二年級上音樂教案-大風(fēng)車人教新課標(biāo)★-閱讀頁
2024-10-20 21:36本頁面
【正文】 句我一句地自由演唱，然后再自己找出歌曲中的難點部分，并讓學(xué)生自己想辦法來解決。為了更好地表現(xiàn)歌曲意境，我又啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計豐富多樣的演唱形式，通過反復(fù)演唱，學(xué)生能很好地演唱并背唱歌曲?？傊菊n的教學(xué)設(shè)計過程自然巧妙，在教材處理上抓住了學(xué)生愛現(xiàn)、好表現(xiàn)的特點，設(shè)計了貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，整個情境教學(xué)活動中師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)、享受了音樂的美。教學(xué)研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。能用歡快、活潑、明亮的聲音來演唱《過新年》這首歌曲，體驗孩子們過新年愉悅的心情。創(chuàng)編律動表現(xiàn)音樂情緒，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力。能積極配合老師、同學(xué)完成各項律動、參與表演。節(jié)奏的訓(xùn)練，器樂的配合。介紹春節(jié)習(xí)俗師：小朋友們對春節(jié)的習(xí)俗了解多少呢？（出示課件）介紹掃塵、對聯(lián)、貼窗花師：關(guān)于年的由來，這里還有一個小故事。突然，村子里跑來了一頭叫“年”的怪獸，它頭長尖角，非常兇猛，吃掉了村子里很多小動物，人們害怕極了。以后的除夕，人們害怕年獸的再次出現(xiàn)，再也不敢入睡了，等到天明，也就成了今天的傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。a、師范唱b、有節(jié)奏的朗讀歌詞（1）提出鼓點“咚咚嗆”（2）游戲。）（1）聽歌曲《過新年》（生學(xué)唱，并模仿其中一句），看誰學(xué)得快。（4）師彈琴，生齊唱（歡快、活潑的情緒）（5）分角色演唱(師生間配合、男女間配合)d、難點解決師單獨提出“休止符”、“前倚音”、“頓音記號”在音樂中的唱法來彈唱。（出示課件）學(xué)習(xí)其單獨的演奏方法（聽聲音、模仿）b、師與生在音樂中的配合示范c、用手模仿學(xué)習(xí)樂器在《過新年》中的表現(xiàn)d、請同學(xué)上臺當(dāng)“小樂手”，其他同學(xué)充當(dāng)“小歌星”（師伴奏）律動a、師隨音樂示范舞蹈（道具手絹花）b、介紹手絹花，并學(xué)習(xí)漢族民間舞基本動作 c、請同學(xué)上臺表演d、請“小樂手”、“小舞星”、“小歌星”一起表演。（播放課件）在這里，老師祝小朋友們學(xué)習(xí)進(jìn)步、身體健康、做永遠(yuǎn)快樂的小天使。（播放音樂《過新年》）學(xué)生在音樂聲中出教室第五篇：二年級上音樂教案理發(fā)師人教新課標(biāo)(2014秋)教學(xué)目標(biāo)： l、認(rèn)知目標(biāo)：理解外國兒童歌曲《理發(fā)師》的內(nèi)容，能較準(zhǔn)確、有表情地演唱《理發(fā)師》這首歌。(2)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力以及對歌曲二度創(chuàng)作的能力。教材、學(xué)生的分析：教材分析：《理發(fā)師》是人教版音樂二年級下冊第三單元的歌曲?！独戆l(fā)師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。把理發(fā)師為他人服務(wù)時愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。(2)通過唱歌、表演和即興創(chuàng)編，感受外國歌曲中勞動歌曲的情趣，體驗外國民族音樂風(fēng)格，促進(jìn)人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。(2)音響創(chuàng)作《理發(fā)店交響曲》。低年級學(xué)段的小學(xué)生具有好動和善于模仿的特點，容易被具體的場景所感染，對樂音、歌謠游戲較易產(chǎn)生興趣。過程設(shè)計：激趣導(dǎo)入 創(chuàng)造表現(xiàn) 自悟探究 再創(chuàng)造表現(xiàn) 拓展延伸一、激趣導(dǎo)入聽音樂做律動表演：師：小朋友，畫面上的人們在干什么?(多媒體出現(xiàn)各種勞動的場景)師：請你們和老師一起隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行各種勞動的律動表演。)師：在愉快的音樂聲中進(jìn)行勞動，你的心情怎樣? 師：勞動是快樂的。[評析：用富有動感的音樂和各種勞動自面創(chuàng)設(shè)出一種愉快的音樂課堂氛圍，吸引了學(xué)生的注意力，并把他們拉進(jìn)了音樂的世界。] =、創(chuàng)造表現(xiàn)l、音響創(chuàng)作《理發(fā)店交響曲》(1)聽音響，猜聲音師：今天，老師受帶大家到一個地方去勞動實習(xí)。師：聽，這是什么勞動工具發(fā)出的聲音？(播放理發(fā)工具剪刀、噴霧器、水流聲、電吹風(fēng)的聲音，學(xué)生叫答正確后，多媒體隨即出示理發(fā)工具動畫)[評析：音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心挖掘已有生活經(jīng)驗的習(xí)慣。(學(xué)生創(chuàng)編，教師把學(xué)生創(chuàng)作的比較合理的節(jié)奏選擇輸入電腦)[評析：音樂是人類通過特定的音響實現(xiàn)思想與情感交流必不可少的重要形式。讓學(xué)生力所能覆地創(chuàng)造節(jié)奏，不但使學(xué)生感受了音樂要素：節(jié)奏。] 師：讓我們把這些有節(jié)奏的聲音變成《理發(fā)店交響曲》。具體方法：師(口頭有節(jié)奏地)： 理發(fā)店的剪刀聲呀，生：咯 嚓 咯 嚓 理發(fā)店的吹風(fēng)聲呀，生：嗚 嗚 理發(fā)店的噴霧聲呀，生：沙 沙 沙 沙 理發(fā)店的水流聲呀，生：嘩大家一起來合奏呀，生：(四種聲音齊奏)[評析：音樂課標(biāo)中明確提出：讓小學(xué)低年數(shù)學(xué)生模仿生活中的聲音。]三、自悟探究 l、新歌教學(xué)：（1）欣賞范唱：師：聽了大家演奏的理發(fā)店交響曲，我仿佛看到店里的工作人員正在忙碌著呢！(播放動畫歌曲《理發(fā)師》)師：理發(fā)店的理發(fā)師是誰?他的心情好嗎?為什么？（2）學(xué)唱歌曲：師：老師也想演唱這首歌曲。用音畫結(jié)合創(chuàng)設(shè)美的情境，學(xué)生在視聽相互作用的狀態(tài)中進(jìn)行欣賞，達(dá)到了解歌曲的內(nèi)容和情緒、激發(fā)學(xué)生學(xué)歌興趣的目的，接著采用師生合作的形式范唱，新奇有趣。]（3）采用教唱法教唱歌曲。(再次播放動畫歌曲)[學(xué)習(xí)在歌唱中表現(xiàn)快樂的情緒，為歌表演打下基礎(chǔ)。讓我們一起來幫助老爺爺吧!怎么幫呢，聽一聽理發(fā)店老爺爺?shù)慕ㄗh吧一(多媒體動畫出現(xiàn)理發(fā)師，出示要求：請分小組進(jìn)行歌表演活動。B、改編歌詞并演唱，C、邊演唱邊表演?！?2)以小組為單位進(jìn)行歌表演。主要評價重點在：音準(zhǔn)、情緒的把握和形式的創(chuàng)新)[檢驗歌表演的創(chuàng)編成果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感愛、體驗、表現(xiàn)](3)老帥小結(jié)：看到大家工作得這么認(rèn)真．理發(fā)店的老爺爺非常高興，他夸獎我們“理發(fā)店的小伙計呀真不容易，小小年紀(jì)工作認(rèn)真值得表揚，唉，長大快成材，勤奮工作樂觀又開朗。]五、拓展延伸師：各行各業(yè)的人都在勞動的崗位上唱著勞動的歡歌愉快的勞動著。] 師：勞動是光榮的，因為勞動創(chuàng)造了幸福生話，讓我們在《勞動最光榮》的歌曲聲中愉快地走出教室。我根據(jù)二年級學(xué)生所掌握的音樂基礎(chǔ)知識和技能，設(shè)計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程。這堂課通過采用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合興趣、感悟，創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學(xué)方法和手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和表現(xiàn)欲，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求。一堂音樂課讓學(xué)生體會的不僅僅是音樂，還是美的享受，并從中得到人
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