【正文】 三顆粉色的愛心形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、黃色的長方形。師生共同點評。規(guī)律1：綠，綠，綠，黃，黃，紅（顏色規(guī)律）規(guī)律2：小黃，小黃，大黃，小紫，小紫，大紫（顏色和大小規(guī)律）幼兒自主選擇小組操作活動，教師巡視指導(dǎo)。五、師：“今天小朋友表現(xiàn)得很棒，能把學(xué)到的本領(lǐng)（按規(guī)律排序）設(shè)計出了漂亮的項鏈，妮娜非常的開心，夸你們能干呢！”活動反思《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)幼兒園活動不能單純地依賴模仿與記憶?！睌?shù)學(xué)繪本以其有趣的童話情景、直觀的畫面和簡潔的語言贏得了孩子的喜愛。發(fā)展幼兒的觀察能力和操作能力，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)活動的興趣，提高主動學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在繪本故事中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不足之處：在介紹繪本內(nèi)容，引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體。在小小設(shè)計師這一環(huán)節(jié)中，可以把設(shè)計手鏈這個環(huán)節(jié)改成設(shè)計項鏈，加深難度，作為上一個環(huán)節(jié)的提升。學(xué)習(xí)小說巧妙的構(gòu)思。欣賞心理描寫藝術(shù)。教學(xué)程序一、組織教學(xué)二、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。ng）租賃（l236。e ）B、債券（qu224。 ）寒磣（ chen）C、相稱（ch232。）黯然（224。n ） 惆悵（ch242。）導(dǎo)語三、講授新課作家作品莫泊桑：法國19世紀后期批判詳實主義小說家，被譽為“世界短篇小說巨匠”。借項鏈——用項鏈——丟項鏈——賠項鏈——項鏈?zhǔn)羌俚蘑谛≌f的魅力在于巧設(shè)懸念，引人入勝，漸進高潮，你能談?wù)剬π≌f的懸念之處，高潮之處的認識嗎？③提問：小說的結(jié)尾出乎人們的意料之外，是否符合生活的真實，有什么意義？師生共同找出文中的鋪墊。②快速閱讀3——5段，提問：面對現(xiàn)實，瑪?shù)贍柕庐a(chǎn)生哪些夢想？ 這體現(xiàn)她哪些性格特點？明確：奢華生活 愛慕虛榮 追求享樂③讀借項鏈余下部分：找出體現(xiàn)瑪?shù)贍柕虑楦凶兓P(guān)鍵詞語：學(xué)生討論，回答，教師明確：怒——悲——靜——憂——喜（2）用項鏈：齊讀第二部分1——2段，總結(jié)人物的心態(tài)：陶醉（虛榮心得到極大滿足）（3）失項鏈：①找出該部分細節(jié)描寫，并談?wù)勂渥饔茫棵鞔_作用：A、體現(xiàn)人物虛榮心 B、為失項鏈鋪墊②請概括失項鏈后瑪?shù)贍柕虑榫w明確： 驚慌失措（4）賠項鏈：①提問：為什么說瑪?shù)贍柕率侵档猛榈?？明確：在賠項鏈過程中表現(xiàn)出剛強、真誠性格。（6）提問：我們應(yīng)該對瑪?shù)贍柕鲁忠环N什么樣的態(tài)度？明確： 既同情又批判?，F(xiàn)實中我們要正確看待金錢，防止虛榮思想的危害。得知項鏈?zhǔn)羌俚囊院?，瑪?shù)贍柕聲惺裁幢憩F(xiàn)？注意心理描寫。理解人物性格的復(fù)雜與統(tǒng)一。探討研究人物給人以多種解讀的可能。課時：1課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入（深情感慨地）：她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃，她出盡一夜風(fēng)頭，她受盡十年辛酸。板書：項鏈二、初讀課文，概括小說的情節(jié)這掛熠熠生輝的鉆石相連，這個容貌嬌俏的美麗女子，我們已經(jīng)在英語課文中與她相識。思考一下：？？（學(xué)生讀課文）這是一段讓人唏噓感慨的故事，哪位同學(xué)與我們分享一下所概括的小說情節(jié)呢？（學(xué)生回答問題）總結(jié)四字“借”“失”“賠”“識”。生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個絕大的玩笑，就在她的幸福達到頂點時，項鏈丟了；花了十年光陰還了項鏈，生活又和她開了一個巨大的玩笑，項鏈?zhǔn)羌俚摹＃?）新婚后的瑪?shù)贍柕翧、首先，請一位同學(xué)為我們來美讀小說的楔子部分。（板書：夢想）C、夢想”可不可以換成 “理想”？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿?？?：不能。瑪?shù)贍柕抡熳霭兹諌?，想入非非，又不去勞動?chuàng)造，她的夢想完全是空想。師：非常正確。（板書：虛榮）（2）還債時的瑪?shù)贍柕履敲淳妥屛覀冸S著情節(jié)的發(fā)展，品讀小說的另一整塊心理描寫。請大家在默讀時找出相關(guān)的情節(jié)、語句，同桌討論并概括瑪?shù)贍柕碌乃枷胄愿?。?）以上就是我們從小說的心理描寫中萃取出的人物性格。而我們中國古典小說呢，卻擅長用詩詞或?qū)β?lián)給人物畫像。板書：一夜風(fēng)光 十年艱辛師小結(jié)人物形象：優(yōu)秀的文學(xué)形象都是豐滿的，復(fù)雜的。這就是性格的多面性。然而，面對這跌宕波折的命運曲線，面對這十年青春換來的鉆石項鏈，我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊唵蔚貧w結(jié)于她的虛榮心呢？到底是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌谋瘎∧?？（停頓）課文中有沒有暗示瑪?shù)贍柕率晷乃犭H遇原因的情節(jié)呢？小說開頭有一個極重要的細節(jié)，大家找到?jīng)]有？“也”，它意味著什么？法國社會以競相追求感官享樂為目的：男性以獵取女性以躋身上流社會為目的，不如莫泊桑小說《俊友》中的主人公：杜洛阿（板書）；女性則以美貌為資本，不惜出賣自己的青春來換取暫時的感官愉悅或慰藉。大家可以從小說第四部分那場改變瑪?shù)贍柕旅\的舞會中的一些情節(jié)來體會。那時候，這三個男賓的妻子也正舞得快活?！苯處煟哼@就是當(dāng)時的社會。但是他失敗了，并走向毀滅。好，現(xiàn)在咱們再來考慮：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁?？學(xué)生：時代的悲劇。我們說：瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡醋运龕勰教摌s的性格，源自那個追慕奢華的社會。但是作者莫泊桑先生認為瑪悲劇的原因是什么呢？小說中有沒有這樣的`語句？“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你也可以成全你。我們可以把它作為一次周記課后詳細的論述。她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃。十年韶華償還了一串假項鏈。因此，我們一定要珍視這東流水般的光陰，珍視這一去不復(fù)返的青春。附板書： 失 賠夢 堅想 虛 英 強榮 項 鏈 雄葛朗臺杜洛阿于 連借 識時 代悲劇項鏈教案 篇5［教學(xué)目標(biāo)］通過對小說情節(jié)、人物性格的剖析，讓學(xué)生深切體會虛榮心給小說主人公帶來的巨大打擊，記取小說提供的超時空的現(xiàn)實警戒意義。通過對小說的鑒賞，讓學(xué)生領(lǐng)會本文別出心裁的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。［教學(xué)重點］本文巧妙的構(gòu)思和結(jié)局的空白藝術(shù)。［教學(xué)難點］引導(dǎo)學(xué)生探討本文多元化的主題。［教學(xué)時數(shù)］2課時第一課時［教學(xué)目標(biāo)］熟悉小說的情節(jié)。［教學(xué)重點］體會本文結(jié)局“意料之外，情理之中”的含義，重點探討本文結(jié)局的“空白藝術(shù)”,讓學(xué)生知道什么是“空白”，并在寫作中嘗試這種技法。這時，司令生氣地找軍需部長，因為是他的失職，才讓戰(zhàn)士這樣凍餓致死，出人意料的是，原來這個快死的人就是軍需部長。這種結(jié)局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我們要學(xué)的《項鏈》一文結(jié)局也是如此。）提問：？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？明確：得請柬借項鏈丟項鏈還項鏈發(fā)現(xiàn)真相附圖：提問：，瑪?shù)贍柕聻橹冻鍪昶D辛的項鏈竟然是假的，我們不難理解結(jié)局的“意料之外”，可我們還說它是“情理之中”，這在文中有哪些根據(jù)？請同學(xué)們找出來并加以分析。瑪?shù)贍柕陆桧楁湑r，佛萊思節(jié)夫人答應(yīng)得很爽快，甚至沒有一句叮囑的話。珠寶店的老板說只賣出過盒子。但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事理，不能脫離實際，這樣才是真正的好作品，不然生編硬造，出人意料卻不合乎情理，就成了荒唐，不會有什么審美價值。三．分析、鑒賞結(jié)局的空白本文結(jié)局除了有意料之外、情理之中的特點外，還有一個特點：空白。提問：，會有什么樣的想法？故事將會怎樣發(fā)展？請談一下自己的看法好嗎？（學(xué)生自由交流，然后發(fā)表看法。）提問：？請同學(xué)們談一下自己的看法？明確：可以給讀者留下豐富的想象空間，意蘊深厚，余味悠長等。不僅大而且因人而異，雖虛而實，雖少而多。參考例子：，但又不得有建筑出現(xiàn)，怎么辦？一僧一溪一桶足矣，雖不見寺，但寺已在心中了，即《深山藏古寺》之妙啊。3.《紅樓夢》中，黛玉臨死前喊的那一聲“寶玉，你好……”，給人們留下了無限的想象空間，黛玉臨死前的復(fù)雜心情，也成了人們談?wù)摬恍莸脑掝}。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。6.《琵琶行》中，關(guān)于音樂的描寫中，有“此時無聲勝有聲”的遐想；繪畫中有“十里蛙聲出山泉”的優(yōu)美意境。這種手法，是借無形表現(xiàn)有形，賦空白以豐富多彩的形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達豐富的生活內(nèi)容，虛實結(jié)合，有無互補，創(chuàng)造出言外之旨，含蓄空靈的藝術(shù)境界。一千個讀者心中就會有一千個哈姆雷特，每個人都對作品進行了再創(chuàng)造，這不是很好嗎？值得注意的是：運用空白藝術(shù)要因情而設(shè)，因境而設(shè)，刻意追求未必會達到預(yù)期效果，反而可能弄巧成拙。，寫到作業(yè)本上。附板書：項鏈一、結(jié)局的空白藝術(shù)效果：想象空間大讓人回味無窮使用：因情而設(shè)因境而設(shè)第二課時［教學(xué)目標(biāo)］分析人物形象，探討文章主題。［教學(xué)難點］引導(dǎo)學(xué)生多角度地分析本文多元化的主題。二、分析人物形象提問：從上節(jié)課對情節(jié)的分析中大家已經(jīng)明顯地感覺到：使瑪?shù)贍柕赂冻鰬K重代價的是她的過分虛榮。她們毫無獨立價值、社會地位可言。在這樣的背景下，你能從瑪?shù)贍柕律砩峡吹侥男╅W光點？（學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實來談。（2）她不通過出賣色相這條捷徑來既保全美貌，又償還掉債務(wù)。此時，她完全可以陪部長或傍大款，從而輕而易舉地還債，而且可以享受她所向往的生活?？伤龥]有這樣做，為什么？因為她不愿以犧牲尊嚴為代價去換取那種生活。（3）她“一定得去告訴佛萊思節(jié)夫人”的心態(tài)。此時的她沒有了十年前見佛萊思節(jié)夫人時的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣，有的是自在從容，多么的達觀，多么的平和。二、討論小說的主題小說的主題主要是通過人物形象的塑造來完成的，正如對瑪?shù)贍柕逻@個人物形象存在著不同的理解一樣，對這篇小說的主題，歷來有較大的爭論，目前尚無權(quán)威定論,傳統(tǒng)的看法是：小說諷刺了小資產(chǎn)階級的虛榮心和追求享樂的思想?！短焯门c地獄》——得與失、禍與?！兑灰箍~緲夢，十年艱辛苦》——瑪?shù)贍柕碌膽曰凇段姨摌s，我之過？》——虛榮心的背后《人生無常，我心有主》——無悔的選擇《想說愛你不容易》——面對項鏈訴心曲（課上給學(xué)生時間，寫100字左右的文字簡明扼要地表述自己的看法與感受。同學(xué)們從中讀到了不可過度虛榮；讀到了做人要講誠信，要有尊嚴；讀到了面對艱難要勇敢接受等等。同時，對主題多樣性地解讀也啟示我們在現(xiàn)實生活中也要多角度、多側(cè)面地看待問題、分析問題，凡事都不要一概而論。A、說說路瓦栽B、如何看待瑪?shù)贍柕聦廊A生活的“追求”？C、說說我們身邊的“瑪?shù)贍柕隆备桨鍟喉楁溡?、人物形象二、文章主題瑪?shù)贍柕拢簮勰教摌s多元化主題維護人格尊嚴多樣性解讀誠信負責(zé)勇敢項鏈教案 篇6活動目標(biāo)能根據(jù)故事的變化，列出減法算式并領(lǐng)會0的實際意義。活動準(zhǔn)備：課件ppt、自制表格、記號筆活動過程一、談話導(dǎo)入，引出主題師：你們知道田鼠嗎？誰知道田鼠是怎樣準(zhǔn)備過冬的？（儲備糧食）對呀過冬前田鼠都會去找糧食，今天故事中的田鼠太太也去找糧食準(zhǔn)備過冬了，田鼠太太找了那些糧食呢，帶著問題一起去聽故事吧。（秋天快要結(jié)束了，田鼠太太……）二、分段講述故事，幼兒互相討論（一）大家一起幫她算一算，她儲藏了的糧食各自有多少？（ 4+4 一行一行數(shù)，還可以怎么快快數(shù) 2個2個數(shù)。（撿到了一條漂亮的項鏈）。請你將算式寫在你的表格內(nèi)。（二）田鼠太太又遇到了誰??？（兔子）兔子是怎么和它說的呢？你們覺得田鼠太太會換嗎？說說你的理由?？鞄涂蓱z的田鼠寶寶算算柜子里還剩幾袋谷子，幾瓶花生仁，幾個玉米呢？用三個減法算式題幫他算一算吧。只剩下（和幼兒一起說）并且谷子是0袋，就表示已經(jīng)沒有了。這個時候她又遇到了誰？和她又說了些什么？如果你是田鼠太太的話，你會用糧食交換新鞋子嗎？田鼠太太到底有沒有交換，聽聽下面的故事是怎么說的。三、想想說說，故事內(nèi)容咦？冬天都到了，田鼠太太在干嘛呀？（找糧食）怎么會這樣呢？她為什么會這么做呀？（愛漂亮）沒有了過冬的糧食，只有高貴的項鏈，這樣做值得嗎？為什么？小結(jié)：我們小朋友絕對不能做一個為了外表的漂亮而放棄自己辛苦存下的食物。項鏈教案 篇7[教學(xué)目標(biāo)]A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題 的作用。C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評價能力和批判性思維。通過品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾，“失項鏈”的“偶然”與“必然”，開頭六段“背景”的描寫來理解“情節(jié)的作用”；通過“背景”與“借項鏈”“失項鏈”來理解“心理描寫”，通過分析討論“賠項鏈”“還債務(wù)”“明真相”來領(lǐng)會把握主題的方法。組織學(xué)生討論，訓(xùn)練口頭表達能力。二、整體快速閱讀訓(xùn)練要求：理清小說的情節(jié)，明確線索、順序；批注人物描寫，將揭示人物性格特征的詞句批注出來。給分開的各個部分加上小標(biāo)題。明確：（一）B、A、A、B、覷、慨、帷、黯 A、自慚形穢 B、惆悵（二）事件的自然進程 項鏈（物線） 不作具體要求背景、得請柬、借項鏈、失項鏈、賠項鏈、還債務(wù)、明真相（說得通即可，不強求統(tǒng)一）不能照本宣科，需概括四、品析、討論情節(jié)的安排（一）、梳理情節(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙十九世紀法國的城市可簡單分為以下幾個階層：大資產(chǎn)階級（貴族）、中小資產(chǎn)階級、城市平民、無產(chǎn)階級，假如我們以此為縱坐標(biāo)，而以課文的七個部分為橫坐標(biāo)，請畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那€圖，并簡要解釋這樣畫的根據(jù)。（見板書）（二）、品析情節(jié)，體會情節(jié)的作用從上圖可以看出，“失項鏈”是命運變化的轉(zhuǎn)折點。作者說：要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對“失項鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談）明確：性格決定命運，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動的。其實，這篇小說中只有“失項鏈”這一個偶然嗎？小說的結(jié)尾作者才說出這掛項鏈?zhǔn)羌俚模@個結(jié)尾“有些也人意料”，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項鏈的時候設(shè)置一個情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理楁準(zhǔn)羌俚?，不用?jīng)受十年的磨難？明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的作用。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是？主要采