【正文】 終身”（這些詞的運用體現(xiàn)了調(diào)達(dá)的小人形象、再一次印證九色鹿被圍時對他的斥責(zé)——靈魂骯臟的小人）指名讀，齊讀，你的眼前浮現(xiàn)出一個怎樣的調(diào)達(dá)？（板書：見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義）：一個受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個口口聲聲要報恩的人竟然忘恩負(fù)義！一個鄭重起誓的人竟然背信棄義！預(yù)設(shè)2：●落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。那么面對恩重如山的九色鹿，調(diào)達(dá)報恩了嗎？學(xué)生：沒有。小結(jié)：同學(xué)們，到這兒，我們已經(jīng)看清了調(diào)達(dá)這個人。九色鹿和調(diào)達(dá)就是我們做人的兩面鏡子。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們對這個故事中的各個人物的認(rèn)識更加深刻了，選擇一個人物，與你的小伙伴練習(xí)把這個故事演一演？一會兒我們來個比賽，看哪個小組演得好！板書九色鹿九色鹿美外表心靈見義勇為不求回報勇敢冷靜正義調(diào)達(dá)丑見利忘義背信棄義忘恩負(fù)義第三篇：九色鹿教學(xué)設(shè)計宜良縣中營小學(xué)九色鹿教學(xué)設(shè)計陳桂妃《九色鹿》教學(xué)設(shè)計宜良縣中營小學(xué) 陳桂妃教學(xué)目標(biāo)：1．有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進一步體會人物形象特點，并試著復(fù)述課文。3．會用“只好，竟然”造句。知恩圖報，有錯就改。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。板書課題。那么調(diào)達(dá)是怎樣遇到九色鹿的？（九色鹿救了調(diào)達(dá)）當(dāng)時的情況是怎樣的呢？（情況十分危急）（1）你從哪些詞語感受到的？（洶涌的波濤、奮力掙扎）（2）如果此時九色鹿聽到喊聲不現(xiàn)身去救調(diào)達(dá)，可能會出現(xiàn)什么情況呢？（3）調(diào)達(dá)危在旦夕，你能把當(dāng)時情況的危急讀出來嗎？（指名讀，男生齊讀。）師：剛剛還在河中拼命掙扎，現(xiàn)在回到了岸上，他對九色鹿怎能不感激涕零呢？讓我們再一起來讀一讀。出示：“我救你并不是要你做我的??”師：從這句話中你感受到這是一只怎樣的九色鹿？（板書：不圖回報）6．面對這樣的九色鹿：奮不顧身救人，又不圖回報。7．過渡：調(diào)達(dá)有沒有真的象他誓言中所承諾的那樣去做呢？反而怎么樣？三、第二板塊：“賣”1．什么原因讓他背信棄義、恩將仇報呢？請默讀課文7自然段。）你能把國王的無可奈何，但不得不做讀出來嗎？（4）你能試著用“只好”造句嗎？ 3．“皇榜”是指什么？（出示幻燈）4．此時調(diào)達(dá)就擠在看皇榜的人群之中。（分作四人小組，以“如果我是調(diào)達(dá)，我會???”為題討論一下。四、第三板塊“斥”（一）初讀第9小節(jié) 1．引讀第八小節(jié)：這一天，山林之中（春光明媚）。）多么溫馨美好的畫面，試著讀好它（齊讀第一、二句）2．九色鹿還不知道危險正一步步逼近他，他的好朋友烏鴉卻看見了，連忙高聲喊——（引導(dǎo)齊高聲讀：九色鹿??）似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運了，到底結(jié)局怎樣呢？（引讀：九色鹿從夢中驚醒??）4．（多媒體出示：陛下，您知道嗎？??天下人笑話嗎？）面對自己曾經(jīng)救過的調(diào)達(dá)背信棄義，領(lǐng)著國王的軍隊前來抓它，它顯得非常??氣憤，它對國王說了些什么呢？請一位同學(xué)來用憤怒的語氣讀讀這段話。（板書：見利忘義）調(diào)達(dá)見到的是什么利？忘掉的是什么義呢？（指名說）“靈魂骯臟”是什么意思？（指品德不好）衣服上的“骯臟”是可以洗掉的，而靈魂上的呢？ 3．九色鹿為什么氣憤？它有沒有想過調(diào)達(dá)會出賣自己？你從哪兒讀出來的？（標(biāo)示：“竟然”）用“竟然”說一句話。常言說得好：善有善報，惡有惡報。你覺得國王是個怎樣的人？（知錯就改，伸張正義）那么，在危急時刻來報信的烏鴉又有一種什么品質(zhì)呢？（板書：臨危相助）五、總結(jié)全文學(xué)了這篇課文，文中的人物給你留下了一個什么印象？誰能用“美”、“丑”來判定一下他們？老師這兒有幾張圖片，看看你要把圖片怎樣分給他們？（學(xué)生上黑板貼畫）本文當(dāng)中有你喜歡的和不喜歡的人，請同學(xué)們說一說。我 你，因為。讓我們用這些句子來告誡那些有丑惡行徑的人：人無信不立。君子一言，駟馬難追。讀一讀，把其中你最喜歡的一句話抄在本課課題的上面。布置作業(yè)：推薦閱讀民間故事《牛郎織女》《白蛇傳》《孟姜女哭長城》《魯班造木》。課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能來告訴大家九色鹿是什么樣子？ 世界上真有九色鹿嗎？對，是虛構(gòu)出來的，這就是民間故事的特點之一。很多民間故事想象奇特豐富，有神話幻想情節(jié),充滿神奇色彩。了解了民間故事的特點，會幫助我們準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，理解人物形象。知道這個詞是什么意思嗎？出示：利：利益。根據(jù)這個方法說說背信棄義的意思。違背諾言，不講道義。強調(diào)寫字姿勢（頭正肩平腰直腳踏地）通過預(yù)習(xí)你知道課文主要講了一個什么故事？（九色鹿救了一個落水者調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的）住處，但在金錢面前，落水者背信棄義，出賣了九色鹿，最后得到了應(yīng)用的懲罰。三、整體感知請同學(xué)們默讀課文，完成自學(xué)提示中的任務(wù)，出示：故事中有兩個主要人物調(diào)達(dá)和九色鹿，他們分別給你留下來了怎樣的印象？具體從哪里感受到的？畫出有關(guān)語句，簡單寫寫自己的體會。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？出示第二小節(jié)，從立即你體會到什么？（義無反顧）生讀課文，思考這是對九色鹿什么的描寫？（動作）閱讀時通過對人物動作的感悟可以感受人物的形象，在寫作時可以通過人物動作的描寫來表現(xiàn)人物的形象，這是一種不錯的方法。課文中還寫到了哪些語言？出示句子，生讀交流，這表現(xiàn)了九色鹿的什么特點？（與人為善，胸懷寬廣）反問句表強調(diào)功能，反問句的意思，九色鹿在危險面前，還那么客氣的勸說國王，可見他的善良跟與人為善啊！如果九色鹿就在你的面前，你想跟他說什么！總結(jié)：抓住人物的語言、動作、以及一定的句式來感受人物的形象 板塊二：調(diào)達(dá)的見利忘義調(diào)達(dá)是一個怎樣的人：見利忘義。（心理）這是對調(diào)達(dá)什么的描寫？表現(xiàn)他的忘恩負(fù)義，背信棄義。師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會想些什么呢？生：我這下發(fā)財了。九色鹿剛救他時，他是怎么說的？這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？生：調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。表達(dá)：善有善報惡有惡報，像調(diào)達(dá)這樣的卑鄙小人也得到了應(yīng)有的懲罰。五、情感升華，遷移運用出示誠信名言：人無信不立言必信，行必果君子一言，駟馬難追火心要空，人心要實黃金失去可再得，名譽失去難挽回。篇三：《九色鹿》公開課教案 22 九色鹿（第二課時）教材簡析：《九色鹿》這篇課文講述了一個民間故事：九色鹿救了一個落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。課文情節(jié)生動，語言淺顯易懂，學(xué)生喜歡閱讀，也很容易明白道理，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。因此，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。在語言文字訓(xùn)練上，落實“讀、說、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。教學(xué)要求：能夠有感情、有語氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報的道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。在讀這個故事時，我們應(yīng)走進字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。3．同學(xué)們交流得真熱烈，現(xiàn)在我們一起交流。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。(？你從中體會出什么？（“立即” ；奮不顧身、舍己救人、勇敢。然而當(dāng)時在調(diào)達(dá)看來是這樣嗎？（不是）如果你是調(diào)達(dá)，你當(dāng)時會怎么想，怎么對九色鹿說呢？（4 生說△ 是?。【派故钦{(diào)達(dá)在生死存亡之時抓住的一根救命草，是九色鹿給了調(diào)達(dá)第二次生命。而九色鹿這勇敢的力量來自她善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。那是世界上最感人、最動聽的話語了，誰來讀讀？（。讓我們一起再現(xiàn)當(dāng)時的情景，請同學(xué)們分角色朗讀2—5小節(jié)?！睍r間和金錢是最能考驗一個人的道德底線的。（出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。）（：一個受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個口口聲聲要報恩的人竟然忘恩負(fù)義！一個鄭重起誓的人竟然背信棄義！△ 一個人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就 是——生：骯臟的！生：卑鄙的！（三）指導(dǎo)朗讀重點句。曾經(jīng)的信誓旦旦一文不值，曾經(jīng)的感恩之心被金錢蒙蔽了，在他心中只有“錢、錢、錢??”面對這種小人，你們的心情如何？（生說）更何況是九色鹿呀！自己讀一讀九色鹿的話（點紅：竟然、難道）注意加點詞的語氣，讀出氣憤的感覺。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”(、主持公道的！九色鹿，請把你心中的不平向國王傾訴吧?。ㄖ该x）（2．對國王的語氣和對調(diào)達(dá)的語氣都一樣嗎？圈點“陛下、您” 提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？此時九色鹿可以這樣說嗎“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，與這樣靈魂骯臟的人在一起。（3.“您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”將這句話點紅，想一想，當(dāng)時國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會怎樣想？ △ 這正是九色鹿的高明之處，可見這是一只怎樣的鹿？（板書：機智）感情朗讀：▲九色鹿說給你個揚眉吐氣的機會，你來痛斥調(diào)達(dá)?！澳阕x得很激動，和九色鹿當(dāng)時的心情一樣，不過九色鹿當(dāng)時更多的是憤怒，你能憤怒地來讀一讀嗎？”篇四：《九色鹿》教學(xué)設(shè)計《九色鹿》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元第21課《九色鹿》。課文通過寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。會用“只好”、“竟然”造句。教學(xué)重點、難點體會文中人物形象，明白文中蘊含的道理。（板書：鹿）是什么？齊讀。同學(xué)們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。檢查生字詞。（2）齊讀生字詞。教師梳理小組交流板書情況。下面，讓我們再次走進《九色鹿》這個故事，進一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。（2）指名讀。九色鹿的舍己救人，不圖回報。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報呢？找出來，讀一讀。（2）（課件出示：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來?！庇靡粋€詞說就是——不圖回報。（1）得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢？指名回答。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”）面對救命恩人，調(diào)達(dá)心情怎樣？你能走進故事，激動地讀讀嗎？這可是救命之恩呢?。?）調(diào)達(dá)當(dāng)時除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)？指名回答。）你能想象一下，他當(dāng)時是怎樣起誓的嗎？（3）調(diào)達(dá)當(dāng)時說得多好啊，后來是不是做到了呢？他是怎樣做的呢？指名回答。）同學(xué)們看，這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)，面對重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財，就進宮去告密。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。）（4）學(xué)生談感受，教師小結(jié)：面對救命之恩，調(diào)達(dá)當(dāng)時又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財，就進宮去告密。（1）可國王并不知情，他聽了調(diào)達(dá)的話，立即調(diào)集軍隊，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。（課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”）語氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來一遍！九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。（2）從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)？（板書：沉著、機智）（3）面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調(diào)達(dá)，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達(dá)這個靈魂骯臟的小人吧?。ㄕn件出示：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。②誰還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來？指名怒斥。這樣的結(jié)果你滿意嗎？你高興嗎？帶著這種的心情齊讀最后一自然段。（課件出示：我想對九色鹿說：我想對調(diào)達(dá)說：——————————————。我想對王妃說：——————————————。同學(xué)們，你們知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。（課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫）敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來讀一讀，閱讀課上我們一起交流。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。課文故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學(xué)生一讀便懂。因此，體會文中人物形象，明白文中蘊含的道理是本課教學(xué)的重點、難點。上課伊始，我由學(xué)生喜歡的小動物入手，巧妙地利用課件引出“九色鹿”，學(xué)生的心一下子被九色鹿吸引住了，自然進入到了課文中。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞，不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。然后通過小組對課文內(nèi)容的交流，了解到學(xué)生對九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象，以學(xué)定教。我以梳理好的學(xué)生對九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象為線索，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語深入理解，體會九色鹿舍己救人、不圖回報的高尚品質(zhì)。四、總結(jié)升華整體感知了課文后，我放手讓學(xué)生和課文中的不同人物進行交談，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又加深了學(xué)生對文中人物的認(rèn)識。篇五：九色鹿教學(xué)設(shè)計蘇教版四年級上冊（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情