表現(xiàn)。他是在這樣的情況下，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯其難能可貴，這也正是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在。說(shuō)教法：新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是改變教師的教學(xué)方式，讓教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，把主要精力放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)能力上。其次，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還注意運(yùn)用以讀代講法。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生利用各種朗讀，以讀促思，讀中體會(huì)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其入情入境，從而更好的理解課文。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，與教法相適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生采取自主實(shí)踐法來(lái)學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手耳并用，充分激發(fā)學(xué)生的思維，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，注意以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的三主模式，培養(yǎng)自學(xué)能力。今天我說(shuō)課的題目是《中彩那天》。一、說(shuō)教材《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組以“以誠(chéng)待人”為專(zhuān)題編寫(xiě)的一篇精讀課文。在家庭的困難和誠(chéng)信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中，經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)后，他最終選擇了誠(chéng)信，把大獎(jiǎng)還給了同事這一感人故事。作者贊揚(yáng)了父親誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，僅憑想象難以有深刻感受，需教師提供直觀的圖像幫助理解，因此我制作了相關(guān)的多媒體課件，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，營(yíng)造寬松和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。級(jí)正確讀寫(xiě)下面詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德等。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)課文的提出的要求及學(xué)生的知識(shí)水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。五、說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)學(xué)生和教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法： 以讀代講法啟發(fā)誘導(dǎo)法情境創(chuàng)設(shè)法等六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件七、說(shuō)教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)，今天說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢(xún)問(wèn)“中獎(jiǎng)?wù)摺保耗愕男那槿魏危孔屩歇?jiǎng)?wù)甙l(fā)表“中獎(jiǎng)感言”。㈡初讀課文，感知內(nèi)容 ，整體感知課文內(nèi)容。，進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中不僅能提高學(xué)生的概括和口頭表達(dá)能力，而且能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)作鋪墊。：在故事發(fā)展的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，母親、我、父親的情感有什么變化？從哪看出來(lái)？請(qǐng)找出相關(guān)句子讀一讀?！边@個(gè)道德難題指的是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題？小組合作學(xué)習(xí)，深入探究?！保?，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“人一旦擁有誠(chéng)信就等于擁有了一大筆財(cái)富。，對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。㈤回歸整體，領(lǐng)悟?qū)懛?。進(jìn)一步體會(huì)文章的主旨，為今后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)?！痹诶首x《中彩那天》這篇課文時(shí)，要讀出三個(gè)人物的不同情感。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長(zhǎng)大。九、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是文章的脈絡(luò)，好的板書(shū)有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。中彩那天不是自己的 中彩→神情嚴(yán)肅還車(chē)誠(chéng)實(shí)守信打電話 →高興