【正文】 動物。不少資本主義國家一向以羽毛點綴軍裝，因而名貴的褐馬雞羽毛就顯得更加昂貴了。六、課外作業(yè)繼續(xù)當(dāng)講解員，把麋鹿的外形特點、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷講給家人聽。附板書：1麋鹿外形特點生活習(xí)性奇?zhèn)髌娼?jīng)歷保護野生動物打比方列數(shù)字作比較第四篇：《麋鹿》第二課時教學(xué)設(shè)計公 開 課 教 案班級：六一班 教師：楊敏時間：2012年11月16日《麋鹿》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地朗讀，真真實實地感知麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生品析文本，體會保護野生動物的重要性。自讀第一自然段，說說這段話告訴了我們什么？（麋鹿生活的地點——大豐麋鹿自然保護區(qū)）看圖片（看過后談體會：你覺得這些麋鹿生活得怎么樣？）為什么說大豐自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？ ——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐出示句子：黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。課件展示幾張圖片。小組交流自己的認(rèn)識和體會。處理“四不像”學(xué)生每交流一個麋鹿的特點，提示學(xué)生概括，有些特點教師需要重點強調(diào)，比如：角——麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的，站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。蹄子——麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。指名朗讀關(guān)于麋鹿的語句：它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不像”。(2)指名匯報，教師出示句子：與其它動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過九個半月，每胎僅產(chǎn)一仔。麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。你們是如何理解“傳奇”的呢？麋鹿的命運又是怎么樣的？我們一起來學(xué)習(xí)。班級交流麋鹿的傳奇經(jīng)歷:3000多年前在黃河,長江中下游地區(qū)有麋鹿,在漢朝逐漸減少,麋鹿已達到400頭,39頭選自英國七家動物園的麋鹿返回故鄉(xiāng)。你們能說一下為什么專家們一致推薦麋鹿為吉祥物呢？五、深化延伸，升華感知學(xué)到現(xiàn)在，老師有一點還不明白，我們?nèi)祟惢敲炊嗟木εc金錢保護這些動物，有什么價值呢？引導(dǎo)學(xué)生盡可能說，然后教師補充除了麋鹿，你還知道哪些珍稀的動物？生說：藏羚羊、金絲猴、白鰭豚等等。教師播放課件，現(xiàn)在，很多明星也紛紛利用他們的影響力加入到了保護珍稀動物的行列中來了，希望同學(xué)們也能從我做起，用自己的行動去保護我們身邊的珍稀野生動物。板書設(shè)計：1麋鹿角、尾巴、蹄子、毛色外形奇特：四不像生活習(xí)性：常在水中??繁殖能力低傳奇經(jīng)歷：回歸故土、回歸自然《麋鹿》說課稿一．教材分析與處理《麋鹿》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對野生動物的高度重視。因此我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：.理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。二．媒體設(shè)計我本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在課件設(shè)計上我沒有過多的花哨，只是出示一些麋鹿圖片，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識麋鹿，導(dǎo)入課文。三．說設(shè)計過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用復(fù)述課文大意、朗讀詞語的形式來引入新課。通過欣賞大豐麋鹿自然保護區(qū)的麋鹿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知道這個地方為什么適合麋鹿生長？第三步：學(xué)習(xí)麋鹿的外形特點和生活習(xí)性。達到逐句學(xué)習(xí)文本的效果，加深學(xué)生對麋鹿被稱為“四不像”的理解。接著，找出文中描寫麋鹿生活習(xí)性的句子，在讀中感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己解決的問題來過渡：“四不像”的麋鹿曾經(jīng)被姜子牙重用，它的經(jīng)歷也充滿了神奇色彩，這讓我們越發(fā)想深入了解它，跟它去交個朋友。在學(xué)生的反饋中，教師適時板書引導(dǎo)，最后教師總結(jié)麋鹿的滅絕、存活、回歸的因素，進一步體會麋鹿的傳奇經(jīng)歷。最后布置作業(yè)：制作一張動物明信片，介紹一下我們了解到的麋鹿，鞏固本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。通過本課的教學(xué)主要讓學(xué)生了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，增強保護野生動物的重要性。通過本課的教學(xué)，我覺得達到了這一教學(xué)目標(biāo)。讓我感到不足的是課堂氣氛沒有學(xué)其他課文時活躍，可能是說明文本身的文體特點不容易調(diào)動學(xué)生的熱情吧，也可能是學(xué)生看到有其他老師在聽課，而感到有些拘束，怕回答有錯，不敢貿(mào)然舉手發(fā)言。本課的教學(xué)，我覺得達到了這一教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生課堂上聽講的都很認(rèn)真，感到不足的是：課堂氣氛沒有學(xué)其他課文時活躍，可能是說明文本身的文體特點不容易調(diào)動學(xué)生的熱情吧。有這樣一種動物，它角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，這種動物就是——麋鹿。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到課文從哪幾方面介紹麋鹿的特點呢？ 板書： 外形特點 生活習(xí)性 傳奇經(jīng)歷二、精讀課文：（一）了解麋鹿的生活習(xí)性和外形特點。小組合作交流。關(guān)于麋鹿的外形，課文有一句較為全面的介紹，你能找到嗎？A、.“麋鹿是鹿的一種。我國古代……更增添了它的神秘。”（這一段話用到了什么說明方法——列數(shù)字。像我們這樣將麋鹿體重與同學(xué)體重進行比較的說明方法就叫——作比較。雌麋鹿沒有角，體形也較小。（指導(dǎo)朗讀）D、.“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。——這對應(yīng)了“四不象”中的……蹄似牛 F、“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。（我們在作文中，寫一樣物時，也可以學(xué)習(xí)這種先概括再具體的方法來寫，這樣就能給讀者留下深刻的印象。長得“四不像”的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎。有一天阿，鹿王就批評麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么長了個四不像！除了角跟我們有點像，你看看自己哪還有些鹿樣，長了個馬面，牛蹄，驢尾，多難看！快做個整容手術(shù)，恢復(fù)鹿面?！睅煟哼@句話中用了什么說明方法？從中你體會到什么？（朗讀句子）D、草食性哺乳動物當(dāng)講解員介紹麋鹿是外形特點和生活習(xí)性。自讀課文第57自然段，為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？小組合作讀課文填寫下表。所以，作者說——麋鹿的經(jīng)歷充滿了傳奇色彩。但是，我們僅僅知道這些知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。讀出你的痛、怒、恨。這是怎樣的一種新生活？齊讀第一段。人為因素：麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵于人，因為人們沒有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。社會因素：⑴外國人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國內(nèi)移居國外的導(dǎo)火線。⑵“八國聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運。創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。）結(jié)論：一是要保護野生動物；二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，使祖國更加強大、繁榮。地球就是我們共同的巢，是我們共同的綠色家園，我們必須同處一個時代的生靈攜手同行。麋鹿就是我們平時叫的“四不像”，為什么這樣稱呼它呢？各位游客，你們好！現(xiàn)在出現(xiàn)在大家眼前的怪怪的動物就是麋鹿。