【正文】 哼！老師偏心，憑什么張小虎能回家，我就得留下打掃衛(wèi)生，我的天哪，我的命怎么這樣苦啊，教室里這么多垃圾，這叫我掃到猴年馬月去了?！?有了這樣的開(kāi)頭，必須要到后面交代出自己思想的轉(zhuǎn)變，比如原來(lái)這是老師在考驗(yàn)我，看我能不能成為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員，能不能帶上紅領(lǐng)巾，我經(jīng)受住了這次考驗(yàn)，老師也很滿(mǎn)意，但是我沒(méi)有高興，我為我剛開(kāi)始有那樣的想法而感到臉紅，感到羞愧，我決定從這以后我每天都把教室一個(gè)人打掃的干凈。七、形象比喻式開(kāi)頭。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開(kāi)篇。如：老師，您是永不叫累的園丁。您是燃燒自已照亮我們的蠟燭。形象比喻式開(kāi)頭，對(duì)句子的要求非常嚴(yán)格，我舉個(gè)例子，如果你一開(kāi)頭就用八、妙用排比式開(kāi)篇。排比式開(kāi)頭對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘述事情經(jīng)歷，表達(dá)思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強(qiáng)烈的語(yǔ)言氣勢(shì)，工整的詞句韻律，情與美的完美結(jié)合，給讀者以美的享受。其它開(kāi)頭方法：九。十二、名人名言式開(kāi)頭。十四、引用歌詞式開(kāi)頭。十六、倒敘描寫(xiě)式開(kāi)頭。十八、夢(mèng)幻遐想式開(kāi)頭。二十、與讀者交談式開(kāi)頭。做到這一點(diǎn)，就不會(huì)把事情寫(xiě)得太籠統(tǒng)了，這就為“指導(dǎo)段落寫(xiě)具體”打下了良好的基礎(chǔ)。在記敘和描寫(xiě)的過(guò)程中，寫(xiě)的過(guò)程中，要緊緊圍繞你在這段話(huà)中要表達(dá)的主要意思來(lái)寫(xiě)。在此基礎(chǔ)上如何把段落寫(xiě)具體呢，一般應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。例：“不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是個(gè)很大的動(dòng)物。最大的鯨有32萬(wàn)多斤重，最小也有5千斤。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得十分寬敞。再接著用我國(guó)捕獲的一頭鯨的體重、長(zhǎng)度、舌頭重量等數(shù)字作進(jìn)一步說(shuō)明，具體地寫(xiě)出事物的大小。例如：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。再如《趵突泉》最后一段話(huà)里有四處運(yùn)用了比喻，形象地寫(xiě)出了小泉是什么樣兒的“池邊還有小泉呢：有的像大魚(yú)吐水，極輕快地上來(lái)一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來(lái)一個(gè)水泡，大、扁一點(diǎn)，慢慢地，有姿態(tài)地，搖動(dòng)上來(lái)，碎了；看，又來(lái)一個(gè)！有的好幾串小碎珠一齊上來(lái)，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白，有的??這比那大泉更有趣。這里注意了幾點(diǎn)：一是用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物不是同一類(lèi)型的，但兩者之間要有相似之處，而且愈像愈好；二是用來(lái)比喻的事物大都為人們熟知的?！白蛱煲磺逶?，天氣驟然變冷，空中布滿(mǎn)了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午；黃昏是時(shí)分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般的大雪來(lái)。究其原因，除了恰到好處地運(yùn)用了比喻，主要是形容在發(fā)揮作用。如果我們不用上這些起到形容作用的詞語(yǔ)，雖然意思一樣，但卻顯得不夠具體。我們就不能說(shuō)寒風(fēng)是“暖洋洋的”，“輕輕地”刮了整整一個(gè)下午。寫(xiě)出事物的外形牲特征。請(qǐng)看下面一段話(huà)“嗬！好大的雪?。∩酱ā⒑恿?、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山，變成了粉妝玉砌的世界?！毙W(xué)作文結(jié)尾的寫(xiě)法作文的結(jié)尾和開(kāi)頭一樣，沒(méi)有固定的格式。下面介紹幾種常用的結(jié)尾方法：一、概括全文。這個(gè)結(jié)尾概括了全文內(nèi)容，給讀者留下了非常鮮明的印象。如小學(xué)語(yǔ)文課文《找駱駝》的結(jié)尾：“商人聽(tīng)了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。三、寫(xiě)出感受，總結(jié)全文。真的，再也沒(méi)有像馬這樣忠實(shí)的動(dòng)物了。四、篇末點(diǎn)題。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿！”最后一句就是篇末點(diǎn)題。如小學(xué)語(yǔ)文課文《關(guān)懷》的結(jié)尾：“窗外陽(yáng)光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進(jìn)教室來(lái)，春天這樣美好，周總理這樣關(guān)懷我們，我們感到又溫暖，又幸福。人們還是面向靈車(chē)開(kāi)去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來(lái)。這種結(jié)尾方法有多種形式，有的是用相同的句子呼應(yīng)，如作文《各就各位，預(yù)備——》，用“各就各位，預(yù)備——”開(kāi)頭，記敘了參加體育測(cè)試，聯(lián)想到學(xué)習(xí)和要為將來(lái)參加祖國(guó)建設(shè)作準(zhǔn)備，最后又用“各就各位，預(yù)備——”結(jié)束全文。如小學(xué)語(yǔ)文課文《海底世界》的開(kāi)頭是“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”結(jié)尾是“海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”七、給讀者留下思考和回味的余地。用省略號(hào)結(jié)尾，可以促使讀者去思考、回味，但使用的時(shí)候必須注意的是，文章本身要有可以給人深思、回味的內(nèi)容，不能結(jié)尾時(shí)沒(méi)話(huà)可寫(xiě)就隨便來(lái)個(gè)省略號(hào)。接著講明為什么寫(xiě)作文，使學(xué)生意識(shí)到作文與自己的生活是緊密聯(lián)系的。對(duì)小學(xué)生應(yīng)強(qiáng)調(diào)作文與生活的密切聯(lián)系，它是有實(shí)用價(jià)值的，是表達(dá)思想的方式，更是與他人言語(yǔ)交際不可缺少的，促使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)作文的需要，激發(fā)其言語(yǔ)表達(dá)的動(dòng)機(jī)，這是學(xué)生寫(xiě)好作文的前提和基礎(chǔ)?！弊魑膭?chuàng)作就是要觀察生活，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生到生活這一源頭中汲取活水，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，做個(gè)有心人，對(duì)人物的一舉一動(dòng)、一言一行，生活中的一草一木、一沙一石都視察入微，練就學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的慧眼，勤記觀察日記、生活隨筆，豐富寫(xiě)作素材。比如，在指導(dǎo)《我喜歡的水果》的習(xí)作之前，筆者布置學(xué)生把自己喜歡的水果帶回學(xué)校，在指導(dǎo)課上，先讓他們觀察水果的形狀、顏色；再讓學(xué)生用手觸摸水果的表皮，感受水果在手中的感覺(jué)；然后讓學(xué)生用鼻子聞一聞水果的氣味；最后讓學(xué)生親自嘗一嘗水果的味道。就這樣，學(xué)生們經(jīng)過(guò)親身的體驗(yàn)對(duì)水果的樣子、顏色、味道等有了深層的了解。三、加強(qiáng)閱讀，巧妙模仿剛寫(xiě)作文的小學(xué)生，最明顯的特點(diǎn)就是覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)，總是只有幾句干巴巴的話(huà)。廣泛閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，沒(méi)有閱讀，就不可能有豐富的語(yǔ)言積累，所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”強(qiáng)調(diào)的就是要多讀書(shū)，反復(fù)讀書(shū)。尤其是小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿力，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀他人的成果之作，視每一篇教材為一個(gè)很好的例子，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀緊密聯(lián)系起來(lái)。另外就要求學(xué)生建立長(zhǎng)期使用的摘錄本，把教材中的或是課外閱讀中的一些好詞佳句摘抄到“秀珍”本上，編好目錄，隨身帶著，經(jīng)常翻閱使用，這樣便于學(xué)生的作文由“仿”走向“創(chuàng)”?！毙W(xué)生寫(xiě)作文應(yīng)如蜜蜂廣采百花一樣，多讀名篇佳作，吸收大量的詞匯，多種多樣的句式。四、創(chuàng)設(shè)情境，合理命題作文命題，必須講究科學(xué)性，要了解學(xué)生胸中的積蓄，顧及學(xué)生有什么可寫(xiě)，教師可只提供習(xí)作范圍，由學(xué)生出題，如教“寫(xiě)一篇關(guān)于自我介紹的作文，要求寫(xiě)出自己的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，但千萬(wàn)不要寫(xiě)出自己的名字”的作文時(shí)，教師讓學(xué)生自己依事定題。所以命題要堅(jiān)持新、實(shí)、活、趣的原則，透視學(xué)生的思維之泉，激起學(xué)生心中的波瀾，出現(xiàn)不吐不快的局面。提倡自由命題作文，這為學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)展思維的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以按照自己的思路來(lái)寫(xiě)作，言之由衷，充分表現(xiàn)自己的個(gè)性。五、樹(shù)立信心，體驗(yàn)成功心理學(xué)告訴我們：相信自己，才會(huì)有可能成功。再根據(jù)成功經(jīng)驗(yàn)原理，一要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，寫(xiě)得好的句子、段落、甚至是用得好的詞給畫(huà)記出來(lái)，批注“寫(xiě)得好”等肯定性的語(yǔ)言，在作文后面的評(píng)語(yǔ)中，指出成功之處；二要精改、少改、多批，多啟發(fā)，多引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作才能，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作的積極性；三要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)?？傊?，教師要充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓孩子有表達(dá)的欲望，保護(hù)好孩子們的自信，讓孩子們真正想表達(dá)、會(huì)表達(dá)，讓作文真正成為他們生活的一部分、一件樂(lè)事。即由詞到句、由句到段、由段到篇，用由表及里、去偽存真、去粗取精的思維加工，慢慢引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)觀察、善于思考；熱愛(ài)閱讀、勤于寫(xiě)作、懂得表達(dá)?？墒俏易钕矚g的當(dāng)然是無(wú)與倫比的滑旱冰了。每次我們都比賽。以前我不會(huì)滑旱冰，有一天爸爸給我買(mǎi)了一雙旱冰鞋。過(guò)了兩個(gè)月我終于學(xué)會(huì)了。我一喊開(kāi)始，展翅的雙燕就飛了起來(lái)，已經(jīng)搓出了火花，我們滑了大約五分鐘，我和趙奇不分上下，快到終點(diǎn)的時(shí)候，我沖刺了，我飛快沖向終點(diǎn)，哈哈！我終于贏了！我第一次贏了趙奇。我的課余生活是不是挺有意思的，你想不想和我一起一比高低呢！那么周六晚上，街心廣場(chǎng)見(jiàn)