【正文】 經(jīng)驗(yàn)要告訴這兩位同學(xué)？給他們指點(diǎn)一下。1剛才我們主要解決了第一句詩(shī)句，下面我們看第二句詩(shī)?！?這句話，誰能用書上的話來解釋？、1指名說出示第4小節(jié)1從這句話中你感受到了什么？1看圖片，練讀，指名讀，齊讀。引讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》三、回顧全文，.總結(jié)大家看黑板，這篇文章從景、情、話、行四個(gè)方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情。背誦課文中的古詩(shī)?！饵S鶴樓送別》教案 篇4一、導(dǎo)入。提問解題。）誰送別誰？（李白送別孟浩然。李白年輕的時(shí)候住在湖北一代，和同住在那里的大詩(shī)人孟浩然結(jié)成了忘年交?！砍鍪驹?shī)句：“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。有一天，孟浩然決定“順江東下，前往揚(yáng)州”，李白就在黃鶴樓上為他“餞行”，并寫下了這首著名的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。”的用意與上面的相同。我是很喜歡的?！具@就是告訴學(xué)生文包詩(shī)的特點(diǎn)，也是告訴學(xué)習(xí)的方法】二、初讀。大聲朗讀，讀通順，難讀的地方要反復(fù)讀。出示容易讀錯(cuò)的詞：餞行佇立凌空遠(yuǎn)眺按捺不住膾炙人口指名讀，齊讀。三、再讀課文，質(zhì)疑解答。圈畫出不理解的詞語，并提出來。重點(diǎn)指導(dǎo)：“餞行”，提醒學(xué)生注意形旁理解；【從字形，漢字的獨(dú)有的特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)生理解】“俯臨”，比較黃鶴樓和長(zhǎng)江的高低理解；【結(jié)合實(shí)際，理解關(guān)鍵字“俯”】“飛檐”，看圖理解；【看圖理解，既形象有快捷?！俊皸盍酪馈?，看圖想象，說說感受即可；【體會(huì)經(jīng)楊柳輕拂的感受，這樣的理解多好！】“沙鷗點(diǎn)點(diǎn)”，畫簡(jiǎn)筆畫示意；【方法自然，倘要解釋“點(diǎn)點(diǎn)”倒會(huì)難煞人，教師的基本功可要好哇】“佇立”，聯(lián)系上文“白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭”理解；【聯(lián)系上下文，恰到好處。【對(duì)“膾”的解釋讓聽課的教師大感興趣，指導(dǎo)寫好“炙”，給人的感覺是扎實(shí)，相信學(xué)生一定會(huì)記得牢，寫得好。方法多樣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自問自答，確有困難處，教師點(diǎn)撥，很精彩。教師鎮(zhèn)定地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到共識(shí)：“觸”是摸、碰，連摸都不能摸，動(dòng)也不能動(dòng)，可見情感之深；對(duì)“吟”的理解，老師用自己投入的吟誦讓學(xué)生直觀地感悟。】四、學(xué)生自答原來質(zhì)疑的問題。【尊重學(xué)生，相信學(xué)生?！繉?duì)于較難的“西辭”，教師畫簡(jiǎn)筆畫解釋。教師配樂范讀【教師讀得有味兒。試想，如此，怎能影響學(xué)生？】?！捐b于是高年級(jí)，選擇性地讀而不是通篇指讀是可行的。六、初讀感受。教師小結(jié)：回想當(dāng)年，李白一定也懷有這種種感受，他觸景生情，寫下了這首膾炙人口的名詩(shī)。【這是再一次整體感知。有感情地朗讀課文給家人聽，請(qǐng)他們?yōu)槟愦蚍??！咀鳂I(yè)符合第一教時(shí)的安排。】我的思考第一課時(shí)干什么？王恒老師做了研究。這一課基本達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，體現(xiàn)了我們的追求。第四篇：黃鶴樓送別教案（7）辭（）下（）盡（）唯（）（8）感情誦讀古詩(shī)二、潛心品讀，體會(huì)惜別之情。文中哪一詞準(zhǔn)確表達(dá)了兩人不忍分離之情的？（依依惜別）板書1．劃出文中體現(xiàn)“依依惜別”之情的句子，自由練習(xí)朗讀。（1）用人物的動(dòng)作體現(xiàn)“依依惜別”：ppt李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。Ppt憑窗而立，李白仰望藍(lán)天白云，故作瀟灑，笑道：“”，扶欄遠(yuǎn)眺，孟浩然指點(diǎn)江景，強(qiáng)顏歡笑，回道：“”。人生自古傷離別。感情朗讀。ppt 小結(jié)：這是通過描寫人物的動(dòng)作來表達(dá)“依依惜別”之情。（2）用人物的對(duì)話體現(xiàn)“依依惜別”：板書：對(duì)話體現(xiàn)“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”“王勃說得好：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！弊x讀這段對(duì)話，說說你的想法。老師，對(duì)孟夫子的崇敬。詩(shī)篇譽(yù)滿天下，說明孟夫子才華橫溢。暫時(shí)，是說還有希望再見面。贈(zèng)孟浩然李白與孟浩然的友誼是詩(shī)壇上的一段佳話?！顿?zèng)孟浩然》就是二人友誼的見證。（3）用景色的描寫體現(xiàn)“依依惜別”：板書：摹景體現(xiàn)岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭??一切景語皆情語。請(qǐng)君試問東流水，別意與之誰短長(zhǎng)？三適度拓展，表現(xiàn)詩(shī)歌魅力。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸？（隋朝無名氏）把酒送別《送元二使安西》王維 渭城朝雨浥輕塵, 客舍青青柳色新。你還知道哪些送別詩(shī)呢？如果說之前我們領(lǐng)略的是長(zhǎng)江岸邊的“景美”，那么現(xiàn)在感受到的則是友人之間的“情美”。古代交通不便，今日一別不知何時(shí)才能相見？幸虧鴻雁有心，可以傳遞友情，這不，一個(gè)月后，身在揚(yáng)州的孟浩然收到了李白的信，信里會(huì)寫些什么呢？請(qǐng)拿起手中的筆，鋪開信紙，化身李白，表一表心中之情吧。雖然分隔兩地，但隔不斷的是深深的祝福。研讀李白，孟浩然的詩(shī)篇，品味詩(shī)人超凡脫俗的風(fēng)骨。精讀課文，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間依依惜別之情及深厚的友誼。課前談話：師：咱們這是第幾次見面了？再見是朋友，愿意再跟我打聲招呼嗎？（指多名）師：很高興再見到你！師：看得出來，你也很想再見到我！師：聽得出你已經(jīng)把我當(dāng)朋友了！來，咱們握握手！師：能再見到咱們五（3）班的這么多好朋友啊，我心里可真高興！待會(huì)兒讓我和你們一塊兒來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于友情的文章，好嗎？還記得是什么題目嗎？（板書課題：《黃鶴樓送別》）上課！教學(xué)程序：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體回顧。師：上節(jié)課，咱們初讀了課文，大致了解了詩(shī)句的意思，知道李白是在黃鶴樓上設(shè)宴為好朋友孟浩然餞行，吟出了這樣一首膾炙人口的送別名詩(shī)——（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，課件出示全詩(shī)）自由讀詩(shī)，交流體會(huì)。師：的確，依依惜別之情在這四行詩(shī)里都有所流露。咱們來對(duì)照著看看，課文哪幾自然段寫的是一、二兩行詩(shī)句的意思？哪幾自然段寫的是三、四行的意思？（1——3自然段，4——5自然段）二、送別話別，感悟惜別。生自讀感悟，教師巡視指導(dǎo)（找準(zhǔn)第二自然段）。學(xué)習(xí)第一、二自然段（1）“李白和孟浩然一會(huì)兒??一會(huì)兒??依依惜別之情”①你是怎么理解依依惜別的這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰。那他們是怎么做的呢？（一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色。他們是真的在欣賞這美麗的景色嗎？（不是的，他們都是有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。他們?cè)拕e時(shí)的哪些情景也打動(dòng)了你的心？（板書：話別）（1）、“王勃說得好，海內(nèi)存知己??永世不絕。（世界上有你這樣的知己，就算不在一起，遠(yuǎn)在天涯海角，也像鄰居一樣的近。第一層，理解孟浩然要李白知道，真正的朋友，人雖然不在一起，但因?yàn)橛颜x，心能靠的很近；第二層，理解畢竟孟浩然比李白年長(zhǎng)12歲，他得一面將自己的眷戀之情隱藏，一面安慰好自己的好兄弟。（指名讀孟浩然的話別語?！?①“令人敬仰”、“譽(yù)滿詩(shī)篇”。在古代，“夫子”是對(duì)那些有才學(xué)有人品的人的尊稱。李白用了多個(gè)“您”，說明他值得人尊敬。在中國(guó)自古就說“長(zhǎng)兄若父”，還說“一日為師，終生為父”，李白說孟浩然是自己的兄長(zhǎng)和老師，可見，孟浩然在李白心中有多高的地位，真可謂良師益友。“您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。李白贊揚(yáng)孟浩然的才學(xué)，詩(shī)篇名滿天下，無人不知，無人不曉。你也敬佩他嗎？來，帶著你和李白這無比的敬仰之情，再來讀讀這句話。對(duì)于這次分別，他是多么的不舍呀?。ㄔ冽R讀）③勸君更盡一杯酒，因?yàn)榉瑔⒑?，將不見故人。師：“蘭舟未發(fā)，已盼君回。（師生分角色朗讀）小結(jié)一、二行詩(shī)句：帶著這種感情，我們?cè)賮碜x讀這兩行詩(shī)，相信一定會(huì)比剛才讀得好。過渡：送君千里，終須一別。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段，相信你對(duì)他們的離別之情一定會(huì)有更深的感受。討論交流，指導(dǎo)朗讀。師：李白就這樣久久地站立著，全神貫注地看著帆船駛向天邊，仿佛也融到這幅美景中，成了這景中的一處了。②理解“孤帆”?？衫畎籽壑校瑓s僅剩一“孤帆”，你有什么想說的嗎？（因?yàn)槔畎字荒曋虾迫怀俗哪侵环?，他全神貫注的只看著那一只載著友人的帆船，其他的都似乎沒看到?！睅煟好虾迫豢粗讶司镁玫膩辛哆叄謺?huì)想些什么呢？（指多名交流）真是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”??！師：他們以詩(shī)相識(shí)、相知，終成知己。用李白的話說，這正是——（出示三、四行詩(shī)句，齊讀）用孟浩然的話講，他們的友誼——就像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。引讀第五自然段。此時(shí)，李白再也按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了這首膾炙人口的名詩(shī)——（課件出示全詩(shī)，生齊讀，師評(píng)：看來，你們也和李白一樣抑制不了，按捺不住了）師：認(rèn)真學(xué)習(xí)了前面的課文，相信你已經(jīng)能很輕松地把這首詩(shī)的意思完整地說一說了吧？先與同桌交流交流，好嗎？同桌討論交流。指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)：李白與孟浩然之間的深情厚誼，千古年來為人們所傳誦。五、積累拓展，情感遷移。昨天，老師已讓你們收集了一些送別名詩(shī)句，誰愿意與大家一起來分享的。千金易得，知己難覓?？蓺g樂的時(shí)光總是短暫的，待會(huì)兒鈴聲一響，我也要和你們分別了，有什么想對(duì)我說的嗎？（??）①我也舍不得你們?、凇昂?nèi)存知己，天涯若比鄰。我也送你們兩首詩(shī)，就當(dāng)是離別的禮物吧！一起來讀一讀——（課件出示《送朱大入秦》《別董大》，生齊讀）下課！朋友們，再見！