【正文】 激發(fā)學(xué)生主動參與，有效地把知識和能力訓(xùn)練融為一體。四、說教學(xué)過程為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我從“引”、“探”、“用”、“激”這四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)。一上課，我以兩支鉛筆在同一個(gè)平面中的位置關(guān)系為例，引導(dǎo)學(xué)生畫出幾種不同的圖形。（二）合作交流，動手探新發(fā)現(xiàn)相交與不相交（1）學(xué)生四人小組合作在紙上任意畫兩條直線，會有哪些情況？然后，進(jìn)行分類。跟著分一分是為了讓學(xué)生通過自己思考，發(fā)現(xiàn)同一平面上兩條直線的位置關(guān)系有相交和不相交兩種情況，為學(xué)習(xí)習(xí)近平行與垂直的概念作好充分的準(zhǔn)備]學(xué)習(xí)互相平行的概念（1）老師引導(dǎo)學(xué)生把不相交的兩條直線延長，再延長，發(fā)現(xiàn)它們是永遠(yuǎn)不相交的。[這一設(shè)計(jì)是讓學(xué)生從具體思維上初步認(rèn)識互相平行。最后讓學(xué)生用自己的語言說說什么是互相平行。]學(xué)習(xí)互相垂直的概念老師從上面的圖引出互相垂直的概念，讓學(xué)生讀一讀，并找一找概念中的重點(diǎn)詞。[這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地理解互相垂直的概念，從而突破這節(jié)課的重難點(diǎn)。通過這些練習(xí)是為了讓學(xué)生明確兩條直線是垂直或者平行與它們的方位無關(guān)，關(guān)鍵是有沒有相交成直角或者永不相交。找到垂直與平行的現(xiàn)象。同時(shí)，通過自評、互評，讓學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以上是我對本節(jié)課的認(rèn)識，有不當(dāng)之處請多指教。教學(xué)目標(biāo)：理解垂直與平行這兩種直線的位置關(guān)系，認(rèn)識平行線與垂線的概念。通過練習(xí)內(nèi)化平行與垂直的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展空間想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：對平行與垂直兩種位置關(guān)系的描述。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。課件出示運(yùn)動場情景圖，找找圖中有哪些我們學(xué)過的什么數(shù)學(xué)知識？直線有哪些特點(diǎn)？今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)直線的知識。開始吧?。▽W(xué)生試畫，教師巡視）三、觀察分類，了解平行與垂直的特征（一）展示各種情況與老師畫的6種情況一一對照。師：同桌討論一下：可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？分成幾類？ 1．小組匯報(bào)分類情況。（相交與不相交）（學(xué)生說出自己小組的分法后）師：對于他們小組的這種分法，其它組有不同意見嗎？小結(jié)：在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系有兩種情況？（相交和不相交）。師：在數(shù)學(xué)上我們把這種在同一平面內(nèi)，永不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。板書：“平行”師：兩條直線互相平行必須具備一些什么條件呢？ 生：在同一平面內(nèi)，永不相交齊讀概念。（二）揭示垂直的概念（1）師：咱們再來看看這兩條相交的直線。師：怎么證明這幾個(gè)是直角呢？（課件驗(yàn)證：三角板）（相交形成了四個(gè)直角）師：像這樣的兩條直線，我們就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。（板書：垂直）（2）師：兩條直線互相垂直必須具備一些什么條件呢？ 生：在同一平面內(nèi)，相交，直角（3）練習(xí)請同學(xué)們找找我們身邊有哪些垂直的例子？（三）小結(jié)同桌討論：在同一個(gè)平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系有哪幾種？小組匯報(bào)結(jié)果。選擇哪些是平行，哪些是垂直。觀察學(xué)具找平行與垂直。動手?jǐn)[一擺。垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊位置關(guān)系。我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中力求體現(xiàn)：注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生；讓學(xué)生通過動手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，自主完成對知識的建構(gòu)；努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系，讓課堂煥發(fā)生命活力；注重發(fā)揮評價(jià)的激勵性作用，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。本節(jié)課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識入手，喚起學(xué)生的回憶，為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備。課堂教學(xué)的方式、方法、教學(xué)手段樸實(shí)無華。這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且通過分類，分層理解，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又有利于提高學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。新知的訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)扎實(shí)有效。讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程中來，在學(xué)習(xí)過程中提升自己的能力?？傊鎸π抡n程課堂教學(xué)的成功與失敗，我都坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強(qiáng)“新理念”的再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實(shí)踐中發(fā)展，在不斷的自我成長中創(chuàng)新。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《垂直與平行》教案《平行與垂直》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教四年級上冊第五單元第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、推理、驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動，感知生活中的平行與垂直的現(xiàn)象，初步理解平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系，初步認(rèn)識垂線和平行線。通過觀察、操作等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)過程，在交流合作中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：相交現(xiàn)象的正確理解（尤其是對看似不相交而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解）。師：同學(xué)們看這組圖片。學(xué)生介紹自己的學(xué)校。師：同學(xué)們，你們認(rèn)識這四個(gè)字嗎？（無頭無尾）你們能猜一種我們剛學(xué)過的線嗎？生：直線。二、學(xué)生自主探究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系出示自主探究要求：在白紙上任意畫兩條直線。（2）要用紅色或黑色彩筆和直尺來畫。學(xué)生畫直線，師巡視，找出一些有代表性的作品?，F(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)交流，你打算怎么分？為什么這么分？記錄員做好記錄。其余小組的同學(xué)認(rèn)真聽，看他們的觀點(diǎn)和你們一樣嗎？能說說你這樣分的理由嗎？得出同一平面內(nèi)2條直線的位置關(guān)系，分為2類，相交和不相交。師：我們就把這樣（延長后永遠(yuǎn)不相交）的兩條直線叫做互相平行。齊讀什么叫互相平行，你認(rèn)為重要的詞句要重讀。我們就說直線 a是直線 b的平行線，直線 b也是直線 a的平行線。出示平行的變式圖形，讓學(xué)生邊看邊比劃。師：直線a和直線b什么關(guān)系？為什么？ 生答。師：直線a和直線c什么關(guān)系？為什么？ 生答。出示旋轉(zhuǎn)的直線c，學(xué)生觀察從平行到不平行。師：同學(xué)們，你們看這個(gè)角是90176。呢？我們來驗(yàn)證一下，用什么驗(yàn)證？指學(xué)生來驗(yàn)證。齊讀互相垂直的概念，重要的詞句重讀。板書： 記作a⊥b，讀作a垂直于b。練習(xí)（1）下面各組直線，哪組互相垂直？（2）我們教室中有沒有互相垂直的兩條線呢？（3）欣賞生活中的垂直現(xiàn)象。板書課題。(一)練習(xí)（二）欣賞體育運(yùn)動中的平行與垂直。因?yàn)樗鼓苁刮覀兩钭兊酶佑行颍⒆觽?，讓我們都做生活的有心人吧！去感受?shù)學(xué)的美，發(fā)現(xiàn)生活的美，并用聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)造美！五、總結(jié)歸納，暢