【正文】 （交流）（課件出示益蟲益鳥圖片配文字說明）它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好保護(hù)它們。（教師出示桃樹）小朋友們，你們看這棵高大的桃樹，桃樹上結(jié)了許多桃子，你們想不想把桃子摘下來呢？可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，如果回答對(duì)了,這個(gè)桃子就屬于你，能做到嗎？過渡：這7個(gè)漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們掌握得很好，老師為你們高興。二、讀課文通讀課文以開火車的形式，讀一讀。四、學(xué)寫生字讓學(xué)生觀察“雪、幫”二字，并說一說怎樣能寫好?！罢?qǐng)”字應(yīng)寫得左窄右寬；“就”字左右大致相等。五、學(xué)生匯報(bào)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？棉花姑娘教案9教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)語文第二學(xué)期第二冊(cè)第八單元課文教學(xué)——《棉花姑娘》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，了解一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲，樹立保護(hù)益鳥、益蟲的意識(shí)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲，樹立保護(hù)益鳥、益蟲的意識(shí)。(教師)預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn)。)是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。(1)學(xué)生認(rèn)讀。自由讀課文。齊讀第1自然段?！?指名讀，齊讀)課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！指名按照自然段讀課文。(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。第二課時(shí)一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。)她要考考大家。(出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。指名讀全文，要求讀得正確、流利。教學(xué)開始，我安排認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握，通過獎(jiǎng)勵(lì)棉花寶寶，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。大家看，(出示笑臉棉花圖片。(出示生病的棉花圖片。汁液。真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。)我們一起來讀一讀吧。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘??！同學(xué)們，你們平時(shí)也生過病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會(huì)如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。∵€真來了幾位動(dòng)物界的名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。)通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對(duì)話。導(dǎo)讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來了燕子醫(yī)生，她真高興，心里想：終于有醫(yī)生來給我治病了，我有希望了。)燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。也許他有辦法治我的病，我去問問他吧……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。突然，青蛙醫(yī)生跳來了，哦，也許他是我的希望，我高興極了，連忙叫住他……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了……指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對(duì)話。四、課堂總結(jié)，合作表演以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。把不同動(dòng)物捉害蟲的特點(diǎn)告訴父母。雖然低年級(jí)小朋友特別喜歡小動(dòng)物，但對(duì)于這方面的科學(xué)知識(shí)知之甚少，所以教師課前可安排同學(xué)查找有關(guān)的課外書，了解相關(guān)知識(shí) 。教學(xué)中教師要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，進(jìn)行充沛地角色體驗(yàn)，同學(xué)用原生態(tài)的感受入情入境地讀文，在讀、說、評(píng)、演中受到情感熏陶，逐步提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。以棉花姑娘和燕子的對(duì)話為范例，通過角色體驗(yàn)大膽想象練習(xí)分角色朗讀課文，重點(diǎn)讀好請(qǐng)求的語氣。【信息資料】帶棉花圖片的生字卡片、音樂磁帶、課文插圖及拓展知識(shí)的課件?；仡櫳衔囊龑?dǎo)想象：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們知道棉花姑娘生病了，她的身上長滿了蚜蟲（師做動(dòng)作），假如你就是棉花姑娘你會(huì)想些什么？說些什么？同學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn)，大膽想象，暢所欲言。重點(diǎn)讀好請(qǐng)求的語氣。同學(xué)練習(xí)讀、教師指名讀、齊讀。出示第二、三幅插圖：運(yùn)用剛才的方法同學(xué)任意選擇一幅圖練讀對(duì)話。出示第四幅圖：⑴ 師：小燕子、啄木鳥、青蛙都沒有方法協(xié)助棉花姑娘，這個(gè)時(shí)候，它多傷心啊！看，來了一群圓圓的小飛蟲，它們是誰呀？（七星瓢蟲），但是棉花姑娘并不認(rèn)知它們，所以感到很驚奇，你能做個(gè)驚奇的樣子嗎？請(qǐng)你試著讀讀她的話。全班分角色讀文，小組內(nèi)進(jìn)行扮演：律動(dòng)：隨同著輕松優(yōu)美的音樂教師范讀最后一自然段，同學(xué)閉眼休息想象。觀察字形：你有提醒大家注意的地方嗎？⑵ 同學(xué)描紅體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)“雪”字的寫法。其它同學(xué)先自評(píng)，然后同桌互相評(píng)價(jià)，在寫得好的字上做上標(biāo)志。⑷ 安排同學(xué)回到家里把這一課 的生字再寫幾個(gè)，請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)價(jià)打上等級(jí)?！驹O(shè)計(jì)理念】閱讀的過程是文本意義與閱讀主體之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程。一、立足文本，直接對(duì)話新課程提出了對(duì)話的理念：“閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間的對(duì)話過程。移情假想：根據(jù)課文特點(diǎn)及同學(xué)喜歡小動(dòng)物的天性，教師讓同學(xué)把自身假想成文本中的角色，設(shè)身處地地進(jìn)入文本，與文本的角色同悲歡共命運(yùn)，獲得深切地情感體驗(yàn)。這樣就加深了同學(xué)對(duì)文本內(nèi)容的理解感悟。聲情并茂的扮演使同學(xué)進(jìn)一步沉入文本，獲得了更深層次的感悟?！澳氵€知道哪些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲？”此一問進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)閱讀的欲望和探究的積極性，使同學(xué)與文本的對(duì)話進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)的健康軌道。有感情地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣，分角色朗讀。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：在感情地朗讀課文。三、教學(xué)過程：（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（課件出示課題），學(xué)生齊讀。“姑娘”也要讀輕聲哦！師范讀?！景鍟n題】學(xué)生美美地讀課題。師：聽說我們班小朋友都是識(shí)字大王，現(xiàn)在胡老師出了三道題想考考你們，有信心嗎？第一題：帶拼音，我會(huì)認(rèn)。第三題：詞語我會(huì)讀。師問：棉花姑娘怎么了？（指名說）找出書中棉花姑娘生病的句子讀一讀。師：你們喜歡這些蟲子嗎？為什么？所以我們覺得這些蚜蟲非常......我們?cè)僮x讀這句話。學(xué)生翻開書，用自己喜歡的方式讀24自然段。師：②這時(shí)棉花姑娘身上的蚜蟲越來越多了，這些蟲子在她身上不停地爬呀，鉆呀、咬呀！棉花姑娘可疼可疼了，如果你是此時(shí)的棉花姑娘，你會(huì)用什么樣的心情來請(qǐng)求燕子呢？（指名答）（生請(qǐng)求）師：③我們讀這句話的時(shí)候要讀出棉花姑娘的......品讀燕子的話語（課件：）師：棉花姑娘這么急切地請(qǐng)求燕子，我們來聽聽燕子怎么說？（課件：燕子說的話，指名讀）燕子幫到棉花姑娘了嗎？為什么？（生答師板書：空中飛）師：哦！原來是這樣！棉花上的蚜蟲燕子不會(huì)捉，燕子只會(huì)捉……（生接：空中飛的害蟲），所以呀，燕子感到很為難，只能不好意思地說：（課件句子“對(duì)不起!我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”）學(xué)生齊讀 師：哪只燕子來對(duì)棉花姑娘說一聲對(duì)不起?。ㄖ该x）自主學(xué)習(xí)棉花姑娘與啄木鳥、青蛙之間的對(duì)話（課件：棉花姑娘與啄木鳥、青蛙的對(duì)話圖）師：燕子拍拍翅膀飛走了，啄木鳥、青蛙來了，他們之間說了些什么呢？師：現(xiàn)在三個(gè)人合作，一人當(dāng)棉花姑娘，一人當(dāng)啄木鳥，一人當(dāng)青蛙，來讀讀他們的對(duì)話，讀的時(shí)候可以發(fā)揮你的想象，做上相應(yīng)的動(dòng)作（小組內(nèi)讀、展示）（課件三次對(duì)話匯總）分角色朗讀，并配上動(dòng)作。這時(shí)的棉花姑娘更傷心了。師：瞧！這些蟲子多了不起呀！我們一起來夸夸它們吧！（齊讀：我們身上......）（六）學(xué)習(xí)第6自然段師：有了七星瓢蟲的幫忙，棉花姑娘的病好了嗎？師：這時(shí)的棉花姑娘心情怎么樣呢？那你能高興地讀一讀這一段嗎？（自讀，指名讀、齊讀）（七）小結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這課后，我們知道了，燕子會(huì)捉空中飛的害蟲，啄木鳥會(huì)捉樹干里的害蟲，青蛙會(huì)捉田里的害蟲，七星瓢蟲會(huì)捉棉花上的蚜蟲。像青蛙，七星瓢蟲這些莊稼的好朋友，我們叫它們“益蟲”。棉花姑娘教案12第一課時(shí)一、導(dǎo)入小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧?。┲钢汗?、娘，你們?cè)谀膬阂娺^這兩個(gè)字？（都是女字旁）二、激趣學(xué)文，整體感知多好看的棉花姑娘??！可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對(duì)棉花姑娘說什么？小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有沒有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個(gè)故事。（指名多個(gè)說，大概了解課文內(nèi)容）你知道了什么？隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲治病斑點(diǎn)啄木鳥三、讀通課文，識(shí)記生字想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。這里有幾句話？都難讀嗎？第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字？第二句：誰來讀？注意停頓：盼望/（停頓）讀詞卡：盼望（在哪兒見過“盼”？）治?。ㄕl見過這個(gè)字？）齊讀第一自然段。”（指名讀，齊讀。（2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。（2）我終于把姑媽盼來了。五、寫字：只、星。六、結(jié)束語。能正確流利初步有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：字形：啄、斑。及正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識(shí)，你都找到了哪些益蟲與益鳥呀？引導(dǎo)：——是益蟲（鳥），它能——。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。情景，會(huì)提出什么問題呢？歸納為三個(gè)問題：⑴棉花姑娘得了什么病？⑵會(huì)有誰來給他治病呢？⑶結(jié)果病好了嗎？過渡：就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧！二、初讀課文：師范讀。自由讀。反饋：⑴問題一：棉花姑娘得的是什么?。竣俪鍪鞠嚓P(guān)的小節(jié)，自由練讀。③理解：“可惡、盼望”。盼望這個(gè)詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣？④再次指名讀，要求初步讀得有感情。②指名讀，注意“咧”字音。⑶問題三：是誰治好了棉花姑娘的?。竣僬业较嚓P(guān)的小節(jié)，自由練讀。④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。①快速讀，完成以下練習(xí)。啄木鳥只會(huì)捉——的害蟲。②同桌選擇喜歡的一個(gè)小節(jié)練讀，分角色讀。姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點(diǎn)讀單個(gè)字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。（姑姑姑媽蚜蟲盼頭治療斑馬斑點(diǎn)）讀句子：小朋友真了不起，不僅會(huì)讀課文中的生字，還把生活中的詞語請(qǐng)進(jìn)了課堂，下面就讓我們運(yùn)用他們來了解更多的知識(shí)吧！小小知識(shí)庫：①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。四、總結(jié)：這節(jié)課我們初步朗讀了課文，認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶，下一節(jié)課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個(gè)有趣的故事演一演，好嗎？棉花姑娘教案13學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。讀通課文，知道棉花姑娘請(qǐng)了哪些動(dòng)物來幫忙，理解棉花姑娘的不同心情。體會(huì)棉花姑娘的不同心情。今天啊，我們要學(xué)的課文講的就是一個(gè)有關(guān)棉花的故事.出示課題(棉花姑娘),注意“花”和“娘”兩字讀輕聲,跟著老師讀二、整體感知課文。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。然后拿出生字小卡片，和你的同桌相互考一考?？粗∨笥褌円粋€(gè)個(gè)都掌握了識(shí)字的本領(lǐng)，老師可開心了，我們先來做個(gè)游戲，輕松輕松，看誰有本事讓啄木鳥吃到蟲子。（生字游戲）四、朗讀感悟。它請(qǐng)了哪些醫(yī)生??？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，找一找？學(xué)生讀，說。然后來演一演。你們想不想看看七星瓢蟲？（加深印象）我們的書本上是怎么介紹的？女當(dāng)棉花姑娘，男當(dāng)七星瓢蟲，讀這一段。1棉花姑娘的病好了，咧開嘴笑了，你想想：她會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲感謝七星瓢蟲呢？1我們?cè)僮x讀這段，找找看這段中有沒有你最喜歡的詞語，把它劃下來，說說你為什么喜歡它？1我和你們一樣，也很喜歡這些詞語，你還見過哪些東西是雪白雪白的39。哇，今天小朋友們的表現(xiàn)讓老師佩服，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友坐坐正，我們要寫字了，看看哪個(gè)孩子字寫得棒。棉花姑娘教案14教材簡介棉花姑娘病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘快樂的成長，吐出了雪白的棉花。課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事，語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)啟發(fā)作用。認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（啟發(fā)學(xué)生遇到問題，開動(dòng)腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格）棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？下面我們來學(xué)習(xí)第30課《棉花姑娘》板書課題。聽錄音，朗讀全文。自讀第二遍，找出要求會(huì)認(rèn)生字，用“——”畫出并大聲讀幾遍，記住字音。三、識(shí)字。重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易出錯(cuò)的字：“治、啄”是翹舌音。（1）分析這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)。（3）給這些字找朋友或用這些字編順口溜或小故事）小組合作學(xué)習(xí)后，匯報(bào)、交流師生評(píng)價(jià)、訂正。）四、朗讀感悟。開火車讀全文，大家評(píng)一評(píng)，讀得好不好。仔細(xì)觀察前三幅圖和第四幅圖，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？（先